摘要：隨著國民經(jīng)濟的不斷提升，國家和人民對于教育的重視程度不斷提升。在這樣的大背景下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段教育的需求，因此教學模式需要不斷的進行改革創(chuàng)新。本文將對現(xiàn)階段初中物理教學的現(xiàn)狀進行簡單闡述，并在此基礎上針“教學情境創(chuàng)設”課堂形式在課堂上的應用進行分析，希望本文的探討能為我國的教學改革提供一些幫助。

關鍵詞：初中物理；教學改革；情境創(chuàng)設

一、初中物理教學中開展情景創(chuàng)設的重要意義

（一）使學生學習物理的資源得到擴展

物理課堂的情景創(chuàng)設可以幫助學生創(chuàng)造一種溫故知新的學習習慣，并且可以幫助學生對所學知識進行延伸。由于物理課程的特點，其知識點通常都是與生活有著密切聯(lián)系的，所以教師的課程設計也可以與生活密切的聯(lián)系在一起，這樣就可以將所學的知識與生活結(jié)合在一起，并且將所學的知識用于生活實際問題的解答。

（二）可以為學生營造一種新穎有趣的課堂模式

初中學生處于好奇心比較強烈的年齡段，此時他們對于各種新奇的事物都比較感興趣。這就需要初中教師在進行授課或者課程設計的時候一定要注意學生該特點，如若不然，枯燥的課堂會使得其對于物理失去興趣，甚至對學習失去興趣，那么就會造成嚴重的不良影響。但是如果老師能夠不斷地對課堂進行創(chuàng)新，尤其是創(chuàng)設一種情景課堂，那么就可以使得學生的興趣始終處于激發(fā)狀態(tài)，最終使得學生愛上物理學科，并且使得教學效果得到明顯的提升，所以該種教育模式有利于提升學生的學習興趣。

（三）幫助學生構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)

認知結(jié)構(gòu)是學生學習過程中一個重要的內(nèi)容，這個結(jié)構(gòu)講究教師應該幫助學生通過具體的事物去對知識進行理解學習。它倡導應該為學生創(chuàng)造一個全新的課堂，讓學生更多的參與到課堂中去，讓教師與學生變成朋友，這樣更有利于學生的學習。而情景課堂的創(chuàng)設近乎是認知結(jié)構(gòu)的縮影，幾乎所有的要求都能夠在這種課堂上得到體現(xiàn)，因此，情境的設置能夠幫助學生構(gòu)建對物理知識的認知。

二、初中物理教學情境創(chuàng)設過程中主要存在的問題

（一）情境創(chuàng)設教學的過程中目標性太強

受傳統(tǒng)的教學觀念影響，現(xiàn)如今許多學校和家長仍然過度的重視考試成績，這種錯誤的觀念嚴重的阻礙著教學制度改革的發(fā)展，當然他也成為了初中物理課堂上情景創(chuàng)設的主要絆腳石，因為情景創(chuàng)設更加側(cè)重于學生綜合能力提升以及學習興趣的培養(yǎng)，但是這些對于成績短時間內(nèi)根本不會有明顯作用，所以由于學校和家長成績的目標性太強導致情景創(chuàng)設課堂很難開展。

（二）在情境創(chuàng)設教學時過于形式化

當教育改革提出創(chuàng)設情境課堂的要求之后，許多學習已經(jīng)認識到了該種教學創(chuàng)新的重要性，但是在具體實施過程匯中，由于自身的經(jīng)驗不足，或者對于情境創(chuàng)設并沒有一個深刻的認識，所以在實際的課堂營造過程中總是顯得力不從心，當然的課堂效果也就不是特別的明顯，多數(shù)的課堂創(chuàng)新只是停留在形式階段，并不能將這種新型課堂靈活的運用在實際課堂中，這樣就使得這種教學模式得不到良好的課堂效果，久而久之老師對這種課堂創(chuàng)新也會失去信心，從而嚴重阻礙這種課堂創(chuàng)新模式的發(fā)展。

三、初中物理教學情境創(chuàng)設的問題的對策

（一）科學理解，加強學習

在進行情景創(chuàng)設教學時，尤其是物理學科的教學過程中，一定要尊重物理教學的科學性和嚴謹性，并且這種情景的模式創(chuàng)建應該注重學科知識的理解。在進行課程情景教學創(chuàng)建的時候，老師應該正確的認識和理解這種創(chuàng)新課堂的含義和目的，只有如此才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的情景設置課堂。所以這就要求教師要不斷的進行學習，不斷的提高創(chuàng)新意識，并且提高自己的教學水平，為這種新型課堂的創(chuàng)設提供最基礎的條件保障。并且物理教師要不斷的去響應教育改革方針，努力去為學生營造更多的新穎教學模式，在保證物理教學要求的前提下，努力為學生創(chuàng)造一個不一樣的課堂，不斷地提升教學成績，最終促進初中物理教學的不斷發(fā)展。

（二）注重創(chuàng)新，突出形象

情景創(chuàng)設課堂既是教學改革的表現(xiàn)，又是提升初中物理教學的需求，因此情景創(chuàng)設教學是十分必要的。傳統(tǒng)的教學模式過于單調(diào)乏味，不利于教學效率的提升，只有不斷地對課堂進行創(chuàng)新才能改善這種局面。在進行具體的情景創(chuàng)設過程中，教師用該努力去創(chuàng)新，并且創(chuàng)造一個印象深刻的形象。具體的教學過程中，教師可以充分的借鑒學習成功的實例課堂，并在此基礎上加入自己的構(gòu)想，從而創(chuàng)造出屬于自己特點的課堂形式。不僅如此，科學的教學課堂還幫助教師更加全面和客觀的去掌握學生的學習情況，并且進一步有針對性的幫助學生學習。

（三）利用實驗，創(chuàng)設情境

眾所周知，物理實驗是物理學科中的一項重要內(nèi)容，這不但能夠鞏固學生的課堂知識，還能夠綜合的提升學生實踐能力。在實際的教學過程中，教師可以巧借實驗進行特有的情景創(chuàng)設，這種情景非常容易營造一種新穎的、活躍的課堂形式，并且這種方式還可以進一步對課堂知識點進行鞏固，所以教師在進行課堂創(chuàng)設時應盡量利用好試驗課。

四、結(jié)語

初中物理學科是初中教學中的一門重要學科，再者從全面培養(yǎng)學生的教育目標考慮，通過科學的課堂創(chuàng)新提升初中物理教學效率是十分必要的。本文從初中物理教學的現(xiàn)狀和存在問題進行分析，并提出了一些見解，希望本文能為從教者提供一些幫助，也希望情景創(chuàng)設的教學模式能夠更加的完善。

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作者簡介：

姓名：張君堯，性別：男，民族：漢，籍貫：四川樂山，出生年月：1963年11月5日—，單位：樂山市峨邊縣新林中學，研究方向：初中物理教學。