連甍珂

摘要：隨著人們生活水平的提高和新媒體行業(yè)的不斷推陳出新，社會上對播音主持專業(yè)的學生的需求也越來越多，高校也開始逐年增加實行擴招政策，經過這么多年的發(fā)展播音主持專業(yè)也取得了一定的教學成果，但是有些問題也開始顯現(xiàn)出來。本文針對播音主持專業(yè)教育現(xiàn)狀進行討論，旨在找出解決當前問題的有效辦法。

關鍵詞：播音主持；教育現(xiàn)狀；思考

1、引言

我國從改革開放就開始開設播音主持專業(yè)課，經過幾十年的發(fā)展在教學上已經取得了一定的成果，一大批優(yōu)秀的播音主持專業(yè)的學生進駐到全國乃至世界各地的大大小小的新媒體行業(yè)。但是，播音主持的社會需求一直以來是處于供大于求的狀況，而且這些播音主持崗位對應聘者的個人專業(yè)素養(yǎng)的要求特別嚴苛，高校的傳統(tǒng)大眾化的教學方法不能滿足社會的需求。到現(xiàn)如今，我國有播音主持專業(yè)的高校已經高達四百多所，如此迅猛的發(fā)展趨勢給我們的教育帶來極大的壓力，長此以往，難免會造成教學質量下降等問題。

2、我國播音主持專業(yè)的教育現(xiàn)狀

伴隨著播音主持專業(yè)的擴招，每年高校都吸引大批優(yōu)秀人才，但是大眾教育造成的教學質量問題卻遲遲沒能得到解決。我國當前播音主持專業(yè)的現(xiàn)狀從以下幾個方面進行分析：

2.1 招生現(xiàn)狀

由于最近幾年新媒體傳播行業(yè)的快速發(fā)展，每個人都希望在這里能分到一杯羹，尤其一些院校為了跟上時代步伐，競相在沒有穩(wěn)定的專業(yè)基礎上盲目增設播音主持專業(yè)吸引學生報考。開設播音主持專業(yè)的學校不斷增加，招收的學生數(shù)量也在不斷增長，到現(xiàn)在，有些學校為了達到綜合性大學的標準開始增設播音主持專業(yè)，這些以理工類院校為主，導致播音主持專業(yè)的教學質量受到極大的影響，不能達到專業(yè)要求的人才培養(yǎng)標準。而且，大批的學生涌進來，但是社會上對播音主持專業(yè)學生的需求數(shù)量極少，這也給今后的學生就業(yè)帶來隱患。學校的這種盲從心態(tài)應該要遏制一下這樣的招生政策，否則受傷害的還是我們學生。

2.2播音主持專業(yè)的學生知識背景

除了國內重點傳媒院校招收的學生文化功底較高，其他院校報考播音主持專業(yè)的大多是藝術生，他們往往在高中的時候已經有一定的專業(yè)功底，由于藝術生往往對文化水平要求不高，而且他們都把注意力放在了專業(yè)課的學習上，這就導致了播音主持專業(yè)學生的整體文化水平偏低。我們不否認藝術類學生在藝術審美上有著高于常人的見解，但是基礎文化是決定一個人能否走得遠的一個重要基石，一個新聞播音員對漢字的認識不夠全面，不管聲音多么優(yōu)美但是不能正確讀出漢字，都會讓觀眾失去觀看興趣。

2.3 播音主持專業(yè)的課程安排現(xiàn)狀

播音主持專業(yè)是一門多方面培養(yǎng)的學科，它不僅要求學生有較高的語言表達能力、信息處理能力，還要求學生能夠有一定的表演基礎，這就要求學生要多在實踐中去鍛煉，掌握主持的能力。現(xiàn)在大多數(shù)的大學在播音主持方面的教學往往是以形式化的考核為標準，授課的內容也一般是一些基礎性的知識。大一的時候學習關于播音主持的一些基礎理論，讓學生有對該專業(yè)有基本的認識，到大二大三的時候以自主鍛煉為主，學生需要按照考核標準自行去準備，但是這樣的應試教育往往考完了學生就丟掉知識了。大四學生就開始進入相關單位進行實習，由于新媒體行業(yè)的實習崗位還是較少，很多學生都沒能真正把學識用到實際的工作中。不同的院校的培養(yǎng)模式有所差異，普通院校由于其資源少、設備落后，并不能很好滿足學生的發(fā)展需要。

