和杰

摘 要：小學生進入課堂后最為重要的科目就是數(shù)學，而在數(shù)學當中，概念的教學是個難點，尤其是低年級的時候，如果對于數(shù)學的一些基本概念沒有充分的理解，對于后期的教學是非常不利的。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，我國對于小學低年級數(shù)學教學的重視程度越來越高，確保小學生從開始學習數(shù)學就打下堅實的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，對相應的內(nèi)容進行了分析，希望為廣大教育工作者教學提供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；低年級；概念教學

引言

概念是數(shù)學中比較晦澀難懂的一個部分，小學生的年齡比較小，對于數(shù)學知識的理解能力是相對不夠的，所以說，必須采取有效的措施和方法來進行概念教學，讓學生打下堅實的數(shù)學基礎(chǔ)，這對于后期的教學是非常有幫助的。本文著眼于低年級數(shù)學概念教學，給出了有效的建議。

1.從學生的興趣著手，提高小學低年級數(shù)學概念教學水平

小學生大都處于6-13歲的階段，這一階段的學生很難長時間集中自己的注意力，而在低年級的時候，知識大都是比較枯燥乏味的概念性知識，學生學習起來晦澀難懂，影響了后期的教學。同時，我國長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在上面講，學生在下面聽，二者之間的交流和溝通是非常少的，這對于概念性教學的學習非常不利。例如，四則運算是小學低年級的一個關(guān)鍵性知識點，其中涉及的運算原理也是非常多的，像先乘除再加減，先算括號里的內(nèi)容，等等的原則很多學生不能夠把握，這樣在后期的計算課程中會遇到很多的困難。這個時候，教師就需要采取一些好的方法來幫助學生學習，其中需要把握的重點就是以學生的樂趣為核心，低年級的學生，只要他們的興趣點在數(shù)學學習上，那么效果將非常好。教師可以以生活中的一些例子代替原本枯燥乏味的題海戰(zhàn)術(shù)，可以將四則運算的習題引入到超市買東西等實際生活中的例子里，這樣學生的興趣就提了起來，并可以回想起自己和家長買水果的場景，通過這樣的形式，可以讓數(shù)學概念變得更加生動有趣，對于學生的學習是非常有幫助的。所以說，對于小學生而言，特別是低年級的小學生，抓住學習興趣是很關(guān)鍵的，這就需要教師認真的思考，針對小學生的特點，采取切實有效的措施來進行數(shù)學概念教學，提高教學水平和效率。

2.采取多種有效的教學方法來提高概念學習的效率

隨著新課程改革的不斷推進，我國小學教學有了長足的發(fā)展，特別是在教學模式和教學方法上，有了很大長度的革新和升級。首先，在教學模式上，擺脫了傳統(tǒng)教學模式的束縛，教師和學生之間的溝通變得多了起來，教師明白學生對于哪些概念是不明白的，而對于哪些概念是已經(jīng)聽懂的，這樣，數(shù)學教學就可以有的放矢。其次，是在教學方法上，教學方法的革新是促進教學不斷進步的基礎(chǔ)，目前，在小學數(shù)學概念教學上，我國采取了眾多有效的方法來幫助學生學習。第一，是問題式教學法，教師可以從問題導入，激發(fā)學生的思考，學生的腦子轉(zhuǎn)起來之后，學習效率也就提高了不少。第二，是情景模式教學法，如生活中常見的超市買水果的例子就可以搬到教室里進行模擬，是一種喜聞樂見的教學方法。第三，是小組合作學習的方法，教師將學生分為若干個小組，在小組中進行學習，學生經(jīng)過思維的碰撞，互相分享經(jīng)驗和方法，對于學習是非常有幫助的。這些教學方法的使用對于小學低年級的概念教學是十分有效的，教師在教學過程中要注意把握。除了這些方法以外，教師還可以組織一些有意義的活動來幫助學生理解數(shù)學概念，例如，在理解四則運算的原則時，教師可以在班級里舉辦四則運算計算比賽，讓學生分為小組進行答題，在有限的時間內(nèi)，準確率最高的隊伍獲勝，并獲得小紅花的獎勵，這樣，就可以充分的激發(fā)學生的學習積極性，對于概念的掌握也就更加深入了。所以說，在數(shù)學教學領(lǐng)域中，多種數(shù)學方法的應用對于學生的學習至關(guān)重要，教師要進行有效的備課，提高教學效率，幫助學生更好的學習數(shù)學概念。

3.利用數(shù)學游戲幫助學生理解和運用概念

數(shù)學學習的最終目的是使學生能夠應用數(shù)學知識，而對數(shù)學知識最基本的應用，就是在理解概念的基礎(chǔ)上進行問題的解決。簡單的計算以任務(wù)的形式出現(xiàn)，學生學習的關(guān)注點在于算準而不是進行概念的應用和理解方面，應用題解決又會使學生產(chǎn)生壓力。在這種情況下，教師可以利用數(shù)學游戲。例如，在小學高年級教學課題“三角形內(nèi)角”中，教師可以在上課之前將三角形準備好，讓學生手動測量三角形各個內(nèi)角的度數(shù)，并且將每個角的度數(shù)記錄下來，老師可以要求學生在課堂任意說出其中兩個角的度數(shù)，老師則很快說出第三個角度數(shù)。學生會好奇教師的“猜角度”的能力，通過學習，理解到“三角形內(nèi)角”這一概念，并對三角形內(nèi)角的數(shù)學規(guī)律產(chǎn)生興趣。再重復這個游戲，學生對三角形的特征理解也逐漸清楚，對“三角形”概念的理解更加深刻，在后來的內(nèi)角運算學習中，思路也會更清晰。

結(jié)語

在小學數(shù)學教學中，低年級的概念教學是一個難點，教師要采取有效的教學手段，以激發(fā)學生的學習積極性為切入點，幫助學生更好的理解數(shù)學，領(lǐng)悟數(shù)學，提高自己的數(shù)學學習水平。

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