倪江華

摘要：社會經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展和競爭，在這樣的社會環(huán)境當(dāng)中需要人們具有相應(yīng)的合作精神素養(yǎng)。新的體育教育標(biāo)準(zhǔn)也提出，要教育和讓學(xué)生體會合作的樂趣并具有合作行為。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是社會進(jìn)步的需要，也是體育教育的目的。所以，在教學(xué)的體育教學(xué)過程中，老師要教會學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的知識，同時也要培養(yǎng)其合作精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；合作精神；培養(yǎng)

信息時代的發(fā)展和進(jìn)步，社會需要各種優(yōu)秀的人才，并且必須具有合作精神和能力。現(xiàn)在的小學(xué)生受家長和社會的影響，以自我為中心，具有極強(qiáng)的自我意識。小學(xué)的體育教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，在體育教學(xué)活動中，學(xué)生能夠?qū)W會強(qiáng)身健體的體育技能，同時也可以在活動過程中學(xué)習(xí)自我認(rèn)識、和他人進(jìn)行互相幫助、有效與人溝通等，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的合作意識和合作精神。體育的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)具有其特有的優(yōu)勢。

1、可以激發(fā)學(xué)生的合作意識

所有的合作都是需求的動力下產(chǎn)生的，所以，在小學(xué)的體育教學(xué)活動過程中要培養(yǎng)其合作精神，必須激發(fā)學(xué)的合作需要[1]。小學(xué)生多數(shù)都對新事物新知識產(chǎn)生興趣，同時其注意力不是能長時間集中，具有好動喜歡游戲的特點。根據(jù)學(xué)生的這種實際情況，老師可以創(chuàng)造教學(xué)意境，引導(dǎo)學(xué)生參與，比如扮演角色、音樂欣賞、布置場景等進(jìn)行學(xué)生的積極性的激發(fā)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行體育訓(xùn)練。老師所創(chuàng)設(shè)的意境不是一個學(xué)生就能完成的，需要學(xué)生和同伴進(jìn)行溝通交流、有效合作才可以共同完成。例如，老師組織學(xué)生玩角力游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。這個游戲是讓學(xué)生扮演不同的角色，有小白兔和老虎等，老師設(shè)置森林探險的教學(xué)意境，在音樂的伴奏下活動開始。幾個小白兔在森林探險，休息時，一只老虎突然跑出，小白兔嚇得四處逃跑，最后一只白兔被抓住了，大家開始研究營救的方法。這時，老師進(jìn)行有意識的引導(dǎo)旁白，因為小白兔的各自為戰(zhàn)，才導(dǎo)致被抓。于是學(xué)生意識到應(yīng)該進(jìn)行合作，這樣才可以打敗老虎營救小白兔。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到同伴需要自己，自己也需要同伴，并積極合作才可以完成任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

2、教學(xué)中建立合作組織

2.1選擇合作教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)小學(xué)體育的教學(xué)中是以競技體育為主的教學(xué)，一般都是進(jìn)行體能和技能技術(shù)的訓(xùn)練[2]。一些競技體育的教學(xué)注重身體素質(zhì)的培養(yǎng)，這和合作意識不符。所以，要對學(xué)生進(jìn)行合作意識和合作精神的培養(yǎng)，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行體育競技的優(yōu)化，通過競爭進(jìn)行合作意識的培養(yǎng)，在合作中進(jìn)行友好的競爭。這樣就要求老師結(jié)合學(xué)生的特點和興趣進(jìn)行合理選擇教學(xué)內(nèi)容，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)當(dāng)中所設(shè)置的合作教學(xué)，要求內(nèi)容規(guī)定不高，技能不強(qiáng)、任務(wù)不重，這樣學(xué)生可以很輕松的參加。例如，前滾翻教學(xué)訓(xùn)練時，因為其動作技能不是太難，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組訓(xùn)練。小組練習(xí)過程中要相互幫助和指導(dǎo)，通過這樣的活動，小學(xué)生可以意識到自己要學(xué)會體育動作，也要幫助同伴學(xué)會，這樣自然就產(chǎn)生了合作意識和責(zé)任。

2.2創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)方式

普通的合作學(xué)習(xí)方式有下面兩種形式。第一，是公平競爭評價的模式。這是在進(jìn)行體育活動時，要公平的分組，就是老師根據(jù)學(xué)生實際情況，對于小組成員分配時要考慮學(xué)生的個體差異，進(jìn)行體力能力及綜合素質(zhì)的混合搭配，使小組間具有相當(dāng)?shù)母偁帉嵙ΑＴ谶M(jìn)行競爭性的體育訓(xùn)練時應(yīng)用這種方式，可以使小組成員在競爭中自主為小組作貢獻(xiàn)，每個成員都會盡力的發(fā)揮自己的作用，在訓(xùn)練任務(wù)結(jié)束后，也會進(jìn)行研究和分析自己成功或失敗的原因，對其他小組的優(yōu)點進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高自己團(tuán)隊的能力。第二，小組分層。是在分層教學(xué)方式上的分組，通過對學(xué)生進(jìn)行分析，把能力相近或相等的學(xué)生分為一個小組，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和特點進(jìn)行分別安排訓(xùn)練內(nèi)容，這樣可以達(dá)到因材施教的目的，讓每個學(xué)生的能力都能在自身的基礎(chǔ)上有所提高。例如，訓(xùn)練學(xué)生的單腿跳和雙腿跳的時候，老師通常組織學(xué)生選擇相應(yīng)的動物跳躍的方式進(jìn)行模仿，在選擇和自己投緣的學(xué)生組成訓(xùn)練小組，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點組織諸如動物搬家和動物建房子等相應(yīng)的娛樂游戲，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生和伙伴展開合作練習(xí)。這種合作教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行活動的時候盡可能的發(fā)揮自己的能動作用，還能夠進(jìn)行和小組學(xué)生的合作，以便更好的完成任務(wù)，通過這樣的活動可以有效培育學(xué)生的合作精神。

3、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)的體育教學(xué)活動，可以對學(xué)生進(jìn)行傳授鍛煉身體的體育知識和技能，也可以和教學(xué)活動相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)。通過潛移默化的活動性合作意識引導(dǎo)，可以給學(xué)生今后的生活和社會活動打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊先懷.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力的實踐和研究[J]. 新校園（中旬）， 2017（4）：109-109.

[2]黃翠華.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)[J].考試周刊， 2016（39）：127-128.