張正偉

摘要：在素質(zhì)教育的宏觀指引下，小學(xué)德育教學(xué)與心理健康教育的充分融合，是教學(xué)工作持續(xù)深化發(fā)展的必然，也是提升學(xué)生心里健康、培育思想道德的基本內(nèi)容。文章從教學(xué)內(nèi)容、實踐操作、校園發(fā)展以及環(huán)境建設(shè)幾個方面，全面的探討其融合的可行性與具體的方法措施，為相關(guān)的研究工作提供必要的參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育教學(xué)；心理健康

引言：

小學(xué)的德育教育工作，是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的重要課程，不僅可以幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，也是構(gòu)建校園文化氛圍重要途徑。為了更好的發(fā)揮出其教育與引導(dǎo)作用，將心理健康教育的知識內(nèi)容與其進行充分的融合，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、效果更加明顯。而這種融合，首先就應(yīng)當在教學(xué)內(nèi)容上進行體現(xiàn)。

一、在教學(xué)內(nèi)容上融合心理健康知識

小學(xué)課堂教學(xué)，是實現(xiàn)知識與思想傳播的基礎(chǔ)場所，為了更好的在德育教學(xué)中融合心理健康教育，必須以課堂為基礎(chǔ)出發(fā)點，對學(xué)生進行指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的細微情感，也要幫助學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，并完成其人格的塑造。以教材內(nèi)容為依托，進行細致且全面的梳理，整理出其中的心理健康知識與德育內(nèi)容，從生活的角度出發(fā)，加強學(xué)生對其的具體理解能力，使實際的教學(xué)工作更具針對性和具體性，讓教學(xué)的效果得到全面展現(xiàn)。

例如，在德育課程《我和規(guī)則交朋友》這一課的教學(xué)工作中，教師可以例舉實際生活中諸如游戲規(guī)則、交通規(guī)則等具體的內(nèi)容，并對其重要性進行解釋，使學(xué)生更好的理解其中的含義。同時，組織進行小組間的討論研究，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，嘗試說出生活中的規(guī)則，在學(xué)生進行思考的同時，使得規(guī)則的概念，更加深刻的掌握，完成德育教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。并通過教師的講解對于尊老愛幼、遵守交通規(guī)則、尊重師長等具體的內(nèi)容進行深化，實現(xiàn)心理健康教育的樹立與培養(yǎng)，在整個課堂教學(xué)中，實現(xiàn)兩者的有機融合。

二、德育實踐中心理健康教育的融合

實踐是對教育內(nèi)容最好的檢驗，在學(xué)和做的統(tǒng)一集合中，使得教學(xué)工作的效果得到充分保障。在素質(zhì)教育的整體引導(dǎo)下，對于教學(xué)實踐的重視與應(yīng)用，也逐漸的擴展到了小學(xué)的德育課堂，使其在提升基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)效率的同時，不斷增加實踐教學(xué)所占的比重，成為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。通常情況下，利用班級的德育主題班會以及校方的共青團活動，是進行德育教學(xué)實踐的主要方法。

德育教師在日常的教學(xué)工作中，可以將教學(xué)活動與學(xué)校的整體教學(xué)思路相結(jié)合，配合校園文化氛圍開展教學(xué)活動。

例如，在學(xué)校舉辦“文明校園”活動中，教師可以以班級為單位，組織學(xué)生踴躍參加，并在活動中，對學(xué)生的心理健康進行指導(dǎo)，實現(xiàn)活動中的教學(xué)內(nèi)容落實[1]。

三、在兩者融合下構(gòu)建校園文化體系

作為社會環(huán)境的一部分，校園的文化雖然具有其獨有的特殊性，但也同樣是承載精神文化的重要組成部分。在小學(xué)校園中，良好校風校紀的整體系統(tǒng)，可以對德育教學(xué)工作起到積極的促進效果，并在其中完善小學(xué)生的心理健康指導(dǎo)。

在校園文化系統(tǒng)中，包含了制度、精神、物質(zhì)各類文化的具體內(nèi)容。其中，制度文化，為校園整體帶來了更加奮發(fā)向上的內(nèi)在驅(qū)動力，精神文化的合理構(gòu)建可以增強師生之間的凝聚力，而合理健康的物質(zhì)文化，可以使校園中的人文氣息更加濃厚。在文化內(nèi)容的綜合作用下，使學(xué)生的心理健康水平在良好的環(huán)境下的到保障，在完善人格塑造、促進心靈健全、陶冶情操品質(zhì)上，有著積極地效果。

在校園文化的構(gòu)建中，應(yīng)當從具體的升旗儀式，校歌、校訓(xùn)上充分體現(xiàn)，并從管理的角度出發(fā)，對學(xué)校的發(fā)展理念，先進代表進行細致研究，使整體校園文化體系與學(xué)生的德育教學(xué)內(nèi)容形成整體，在集體主義、愛國精神的旗幟下，實現(xiàn)統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立遠大的理想和抱負，在健康的心理狀態(tài)下，通過努力追尋夢想。另外，在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，校方也要利用標語、海報、宣傳畫等具體方法，將德育與心理教育落實到校園的每一個角落，在潛移默化中實現(xiàn)教學(xué)。

四、通過融合營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)時間都是在校園中度過的，為了更好的落實德育教育問題與心理健康的教育工作，必須要對學(xué)習(xí)環(huán)境高度重視[2]。但當前我國的小學(xué)學(xué)習(xí)氛圍存在較為突出的兩點問題。第一，教師為了保證課堂的紀律性和規(guī)范性，硬性的對學(xué)生進行管理和要求，降低了德育與心理健康教學(xué)的落實工作。第二，在不同年組間，沒有進行適齡性的區(qū)分，使得整個學(xué)校在管理上體現(xiàn)出單一性和刻板性，不能更好的針對不同年齡段和知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生進行教育。

為了更好的提高德育教學(xué)的水平，應(yīng)當從教師的行為習(xí)慣開始，為學(xué)生言傳身教，起到更好的榜樣作用，在平等交流的前提下，盡可能的實現(xiàn)教學(xué)的有效展開，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)起良好的心理健康水平。在進行教學(xué)工作中，教師要改變原有課堂中，照本宣科的工作方式，使教學(xué)的內(nèi)容更具深度和針對性，充分給予學(xué)生適齡的教學(xué)內(nèi)容，在引導(dǎo)下完成德育和心理健康學(xué)習(xí)。定期組織班級的德育活動，在學(xué)習(xí)的過程中，對每一個出現(xiàn)心理問題的學(xué)生進行疏導(dǎo)，使得教學(xué)工作的時效性更強，讓每一名學(xué)生都有平等的機會獲得學(xué)習(xí)的可能，進而在班級中創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使德育教育與心理健康在融合的過程中，發(fā)揮出更加明顯的教學(xué)效果。

五、總結(jié)

在教學(xué)環(huán)境上進行優(yōu)化，德育教育與心理健康有一個良好的氛圍，可以更好的幫助學(xué)生形成正確的道德觀念，并推進德育教學(xué)的進一步深化，形成良好的互進效果。同時，在教學(xué)、實踐、校園文化的輔助下，使融合德育教育與心理健康發(fā)揮出更大的效果，實現(xiàn)對學(xué)生性格、人生觀、價值觀反而培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王葦娟.關(guān)于小學(xué)心理健康課堂實效性的幾點思考[J].中國校外教育，2017（16）：54+58.

[2]李春來.德育在小學(xué)教學(xué)體系中的地位及對策[J].中國校外教育，2014（17）：11