2.4 播音主持專業(yè)的學生就業(yè)情況

播音主持專業(yè)的學生畢業(yè)之后一般是在新聞媒體行業(yè)工作，或者是在其他新興的自媒體行業(yè)，擔任主持人、播音員，或者進入廣告、影視行業(yè)。隨著媒體技術的不斷發(fā)展，播音主持專業(yè)的就業(yè)范圍會越來越廣，但是這也對學生的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。事實上，由于播音主持專業(yè)的崗位較少，競爭激烈，大多數(shù)學生畢業(yè)后會從事其他行業(yè)的工作，對于普通院校的畢業(yè)生，其就業(yè)形勢令人堪憂。

3、高校播音主持專業(yè)發(fā)展對策

3.1 量入為出，控制招生人數(shù)

高校不能以學生的前途命運為代價來提高綜合競爭力，針對有學校盲目開辦專業(yè)、擴大招生的問題，首先是讓學校綜合考慮擴招帶來的影響，如果學校沒有做好萬全的準備保證教學質量、保障學生就業(yè)，就不要增設該專業(yè)科目。一方面這會給學校帶來一定的教學壓力，學生的教學質量提不上去反過來也會影響學校的辦學質量；另一方面，龐大的播音主持專業(yè)畢業(yè)生和社會的對口崗位成反比，造成學生巨大的就業(yè)壓力，給社會帶來負面影響。

3.2 優(yōu)化教學模式，引進專業(yè)教師

播音主持專業(yè)畢竟還是以實踐為基礎，學生需要在實踐中把理論知識和實際情況相聯(lián)系起來，學校要給學生提高有利的外部條件，比如舉辦播音主持人比賽、表演等，給學生更多鍛煉和展示自我的平臺。教學模式要與時俱進，引進高素質教師，采用先進的教學方法，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，讓新的科學技術服務于播音主持教學，讓更多學生能夠真正學到東西。此外，摒棄形式主義的考核方式，要根據(jù)實際情況，鼓勵學生在專業(yè)上的創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)意人才。有些高校對專業(yè)師資不夠重視，讓非播音主持專業(yè)的教師來給學生授課，我們可以想象，一個非專業(yè)的人怎么能給學生提供專業(yè)的分析和獨到的見解，換句話說就是在誤人子弟，這樣的專業(yè)也是形同虛設，沒有實際的學習價值。

3.3 提升教學質量，拓寬就業(yè)渠道

保障學生就業(yè)的唯一方法是培養(yǎng)社會需要型人才。播音主持行業(yè)向來對學生的專業(yè)水平要求非常嚴苛，尤其是在新聞媒體行業(yè)，要求學生能夠有較強的語言功底和舞臺張力，能夠根據(jù)實際情況充分發(fā)揮播音主持人的最大作用。對于普通院校來說，由于大多數(shù)學生都是藝術生，文化功底差，自制力也較弱，學校一方面要加強管理，制定合理的考核制度，根據(jù)社會的發(fā)展需求適度調整課程安排；另一方面提升教學質量，吸引學生主動參與到學習中去，鼓勵學生進行更深入的學習，讓學生了解學好專業(yè)的重要性。

4、結論

總而言之，播音主持專業(yè)現(xiàn)在不管是招生還是學校的培養(yǎng)方式都存在有一定的問題，招生過多、就業(yè)困難是比較突出的問題，學校要秉持以人為本的教學理念，真正從學生的角度出發(fā)，合理控制學生人數(shù)、引進優(yōu)良師資、優(yōu)化教學模式、提升教學質量，給學生提供資源和平臺，培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)型人才。

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