王妍

摘要：在新時(shí)期下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)人才的需求量也有所增加。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性不言而喻。為了能夠全面推動(dòng)高等教育發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，保證人才培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求。校企合作是拉近高等教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要平臺(tái)?；诖耍恼率紫葘?duì)比國(guó)內(nèi)校企合作現(xiàn)狀，提出當(dāng)今校企合作中的問(wèn)題，進(jìn)而分析相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)就業(yè)；校企合作；高校；方法

從校企合作發(fā)展歷史來(lái)說(shuō)，我國(guó)真正開(kāi)始實(shí)施校企合作模式是在20世紀(jì)60年代，當(dāng)時(shí)大學(xué)生畢業(yè)后即可安排到相關(guān)企業(yè)中工作，這是由于當(dāng)時(shí)大學(xué)生數(shù)量非常少，往往都是供不應(yīng)求的狀況。但是隨著我國(guó)“教育興國(guó)”理念不斷深入，當(dāng)今我國(guó)大學(xué)生人數(shù)每年都在穩(wěn)步上升，大學(xué)生數(shù)量增加，導(dǎo)致崗位供小于求，提高了畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力不足是學(xué)生就業(yè)難的根本原因，特別是在競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，適者生存、能者居上是市場(chǎng)的根本規(guī)律，為了能夠全面加強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，需要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)合，且是深度合作，相互彌補(bǔ)“水桶效應(yīng)”中的短板，這樣可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高效、學(xué)生之間的“三贏”。

一、國(guó)內(nèi)外校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國(guó)外校企合作現(xiàn)狀

當(dāng)今全球各地都在培養(yǎng)復(fù)合型人才，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)企業(yè)為宗旨，將教學(xué)和實(shí)習(xí)緊密結(jié)合。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向下，國(guó)外高校的做法有兩種：第一種是結(jié)合財(cái)政投入提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，從而滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。如澳大利亞政府按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定國(guó)家相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并且要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生考取資格證才可以畢業(yè)，學(xué)生為了畢業(yè)必須要學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，獲取了顯著成效；第二種是企業(yè)直接加入到教育當(dāng)中，例如日本、美國(guó)規(guī)定在高等教育中，企業(yè)需要承擔(dān)學(xué)生的實(shí)習(xí)費(fèi)用，并給予一定的工資鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（二）我國(guó)校企合作現(xiàn)狀

當(dāng)今，由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠成熟，無(wú)法充分借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這就需要構(gòu)建“中國(guó)特色校企合作體系”，但在實(shí)際合作當(dāng)中，依然存在著諸多阻礙因素：第一、我國(guó)大學(xué)生基數(shù)大，財(cái)政投入支持力度不符合實(shí)際條件，無(wú)法擔(dān)任起大部分學(xué)生的投資壓力；第二、社會(huì)對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)程度不夠，很多人將實(shí)踐教育排除在高等教育之外，對(duì)高等實(shí)踐教學(xué)缺乏重視程度；第三、我國(guó)政策法律存在著一定問(wèn)題，對(duì)企業(yè)參與高等教育沒(méi)有做出明確的規(guī)定和支持，很多企業(yè)也無(wú)心參與到高等教育當(dāng)中。從微觀層面上說(shuō)，我國(guó)校企合作在實(shí)踐中同樣面臨著很多問(wèn)題，包括：第一、依舊沒(méi)有提出具體的方案使校企合作深度融合；第二、不存在法律和制度上的制約，也就是缺少合同上的限制，校企雙方在人才培養(yǎng)當(dāng)中缺乏積極性；第三、缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方案，無(wú)法權(quán)衡校企之間的利益關(guān)系。

二、校企合作實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（一）政策問(wèn)題

宏觀層面上國(guó)家沒(méi)有明確對(duì)校企合作提出獎(jiǎng)勵(lì)政策，校企合作中的利益無(wú)法得到有效保護(hù)。高等教育缺乏彈性學(xué)制，從而制約了校企合作的發(fā)展前景，再加上缺乏專(zhuān)門(mén)的校企合作協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)，雙方往往需要協(xié)商解決，校企合作模式推行、考核、監(jiān)督無(wú)法實(shí)現(xiàn)。雖然我國(guó)已經(jīng)成立了校企合作協(xié)會(huì)，并且相關(guān)部門(mén)也推行了大范圍試點(diǎn)工作，提高了人們對(duì)校企合作的重視程度，但是權(quán)威的校企合作準(zhǔn)則依然沒(méi)有確定。

（二）觀念問(wèn)題

當(dāng)今學(xué)校、企業(yè)、政府在校企合作上都缺乏一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于利益一方的學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)不到位，抱著“多一事不如少一事”的思想，導(dǎo)致缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生教師在工作當(dāng)中也缺乏積極性。再加上企業(yè)缺乏相應(yīng)的合作意識(shí)，只停留在選留人才上，更有甚者從自身的利益出發(fā)，以利益作為校企合作的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)施方面的問(wèn)題

首先，校企合作機(jī)制有待進(jìn)一步得到完善，特別是在校企制度產(chǎn)生矛盾的時(shí)候；其次，缺乏系統(tǒng)觀點(diǎn)支持校企合作長(zhǎng)期發(fā)展，無(wú)法整體推進(jìn)校企合作持續(xù)進(jìn)行，企業(yè)與學(xué)校之間融合度不足。當(dāng)今所形成的校企合作機(jī)制往往是為了學(xué)生發(fā)展而主動(dòng)尋求合作，企業(yè)主動(dòng)找高校合作的情況較少，企業(yè)占優(yōu)、學(xué)校缺乏積極性；最后，校企文化、機(jī)制融合不到位，在人才培養(yǎng)上存在著落差，從而影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

