張艷艷

摘要：隨著中國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，中國畢業(yè)的大學生逐年增加，據(jù)統(tǒng)計2018年畢業(yè)的大學生約820萬人，再創(chuàng)歷年新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨復雜嚴峻的形勢，找工作成為大學生越來越頭疼的問題，大學生就業(yè)也成為影響中國社會經濟發(fā)展中越來越突出的社會熱點、難點問題。農村籍大學生與城鎮(zhèn)籍大學生相比，其就業(yè)問題相對更加復雜。文章通過調查問卷的方式得出影響農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主要因素，并在此基礎上找出促進農村生源大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的有效措施。 研究發(fā)現(xiàn)：農村籍大學生所在院校返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育引導機制、家鄉(xiāng)貸款優(yōu)惠程度、稅收優(yōu)惠程度、家庭精神支持程度、農村生源大學生專業(yè)等對其是否返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)具有顯著影響。

關鍵詞：農村籍大學生；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；影響因素；對策

一、引言

自2015年的《政府工作報告》中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以來，全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情不斷高漲，大學生創(chuàng)業(yè)成為找工作之外的另一項重要選擇，農村籍大學生在接受完高等教育之后也具備了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的條件，同時，引導農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不僅有利于緩解農村籍大學生的就業(yè)壓力，也為國家在解決“三農”問題方面緩解了壓力，最終實現(xiàn)農村人才不斷循環(huán)。但是相對而言，農村籍大學生競爭意識和面對風險時的心理素質較弱，在對市場做分析時沒有周邊親朋的幫助容易判斷失誤，尤其是在創(chuàng)業(yè)過程中容易遇到產品推廣困難、創(chuàng)業(yè)項目技術含量低、政府支持力度小、創(chuàng)業(yè)領域狹小等問題，如果得不到妥善解決，會導致創(chuàng)業(yè)的失敗。國外關于農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的研究并不多，主要是針對農村的青年創(chuàng)業(yè)、農業(yè)的發(fā)展和農村勞動力轉移等等方面。國內關于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的研究還是較多的，比如返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿和影響因素研究，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中困境和影響因素研究等等，但是專門針對農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的研究還是較少，研究的內容主要是采用調查問卷的方式獲取第一手資料然后用SPSS對資料進行Logistic分析，最終得出結論，本文在總結前文的基礎上，比較全面的分析了農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、影響因素和對策。

二、農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

根據(jù)對長清大學城學生的調查，農村籍大學生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中遇到了諸多困難，這不僅僅是由自身的因素產生的，更是因為社會資源分配相對不公平造成的。

（一）農村籍大學生自身創(chuàng)業(yè)素質較差

農村籍大學生雖然接受了高等教育，有一定的創(chuàng)業(yè)思想，但是紙上談兵和將知識付諸實踐還是有一定差距，尤其是在創(chuàng)業(yè)素質這一方面。創(chuàng)業(yè)素質按照聯(lián)合國教科文組織的定義主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質以及創(chuàng)業(yè)精神三個層次，而農村籍大學生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中常常會出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識不足、創(chuàng)業(yè)難以堅持、創(chuàng)業(yè)能力不高等問題。比如，很多農村籍大學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間搖擺不定，認為在農村創(chuàng)業(yè)就業(yè)會被鄰里鄉(xiāng)親看不起，沒有樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，加上對創(chuàng)業(yè)認知的不足，容易缺乏創(chuàng)業(yè)的耐心和信心，遇到失敗不會總結經驗教訓，最終導致創(chuàng)業(yè)的失敗。

（二）農村創(chuàng)業(yè)基礎條件薄弱

隨著中國經濟的飛速發(fā)展，農村和城鎮(zhèn)在各方面的差距都在縮小，但是城鄉(xiāng)二元化的結構一時很難改變，尤其是在硬件配套設施方面，比如交通、水電、通信等，特別是中國幅員遼闊，一些偏遠地區(qū)的創(chuàng)業(yè)條件更差，這在很大程度上增加了創(chuàng)業(yè)的資金投入，嚴重影響農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的熱情。再就是軟件方面，1.農村人的思想相對傳統(tǒng)，新鮮思想的涌入可能會與之產生矛盾，對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為產生干擾，違背市場規(guī)律；2.農村地區(qū)各方面的制度不夠完善，創(chuàng)業(yè)者的市場行為有時很難做到有法可依，創(chuàng)業(yè)者的素質參差不齊，容易影響守法創(chuàng)業(yè)者信譽。

（三）政府對農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的支持力度不夠

創(chuàng)業(yè)需要資金也需要好的政策支持。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農村籍大學生普遍家庭經濟情況較差，自籌創(chuàng)業(yè)的可能性較低，創(chuàng)業(yè)的投資收益不確定導致大部分金融機構不愿意給他們貸款，雖然近幾年政府出臺了一系列大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是初出茅廬的大學生對創(chuàng)業(yè)所需辦理的手續(xù)并不了解，優(yōu)惠政策的申請門檻都比較高，導致農村籍大學生創(chuàng)業(yè)承擔的初期成本太高。農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)大軍中的特殊群體，政府出臺的政策并不一定普遍適用于他們，而且政策在執(zhí)行過程中如果缺乏靈活性、政府各部門之間相互推諉或者宣傳不到位，農村籍大學生都無法真正受惠，甚至嚴重打擊他們創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的影響因素

