潘翠娟

【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和全球化的不斷推進(jìn)，合作意識(shí)越來越受到人們的重視，因?yàn)橹挥型ㄟ^不斷的合作學(xué)習(xí)才能更好的讓學(xué)生得到快速的進(jìn)步，合作在當(dāng)今教育領(lǐng)域教學(xué)中也被視為一種有效的教學(xué)方法，主要形式為班級(jí)內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)模式，有效的合作學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生們提高對(duì)與課堂知識(shí)的理解度，更有利于學(xué)生們培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，那么在初中體育教學(xué)中，我們?nèi)绾螌?shí)施小組合作學(xué)習(xí)呢？以下便是我提出的幾點(diǎn)實(shí)施方式。

【關(guān)鍵詞】小組合作 學(xué)習(xí)任務(wù)化 體育教學(xué) 實(shí)施方式

體育雖不是一門主科，但作為初中教學(xué)中的一門學(xué)科，也是起著非常重要的作用的，體育課堂不僅能讓學(xué)生們身體上得到很好的鍛煉，更能有效的幫助學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中放松學(xué)生們的心理，有利于學(xué)生們身心健康的發(fā)展。在體育課上教師們一直在探索一種有效的教學(xué)方式，通過小組合作，學(xué)生們不僅在課堂上有充足的熱情，還能夠有效的幫助學(xué)生們?cè)诤献鞯牧α肯聸_破身體的極限，從而達(dá)到更高的放松效果，如何更好的在初中體育課上提高小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今體育教師們不斷探索的一個(gè)教學(xué)方式。

一、合理的組建小組

小組合作學(xué)習(xí)中首先要考慮的就是要對(duì)組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，有效的分組能使小組合作學(xué)習(xí)更加有效果，更能有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榘嗉?jí)中每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以每一個(gè)人在各個(gè)方面都存在著一定的差異，比如在：愛好，性格，身體的素質(zhì)自己在運(yùn)動(dòng)方面的能力等都存在著一定的差異，在體育課上教師要想良好的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)那么就要對(duì)學(xué)生們?cè)谶@些方面有一定深入的理解，分組時(shí)對(duì)學(xué)生們的體育能力等進(jìn)行合理均衡的搭配，讓每個(gè)小組之間的能力有一定的均衡性，使學(xué)生們之間能夠有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。同時(shí)在每一個(gè)小組必須要選出一個(gè)有責(zé)任有組織能力體育能力又良好的組長(zhǎng)，對(duì)組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行良好的分工以及團(tuán)結(jié)組內(nèi)的人員，只有這樣才能真正的讓小組學(xué)習(xí)發(fā)揮真正的作用。比如在一次耐久跑的體育活動(dòng)中，我就在課上實(shí)施了小組合作的教學(xué)方法，首先我按照學(xué)生們不同的體能狀況進(jìn)行了分組，盡量讓每一個(gè)小組的成員之間的實(shí)力達(dá)到平均，并對(duì)每一個(gè)體能不同的學(xué)生進(jìn)行了不同的要求，體能好一點(diǎn)的學(xué)生讓他們?cè)谕瓿苫镜慕虒W(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，盡量的提高自己的速度，而對(duì)于體能較差的學(xué)生只要求他們完成教學(xué)任務(wù)即可。我又組織了四人接力賽，根據(jù)性別，體能等進(jìn)行分組，盡量讓比賽公平公正，不讓學(xué)生們感到不公平因而對(duì)比賽失去了興趣。

二、在小組合作中創(chuàng)造情境教學(xué)從而達(dá)到更好的效果

情境教學(xué)是我們?cè)诟鞣N不同的學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中都比較有效的一個(gè)方法，利用情境教學(xué)法，不僅能夠充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生們?cè)谇榫车膶W(xué)習(xí)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)有效的提高自己對(duì)于課堂知識(shí)的充分理解，在體育教學(xué)中，教師們通過設(shè)置有趣的情境教學(xué)能夠良好的激發(fā)學(xué)生們體育課堂上的各種體育活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生們參與活動(dòng)的欲望，使學(xué)生們主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到有效的體育鍛煉，而不是被動(dòng)的毫無效果的運(yùn)動(dòng)。比如在排球的學(xué)習(xí)中掌握了對(duì)于顛球的技能之后，教師可以在小組學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境比賽，組織每一個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，每一個(gè)小組的成員都要參加，在小組內(nèi)每位成員都必須完成墊球，然后傳給下一個(gè)小組的成員，進(jìn)行墊球比賽活動(dòng)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成墊球活動(dòng)的為獲勝隊(duì)，為了增加課堂上的趣味性，教師還可以對(duì)于獲勝隊(duì)給予一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加有趣的活動(dòng)情境。再比如在穿越障礙的教學(xué)中，我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小勇士穿越大森林”的教學(xué)情境，首先我讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論，穿越這個(gè)大森林有哪些路徑呢？然后給學(xué)生們放一些比較舒緩的音樂，讓學(xué)生們?cè)谇榫骋魳分羞M(jìn)行練習(xí)，緊接著讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)探討一下對(duì)于過這些路徑的感受，從而在這種情境中讓學(xué)生們討論出穿越障礙需要哪些技巧呢？最后由我來對(duì)學(xué)生們總結(jié)出跨、跳、鉆等方法的技巧。在這些情境教學(xué)中，將小組合作學(xué)習(xí)的效率更加顯著，讓學(xué)生們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)學(xué)到更多的體育技能，得到更好的體育鍛煉。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，完善小組學(xué)習(xí)合作體制

在合作學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)內(nèi)容完成之后進(jìn)行良好完善的評(píng)價(jià)對(duì)有效的小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，合理有效的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生們?cè)谙乱淮蔚捏w育活動(dòng)與合作交流中積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與合作經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生們達(dá)到更好的發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，小組合作學(xué)習(xí)的合作程度與過程進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)。體育課上合作學(xué)習(xí)的合理的評(píng)價(jià)應(yīng)該分為教師評(píng)價(jià)與小組之間的互評(píng)，教師評(píng)價(jià)要對(duì)于各個(gè)小組中的學(xué)生們?cè)诤献髯龌顒?dòng)過程中的參與程度、技巧掌握程度自己小組之間的合作效果與精神進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生們對(duì)自己的活動(dòng)過程與合作方面的不足進(jìn)行良好的認(rèn)知，教師對(duì)于小組合作方面表現(xiàn)較好的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，而對(duì)于一些合作沒有良好意識(shí)的同學(xué)教師要對(duì)其提出適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓學(xué)生們?cè)谙麓魏献鲗W(xué)習(xí)中可以更好地進(jìn)行合作，教師評(píng)價(jià)還要改變以往的籠統(tǒng)的“好”與“不好”要對(duì)其進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有這樣才能讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)自己。在小組之間的互評(píng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們每一個(gè)小組要對(duì)其他的小組進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，不能因?yàn)椴缓靡馑荚u(píng)價(jià)而給出籠統(tǒng)的答案，小組之間的互評(píng)可以讓學(xué)生們對(duì)與其他小組的表現(xiàn)進(jìn)行合理的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)他人的好處看到自己的不足等等。

總之，如今的初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中所占著很大的比重，對(duì)于小組模式的教學(xué)，作為一個(gè)體育教師，要通過不斷的探索尋找良好的促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的方法。以上便是我提出的幾點(diǎn)在初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：廣西桂林市第十二中學(xué)）