支馬

摘要：變式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，在新時(shí)期我國(guó)教育課堂改革中具有很廣泛的運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)人數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要時(shí)期，對(duì)一個(gè)人數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)具有終身性的影響，新時(shí)期如何將變式教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，漸漸成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題。

關(guān)鍵詞：變式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育改革；數(shù)學(xué)思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0151-01

變式教學(xué)的核心實(shí)質(zhì)上是一些列“變式”方法構(gòu)造而成的，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，變式教學(xué)表示的是知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，主要的作用點(diǎn)是在數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)演化過(guò)程上，通俗的講就是知識(shí)點(diǎn)的講解和理解上。變式教學(xué)著重培養(yǎng)的是學(xué)生解決問(wèn)題的思維方式，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)結(jié)題思維的訓(xùn)練十分有效，尤其是在相同條件下變式、遷移、發(fā)散知識(shí)的能力培養(yǎng)上，變式教學(xué)的效果非常顯著。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為研究對(duì)象，從變式教學(xué)的角度切入思考問(wèn)題，就如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改進(jìn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行合理分析。

1.變式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的重要性

變式教學(xué)的作用機(jī)理實(shí)質(zhì)上是運(yùn)用在創(chuàng)造思維障礙的一種數(shù)學(xué)情境下，通過(guò)思維障礙的一種突破與解決，來(lái)凝聚學(xué)生數(shù)學(xué)思維創(chuàng)造的注意力，從而做到對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)構(gòu)清晰、條理分明的解決。變式教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能讓優(yōu)、中、差不同學(xué)習(xí)等級(jí)的學(xué)生所得其所，在變式教學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。變式教學(xué)最終的目標(biāo)是幫助學(xué)生達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，變式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，直接關(guān)乎到學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力和獨(dú)立解題能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種外在保證，對(duì)促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提升具有重要的意義。

2.變式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的優(yōu)勢(shì)研究

變式教學(xué)通俗來(lái)講[1]，就是在保證學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)正確有效的運(yùn)用到各式各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題全面的進(jìn)行掌握和處理，也就是傳統(tǒng)意義上的“舉一反三”。那么，變式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上具有那些優(yōu)勢(shì)呢？

2.1 萬(wàn)變不離其宗，舉一反三。

變式教學(xué)的作用機(jī)理上文中已進(jìn)行了詳細(xì)的展示，通過(guò)相應(yīng)的發(fā)散數(shù)學(xué)思維，達(dá)到舉一反三的效果。所以說(shuō)，變式教學(xué)其實(shí)是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)結(jié)題思路和數(shù)學(xué)思維的一種培養(yǎng)，幫助學(xué)生通過(guò)一道數(shù)學(xué)題，掌握一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題。舉例說(shuō)明，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的“混合運(yùn)算”章節(jié)中，要通過(guò)一道題幫助學(xué)生掌握所有混合運(yùn)算的題目。在“混合運(yùn)算”這一題目中的講解中，首先要通過(guò)一道題進(jìn)行講解，告訴學(xué)生先算括號(hào)內(nèi)的，再算乘法和除法，最后再算加法和減法，題目講解完成之后將題目進(jìn)行變式，然后讓學(xué)生順著運(yùn)算等級(jí)規(guī)律進(jìn)行聯(lián)系運(yùn)算，最后達(dá)到熟練掌握的程度。

變式教學(xué)可以幫助學(xué)生看清楚數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題之間具有共性，實(shí)質(zhì)上是一類(lèi)問(wèn)題，這些問(wèn)題“萬(wàn)變不離其宗”，解題思路基本相同或者僅需要稍微的變通。變式教學(xué)僅需根據(jù)非本質(zhì)性的特征改變問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在“變”中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從而掌握一類(lèi)問(wèn)題的解決方法，做到舉一反三。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題思路。

小學(xué)數(shù)學(xué)的變式教學(xué)是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題達(dá)到解決一類(lèi)問(wèn)題的目的，在具體的變式教學(xué)中會(huì)對(duì)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。比如說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算中，主要的數(shù)學(xué)解題思路就是先找分母的公倍數(shù)，然后將分母化成一樣的，最后只做分子的加減。變式教學(xué)在分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算中主要講述的是一種解題思路，當(dāng)學(xué)生掌握了解題思路之后，通過(guò)不同的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的題目來(lái)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維，幫助學(xué)生熟練解題思路。

所以說(shuō)[2]， 變式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合理的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決思想，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)起應(yīng)用意識(shí)，有利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的合理有效的運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的變式教學(xué)還可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)，形成積極探索的創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解題能力的培養(yǎng)具有一定的積極所用?？梢詭椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受益匪淺。

3.變式教學(xué)于讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

變式教學(xué)在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用十分常見(jiàn)，教育各界對(duì)變式教學(xué)方式的好評(píng)也是有口皆碑的。變式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)在此處不再贅述，通過(guò)變式教學(xué)的相關(guān)教育活動(dòng)在小學(xué)課堂上的實(shí)施，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維能力也得到了提升。變式教學(xué)在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分為上也具有一定的積極作用，通過(guò)相應(yīng)的變式教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)，相應(yīng)的數(shù)學(xué)解題能力也得到了良好的掌握，可謂是讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂大放異彩。

總結(jié)

本文首先對(duì)變式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用的重要性進(jìn)行了解釋?zhuān)缓舐?lián)系現(xiàn)實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情況就變式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析。變式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用不是一朝一夕的，需要長(zhǎng)此以往的進(jìn)行落實(shí)，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上能夠舉一反三，為后期高等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。最后，祝變式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上繼續(xù)大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 文世全. 小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2016，（6）. 122-123.

[2] 楊新榮. 新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀研究[D]. 西南大學(xué)： 西南大學(xué)，2006.2006.