三、校企合作建設(shè)中的內(nèi)部環(huán)境優(yōu)化渠道

（一）構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地

校企合作過(guò)程中，需要企業(yè)、高校、政府聯(lián)合構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，這也是開(kāi)展校企合作的基礎(chǔ)，企業(yè)要認(rèn)識(shí)到人才對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，從而提高企業(yè)主動(dòng)合作的積極性，全心全意的為學(xué)生服務(wù)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地可以營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，幫助學(xué)生了解、掌握企業(yè)的實(shí)際情況。同時(shí)，校企合作可以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力，這樣才能夠全面提高校企合作質(zhì)量。

（二）課程開(kāi)發(fā)與專(zhuān)業(yè)設(shè)置

結(jié)合企業(yè)的崗位需求創(chuàng)新課程，課程內(nèi)容要符合生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容，這樣即可將企業(yè)的最新科研成果、技術(shù)、理念、制度納入到高校學(xué)習(xí)課程當(dāng)中。也可以將一些實(shí)踐課程融入到教學(xué)體系當(dāng)中，由企業(yè)和高校共同編撰教材，并構(gòu)建實(shí)踐性較強(qiáng)的師資隊(duì)伍開(kāi)展實(shí)踐授課。也可以讓輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)管理人員組建成創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)，這樣所開(kāi)專(zhuān)業(yè)課程不僅能夠滿足企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）融合企業(yè)文化理念

高校文化建設(shè)工作對(duì)人才培養(yǎng)有著重要意義，這就需要融入先進(jìn)的企業(yè)文化，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感受企業(yè)環(huán)境，從企業(yè)先進(jìn)文化理念入手。同時(shí)結(jié)合企業(yè)崗位需求融入教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，采用教學(xué)、實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)及時(shí)的轉(zhuǎn)化成能力。校園管理還需要借鑒企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)理念，讓校園管理變成經(jīng)營(yíng)管理，從而實(shí)現(xiàn)校企合作效益的最大化，并在長(zhǎng)時(shí)間融合當(dāng)中完善校企合作的新模式。

（四）創(chuàng)新企業(yè)人才培養(yǎng)制度

企業(yè)想要培養(yǎng)適應(yīng)性更強(qiáng)的人才，大學(xué)生是最好的選擇，這是因?yàn)榇髮W(xué)生沒(méi)有受到社會(huì)侵染，可塑性更強(qiáng)。這就需要企業(yè)制定以學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的高校人才培養(yǎng)方案，制定合理的人才培養(yǎng)制度，實(shí)訓(xùn)學(xué)生必須要按照制度內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的工作，可以在校企合作當(dāng)中采用模塊化人才培養(yǎng)方案，在企業(yè)中實(shí)施實(shí)踐教育并輔以理論教育；反之，在校園中開(kāi)展理論教育并輔以實(shí)踐教育。表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)生可以畢業(yè)簽訂合同上崗，對(duì)于特別優(yōu)異的學(xué)生可以承諾基層管理崗位，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。

四、校企合作建設(shè)中的外部環(huán)境優(yōu)化渠道

（一）社會(huì)與政府環(huán)境相協(xié)調(diào)

十九大報(bào)告中指出，推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，需要有高素質(zhì)人才作為動(dòng)力，給企業(yè)生產(chǎn)注入鮮活血液。這就需要從宏觀層面上加強(qiáng)校企合作的支持力度。政府需要加強(qiáng)對(duì)校企合作的支持力度，減少企業(yè)和高校的經(jīng)濟(jì)壓力，實(shí)現(xiàn)多元化資金來(lái)源。提出關(guān)于校企合作的法律制度和政策，鼓勵(lì)、保護(hù)企業(yè)、高校在合作中的合法權(quán)益。加強(qiáng)校企合作的宣傳力度，轉(zhuǎn)變對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)，提高企業(yè)的積極性，實(shí)現(xiàn)一校多企的合作形式，這樣即可加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，學(xué)生也有更大空間選擇就業(yè)崗位。更新校企雙方的理念，學(xué)校要充分認(rèn)知提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高高質(zhì)量就業(yè)對(duì)學(xué)校的積極影響；企業(yè)要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)校企合作對(duì)完善人力資源的重要意義，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)政府、高校、企業(yè)之間的聯(lián)動(dòng)性，校企合作大環(huán)境才能夠得到改善。

（二）法律與制度

高校和企業(yè)之間是否能夠保持長(zhǎng)久的合作、是否能夠?qū)崿F(xiàn)利益平衡，這些都取決于雙方構(gòu)建的保障制度。所以校企合作不僅是生產(chǎn)與教學(xué)的合作，同時(shí)也是技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的合作，這就需要從法律與制度層面著手。一方面，政府和企業(yè)需要構(gòu)建完善的法規(guī)與政策，保證校企合作有章可循、有法可依；另一方面，還要構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量監(jiān)控體系，讓企業(yè)具備參與質(zhì)量監(jiān)控和課程定制的機(jī)會(huì)，同時(shí)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，學(xué)生在實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)過(guò)程中需要按照標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展活動(dòng)。當(dāng)然，教師考核制度也非常重要，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的管理工作，評(píng)定結(jié)果直接與教師職稱評(píng)定相掛鉤，從而提高教師的綜合能力。此外，需要構(gòu)建協(xié)調(diào)校企合作利益的管理機(jī)構(gòu)，避免因?yàn)槔骊P(guān)系而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校企合作作為當(dāng)今高校人才培養(yǎng)的重要渠道，為了能夠充分提高人才教育質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，必須要進(jìn)一步深化校企合作，從外部和內(nèi)部渠道著手，完善整個(gè)校企合作的體系，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。

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（作者單位：長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）