陳銳

摘要：伴隨著當(dāng)前新課程改革持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)，整個(gè)教育界都較為注重對(duì)現(xiàn)實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育。在初中學(xué)習(xí)階段，音樂(lè)是開(kāi)展素質(zhì)教育的一種重要的方式，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，能夠有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者依據(jù)自身多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了分析聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng)；初中音樂(lè)；教學(xué)運(yùn)用

引言

在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)，使學(xué)生能夠深入的理解與掌握音樂(lè)譜、音樂(lè)的節(jié)奏，聲勢(shì)律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)法，能夠?qū)⒁魳?lè)與舞蹈進(jìn)行緊密結(jié)合，有效的培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能。提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

1充分利用節(jié)奏律動(dòng)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行完善

在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)方面的訓(xùn)練，可讓學(xué)生更好地掌握音樂(lè)的知識(shí)與技能，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，能夠較好的達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)教育的目的是，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)傳承與弘揚(yáng)音樂(lè)文化，而在傳承音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，必須具有相應(yīng)的音樂(lè)載體進(jìn)行體現(xiàn)。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)導(dǎo)入課外音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，這同時(shí)也是達(dá)成音樂(lè)教育目的的一種行之有效的教學(xué)方式。教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，必須將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題進(jìn)行緊密聯(lián)系，師生之間對(duì)相關(guān)的音樂(lè)話題進(jìn)行交流討論。并可圍繞著某種音樂(lè)技巧進(jìn)行深入的交流討論，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)獲得感悟。有效的提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，教師必須依據(jù)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，深入的感知到音樂(lè)當(dāng)中所蘊(yùn)含的節(jié)奏感。例如，教師在教學(xué)《橄欖樹(shù)》一課時(shí)，可在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，導(dǎo)入這首歌曲的創(chuàng)作背景、原唱者、翻唱者是如何通過(guò)自身對(duì)音樂(lè)的詮釋來(lái)演唱這首歌曲的。讓學(xué)生能夠?qū)τ谶@首歌曲具有全面的認(rèn)知與了解。教師再利用多媒體播放《橄欖樹(shù)》的歌曲，并提出相關(guān)的問(wèn)題：在音樂(lè)作品當(dāng)中，電聲樂(lè)隊(duì)在演奏樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中，選用了哪幾種樂(lè)器的音色？在演奏時(shí)如何體現(xiàn)出節(jié)奏感？學(xué)生們經(jīng)過(guò)自主思考、交流討論之后，獲得了答案。教師再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)掌握歌曲的知識(shí)與技能，從而真正的實(shí)現(xiàn)了充分利用節(jié)奏律動(dòng)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行完善的教學(xué)目的。

2.通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，使律動(dòng)能夠更加具有節(jié)奏

音樂(lè)是一門能夠完美展現(xiàn)人們深邃思想與內(nèi)心情感的藝術(shù)形式。初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是：音色、音高、旋律等知識(shí)。在開(kāi)展聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是音樂(lè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生具備了較高的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)水平，就可讓學(xué)生更好的感悟音色與音高。在教學(xué)當(dāng)中，教師必須注重較好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力。以此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練時(shí)，必須通過(guò)樂(lè)譜來(lái)進(jìn)行。樂(lè)譜是一種書(shū)面音樂(lè)形式，學(xué)生理解與掌握了音樂(lè)樂(lè)譜，就可有效的提升學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力、音樂(lè)理解能力。因此，想要有效的訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，教師就必須讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)識(shí)譜。在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程中，必須首先要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行視唱。并讓學(xué)生在視唱時(shí)，配合相關(guān)的身體動(dòng)作。而學(xué)生進(jìn)行視唱的過(guò)程，即是對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行有效詮釋地過(guò)程。在學(xué)生演唱樂(lè)曲時(shí)，可按照音色與音高的變化，身體做出相應(yīng)的動(dòng)作。讓學(xué)生在演唱時(shí)，可對(duì)音樂(lè)具有更加深入的認(rèn)知與理解，以此來(lái)有效的提升學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。例如，教師在教學(xué)《夜鶯》一課時(shí)，可利用多媒體播放《夜鶯》的樂(lè)曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲當(dāng)中，是用什么樣的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)夜鶯的鳴叫？在學(xué)生回答出是中國(guó)民族樂(lè)器笛子之后，教師再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲中的笛子音色與音高的變化，以及旋律的變化。通過(guò)這樣的方式，有效的訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力。

3.通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)想象，使律動(dòng)變得更加美妙

在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，豐富的想象力能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。而音樂(lè)靈感，則會(huì)使學(xué)生的身心全部融入到音樂(lè)領(lǐng)域當(dāng)中。學(xué)生只要具有了想象力，就能夠深入的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。可讓學(xué)生充分感知到各種音樂(lè)作品中，音律、音色、節(jié)奏、節(jié)拍等的音樂(lè)表現(xiàn)形式，并通過(guò)學(xué)習(xí)與積累，獲得自身的音樂(lè)感悟。以此來(lái)更加深入的理解與掌握音樂(lè)的律動(dòng)。在此學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠較好的釋放出學(xué)生的想象力。例如，教師在教學(xué)《絲綢之路》一課時(shí)，教師可首先介紹給學(xué)生，音樂(lè)的創(chuàng)作背景：這首樂(lè)曲石日本著名音樂(lè)家喜之郎先生為“絲綢之路”的系列紀(jì)錄片所創(chuàng)作的主題曲。這首音樂(lè)作品具有濃厚的中國(guó)民族音樂(lè)傳統(tǒng)元素，同時(shí)，也具有顯著的現(xiàn)代音樂(lè)元素。將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的兩種音樂(lè)元素完美的融合在一起。通過(guò)對(duì)這首樂(lè)曲創(chuàng)作背景的簡(jiǎn)介，可讓學(xué)生在進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，更好的理解喜之郎的內(nèi)心世界，并能夠真切的感悟出音樂(lè)所體現(xiàn)出的絲綢之路從古至今歷經(jīng)千余年歷史變遷的思想情感。在學(xué)生深入的認(rèn)知了解音樂(lè)的歷史發(fā)展背景之后，教師播放這首樂(lè)曲，并讓學(xué)生借助于拍掌、踏步等身體動(dòng)作來(lái)詮釋自身是如何理解這首樂(lè)曲的。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，充分運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)法，可有效的培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感，使學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)與掌握音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能。提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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