譚志紅

摘要：眾所周知，英語是國際上的通用語言，是與世界接軌的重要工具。面對新教材的改革，在有效的課堂時間內(nèi)，英語教師必須改變原有沉悶、封閉的課堂氛圍，我們可以運用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有真正的興趣時，他們才能自主學(xué)習(xí)和思考，成為學(xué)習(xí)過程中真正的學(xué)習(xí)大師。本文主要分析了初中英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出一些建議來有效提高英語課堂教學(xué)的效率，并能促進初中英語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；激發(fā)興趣；教學(xué)效率

一、 當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。目前初中英語教學(xué)和學(xué)習(xí)方法比較落后。教師過分強調(diào)語言知識的解釋，如單詞和語法，過分要求學(xué)生記憶和訓(xùn)練英語語言知識。它忽略了英語作為一種特殊的文化形式的文化屬性，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的情感作用和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和英語的綜合運用。由于傳統(tǒng)教育觀念的慣性，教師在教學(xué)中只注重考試內(nèi)容的教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的唯一目的是為了應(yīng)付考試。目前，課堂上的大部分時間都是老師講課，學(xué)生的唯一任務(wù)就是仔細地聽，并記好筆記。因此，課堂內(nèi)容是講課、聽課和做筆記，缺乏師生間的多層次交流，學(xué)生之間缺乏充分的討論。這種單調(diào)的教學(xué)模式創(chuàng)造了沉悶的課堂氣氛，使學(xué)生難以體驗到學(xué)習(xí)知識的樂趣和成就感。

二、創(chuàng)建激情的初中英語課堂，提高課堂的教學(xué)效率

在應(yīng)試教育的背景下，教學(xué)過程仍以教師的講解為主，學(xué)生被動地聽講座，被動地記憶，這種傳統(tǒng)模式不利于學(xué)生的發(fā)展。在英語教學(xué)中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學(xué)生會記不住，認為內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也不佳，而利用實物進行教學(xué)，能調(diào)節(jié)課堂氛圍，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。因為實物教學(xué)具有生動性和形象性的特點，能增強英語學(xué)習(xí)的真實感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 為了提高初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，減輕英語學(xué)習(xí)負擔(dān)，促進初中英語課堂教學(xué)的進步，我們應(yīng)該改變教學(xué)觀念，運用新的教學(xué)方法。在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中英語課堂教學(xué)可以從以下兩方面提高教學(xué)效率：

1.、改變教師的角色，營造輕松的教學(xué)氛圍

初中英語教學(xué)的實施過程不是一個簡單的教師教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而是教師與學(xué)生之間多層次、多角度的互動過程。它也是學(xué)生積極思考、認知和內(nèi)化的過程?，F(xiàn)代師生關(guān)系理論證明：師生關(guān)系是教學(xué)活動的重要前提，是制約教學(xué)效果的重要因素。師生關(guān)系的現(xiàn)狀直接影響著課堂氣氛和教師對教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而影響教學(xué)效果。教師是課堂的主角，學(xué)生被動地接受教師的知識，教師經(jīng)常扮演檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的成績和懲罰學(xué)生的角色，這不利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了提高初中英語教學(xué)的效率，教師應(yīng)改變其傳統(tǒng)的過于嚴(yán)肅的形象，提高其親和力。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，英語教師經(jīng)常使用鼓勵的語言來鼓勵學(xué)生，對學(xué)習(xí)英語落后的學(xué)生給予更多的關(guān)注，并給予他們表演的機會。教師不應(yīng)該急于糾正學(xué)生的語法和其他錯誤，應(yīng)該首先給予表揚和鼓勵，回答正確，應(yīng)得到及時的肯定，回答錯誤，應(yīng)用委婉語使其接受建議，讓學(xué)生重新樹立信心。教師應(yīng)該允許學(xué)生在課堂上自由交流和互動，充分發(fā)揮他們的觀點。英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生開口溝通，學(xué)生交流思想，學(xué)習(xí)知識，帶著自信、成功的樂趣去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，挖掘他們學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)習(xí)效率。例如見面時使用：Good morning！ Hello！ How are you？ 再見時使用：Goodbye！ See you！ 道謝時使用：Thank you！ 幫助別人時使用：May I help you？等等。這些日常用語可以先通過老師在課堂上逐漸地傳授給學(xué)生，然后再提倡他們在課后多多使用，并對真正做到的同學(xué)進行表揚，這樣，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的英語句子能夠在課堂之外使用并獲得肯定時，英語學(xué)習(xí)氛圍也就營造起來了。

2、采用新的教學(xué)方法提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)初中英語課堂教學(xué)的新形勢。教師應(yīng)該善于利用教學(xué)主題，提供一個討論中心，圍繞這個中心產(chǎn)生許多問題，讓學(xué)生有一個探索、深入、探究的討論。問題的解答可以是老師或?qū)W生，使課堂呈多方向交流。學(xué)生可以通過對話或場景扮演來學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的知識。學(xué)生選擇自己的角色，然后分組練習(xí)。在英語學(xué)習(xí)小組中引入競爭，可以增強角色扮演，提高學(xué)生的英語口語表達能力。并及時的總結(jié)評價，從角色扮演中獲得收獲。利用現(xiàn)代教材的多媒體課件或優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，也可以實現(xiàn)中學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，如看英語視頻、播放英語聽力等。根據(jù)初中學(xué)生嬉戲的特點，在課堂中穿插英語教學(xué)相關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)。它可以分散難度，減少難度，提高學(xué)習(xí)興趣。英語課堂游戲可以使用句子游戲、詞匯游戲、語音游戲等。整個活動是由學(xué)生自愿作為發(fā)起者，學(xué)生積極參與。游戲使枯燥的文字生動而難以記憶的知識更容易?；顫姷谋硌?，愉悅的心情激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。鞏固本課程的重點和難點，掌握反饋信息，及時調(diào)整課堂進度，改進教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的好奇心，對知識的渴望，采取激勵的動機，選擇關(guān)鍵的或困惑的問題，并提出問題來檢查學(xué)生的思維能力，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

綜上所述，提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)的永恒追求。通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，掌握課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，運用新的教學(xué)方法，不斷地欣賞和挖掘教材的內(nèi)涵，把握重點，建立師生間和諧、民主的溝通渠道，創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)揚合作精神。使課堂“活”起來，要讓學(xué)生在活潑愉快的氣氛中真正掌握英語知識。有效地提高初中英語課堂教學(xué)的效率，在中學(xué)英語課堂幾十分鐘內(nèi)創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]張飛. 提高初中英語課堂互動效率的策略研究——讓激情互動從導(dǎo)入開啟[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2013（8）：31-32.

[2]裴奕奕. 創(chuàng)建學(xué)生自治的課堂，提高初中英語教學(xué)效率[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2014， 11（11）：125-125.

[3]雷燕燕. 提高初中英語課堂教學(xué)效率的措施探討[J]. 未來英才， 2015（1）：242-242.