本文通過對長清大學城農村籍大學生展開的問卷調查顯示，農村籍大學生的學歷和專業(yè)、農村籍大學生的家庭狀況和創(chuàng)業(yè)地的創(chuàng)業(yè)扶持政策 3個方面是影響農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主要因素。

（一）學歷和專業(yè)

在本次的調查問卷中，總共設置了?？?、本科、研究生及以上學歷三個層次，其中?？粕掂l(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿最高，其次是本科生和研究生及以上，可以看出，學歷對農村籍生源的大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的影響是負的，即隨著學歷的增高，農村籍大學生越不傾向于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，這與現(xiàn)實的情況比較吻合。專業(yè)對農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的影響也是比較顯著的，經濟管理類專業(yè)的學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性較高，其次是文史哲類，最后是理科和工科類，這個專業(yè)對創(chuàng)業(yè)的影響與前人的文章有所不同，可能是與調查問卷的受眾群體不同相關。

（二）農村籍大學生的家庭狀況

在此次調查中，農村籍大學生的家庭狀況被分為兩部分，一個是學生家庭的經濟狀況，一個是父母對子女創(chuàng)業(yè)的精神支持程度。按理來說，創(chuàng)業(yè)需要大量的資金，如果家庭經濟狀況不好很難給與創(chuàng)業(yè)者支持，所以一般情況下，家庭經濟狀況好的學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的先天條件要好些，但是調查問卷的結果正好與此相反，家庭經濟狀況較差的學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占比要高。父母對子女創(chuàng)業(yè)的精神支持程度越高，農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的可能性越大，也就是農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與家庭精神支持程度呈正相關關系。

（三）創(chuàng)業(yè)地的創(chuàng)業(yè)扶持政策

影響農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的第三個因素是創(chuàng)業(yè)地的創(chuàng)業(yè)扶持政策，這些政策包含創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)啟動優(yōu)惠政策、相關的創(chuàng)業(yè)技術支持和創(chuàng)業(yè)后續(xù)保障等等，通常情況下，創(chuàng)業(yè)地的創(chuàng)業(yè)扶持政策與農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)呈正相關關系，即這些政策越完善，保障力度越強，農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿越強。

四、農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策建議

（一）改變農村籍大學生的就業(yè)觀念，營造返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良好氛圍

觀念是行動的先導，很多農村籍大學生出來上學見識到外面的世界后很難從思想上接受創(chuàng)業(yè)的想法，更別說是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，甚至有些農村籍學生的家長更不能接受自己的孩子返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，認為會丟面子，因此，我們無論是從學校的就業(yè)教育還是全社會的創(chuàng)業(yè)氛圍上，都應該營造一種全民創(chuàng)業(yè)、鼓勵有條件的大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，為此，政府要積極出臺一些創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策措施并大力宣傳，甚至設立農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典型引導媒體在全社會宣傳，樹立正確的輿論導向，讓農村籍大學生自身意識到返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)是大勢所趨，是解決就業(yè)難題的重要途徑，是為國家的新農村建設作出貢獻的行為。

（二）完善高校對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的教育

農村籍大學生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)之前對創(chuàng)業(yè)的概念和認知大部分是通過學校了解的，所以高校在農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著重要作用。首先，在高校開設的課程中，提高創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面的實踐課程，除了教授學生必要的創(chuàng)業(yè)知識外，還能引導學生產生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的想法。其次，高校可以適時舉辦一些模擬性的創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學生參與，高校讓專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導師對他們加以輔導，提供一些創(chuàng)業(yè)項目論證、創(chuàng)業(yè)項目模擬、創(chuàng)業(yè)難題解決參考等，讓他們在模擬的環(huán)境下對創(chuàng)業(yè)有深入的認識，為以后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)打下基礎。最后，在就業(yè)季，高校可以對學生的就業(yè)想法進行摸底，對有意愿到農村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學畢業(yè)生，學?？梢越M織學生深入農村參觀農村的經濟社會環(huán)境，讓他們主動發(fā)掘農村中可能的創(chuàng)業(yè)項目，為下一步的創(chuàng)業(yè)做好調查。

（三）政府不斷優(yōu)化農村地區(qū)的創(chuàng)業(yè)條件

農村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是對國家“三農”政策的大力支持，所以國家要在農村的軟件和硬件方面對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生提供幫助。首先，政府要積極破除“城鄉(xiāng)二元化”結構，改善農村相對惡劣的環(huán)境，大力建設農村的基礎設施，為創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺。其次，出臺相應的政策保障返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生的權益。

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（作者單位：山東女子學院）