和杰
摘 要:小學生進入課堂后最為重要的科目就是數(shù)學,而在數(shù)學當中,概念的教學是個難點,尤其是低年級的時候,如果對于數(shù)學的一些基本概念沒有充分的理解,對于后期的教學是非常不利的。近年來,隨著新課程改革的不斷深入,我國對于小學低年級數(shù)學教學的重視程度越來越高,確保小學生從開始學習數(shù)學就打下堅實的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗,對相應的內(nèi)容進行了分析,希望為廣大教育工作者教學提供參考。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;低年級;概念教學
引言
概念是數(shù)學中比較晦澀難懂的一個部分,小學生的年齡比較小,對于數(shù)學知識的理解能力是相對不夠的,所以說,必須采取有效的措施和方法來進行概念教學,讓學生打下堅實的數(shù)學基礎(chǔ),這對于后期的教學是非常有幫助的。本文著眼于低年級數(shù)學概念教學,給出了有效的建議。
1.從學生的興趣著手,提高小學低年級數(shù)學概念教學水平
小學生大都處于6-13歲的階段,這一階段的學生很難長時間集中自己的注意力,而在低年級的時候,知識大都是比較枯燥乏味的概念性知識,學生學習起來晦澀難懂,影響了后期的教學。同時,我國長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響,教師在上面講,學生在下面聽,二者之間的交流和溝通是非常少的,這對于概念性教學的學習非常不利。例如,四則運算是小學低年級的一個關(guān)鍵性知識點,其中涉及的運算原理也是非常多的,像先乘除再加減,先算括號里的內(nèi)容,等等的原則很多學生不能夠把握,這樣在后期的計算課程中會遇到很多的困難。這個時候,教師就需要采取一些好的方法來幫助學生學習,其中需要把握的重點就是以學生的樂趣為核心,低年級的學生,只要他們的興趣點在數(shù)學學習上,那么效果將非常好。教師可以以生活中的一些例子代替原本枯燥乏味的題海戰(zhàn)術(shù),可以將四則運算的習題引入到超市買東西等實際生活中的例子里,這樣學生的興趣就提了起來,并可以回想起自己和家長買水果的場景,通過這樣的形式,可以讓數(shù)學概念變得更加生動有趣,對于學生的學習是非常有幫助的。所以說,對于小學生而言,特別是低年級的小學生,抓住學習興趣是很關(guān)鍵的,這就需要教師認真的思考,針對小學生的特點,采取切實有效的措施來進行數(shù)學概念教學,提高教學水平和效率。
2.采取多種有效的教學方法來提高概念學習的效率
隨著新課程改革的不斷推進,我國小學教學有了長足的發(fā)展,特別是在教學模式和教學方法上,有了很大長度的革新和升級。首先,在教學模式上,擺脫了傳統(tǒng)教學模式的束縛,教師和學生之間的溝通變得多了起來,教師明白學生對于哪些概念是不明白的,而對于哪些概念是已經(jīng)聽懂的,這樣,數(shù)學教學就可以有的放矢。其次,是在教學方法上,教學方法的革新是促進教學不斷進步的基礎(chǔ),目前,在小學數(shù)學概念教學上,我國采取了眾多有效的方法來幫助學生學習。第一,是問題式教學法,教師可以從問題導入,激發(fā)學生的思考,學生的腦子轉(zhuǎn)起來之后,學習效率也就提高了不少。第二,是情景模式教學法,如生活中常見的超市買水果的例子就可以搬到教室里進行模擬,是一種喜聞樂見的教學方法。第三,是小組合作學習的方法,教師將學生分為若干個小組,在小組中進行學習,學生經(jīng)過思維的碰撞,互相分享經(jīng)驗和方法,對于學習是非常有幫助的。這些教學方法的使用對于小學低年級的概念教學是十分有效的,教師在教學過程中要注意把握。除了這些方法以外,教師還可以組織一些有意義的活動來幫助學生理解數(shù)學概念,例如,在理解四則運算的原則時,教師可以在班級里舉辦四則運算計算比賽,讓學生分為小組進行答題,在有限的時間內(nèi),準確率最高的隊伍獲勝,并獲得小紅花的獎勵,這樣,就可以充分的激發(fā)學生的學習積極性,對于概念的掌握也就更加深入了。所以說,在數(shù)學教學領(lǐng)域中,多種數(shù)學方法的應用對于學生的學習至關(guān)重要,教師要進行有效的備課,提高教學效率,幫助學生更好的學習數(shù)學概念。
3.利用數(shù)學游戲幫助學生理解和運用概念
數(shù)學學習的最終目的是使學生能夠應用數(shù)學知識,而對數(shù)學知識最基本的應用,就是在理解概念的基礎(chǔ)上進行問題的解決。簡單的計算以任務(wù)的形式出現(xiàn),學生學習的關(guān)注點在于算準而不是進行概念的應用和理解方面,應用題解決又會使學生產(chǎn)生壓力。在這種情況下,教師可以利用數(shù)學游戲。例如,在小學高年級教學課題“三角形內(nèi)角”中,教師可以在上課之前將三角形準備好,讓學生手動測量三角形各個內(nèi)角的度數(shù),并且將每個角的度數(shù)記錄下來,老師可以要求學生在課堂任意說出其中兩個角的度數(shù),老師則很快說出第三個角度數(shù)。學生會好奇教師的“猜角度”的能力,通過學習,理解到“三角形內(nèi)角”這一概念,并對三角形內(nèi)角的數(shù)學規(guī)律產(chǎn)生興趣。再重復這個游戲,學生對三角形的特征理解也逐漸清楚,對“三角形”概念的理解更加深刻,在后來的內(nèi)角運算學習中,思路也會更清晰。
結(jié)語
在小學數(shù)學教學中,低年級的概念教學是一個難點,教師要采取有效的教學手段,以激發(fā)學生的學習積極性為切入點,幫助學生更好的理解數(shù)學,領(lǐng)悟數(shù)學,提高自己的數(shù)學學習水平。
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