李定強

摘 要：從文化發(fā)展來看，文學名著傳承著傳統(tǒng)文化與歷史，更是人類文化的一種積淀。名著學習猶如與大師攜手，不但能夠陶冶學生性情，還能夠增長知識。但是從初中名著教學現(xiàn)狀來看，名著課堂教學效果并不理想，怎樣開展名著教學是相關教師探究的重要課題。闡述了名著教學的意義，對初中語文開展名著教學提出對策建議。

關鍵詞：初中語文；名著教學；語文素養(yǎng)

對初中學生而言，學習語文知識不僅是學習課本知識，還必須要擴大課外閱讀量。閱讀不能只局限于現(xiàn)代語文知識，還必須要包含名著知識。因此，初中語文教師在名著課堂教學中，必須要采取合理教學手段和方式激發(fā)學生學習的積極性，為課后擴大閱讀量奠定基礎。在這種形勢下，如何開展名著教學是相關人士探究的重要課題。

一、開展名著教學的意義

要探究如何開展名著教學，就必須要明確開展名著教學的意義?？傮w而言，開展名著教學的意義主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.能夠拓展學生知識面

一個優(yōu)秀的閱讀材料是學生閱讀的重要前提。從古至今，我國歷史文化長河中涌現(xiàn)出許多經(jīng)典的文學名著，這些名著是學生開展課外閱讀的良好選擇。因名著歷經(jīng)時間與讀者的檢驗，屬于人類非常重要的文化遺產(chǎn)。學生通過名著學習，能夠了解各個國家、名族及不同時代等，了解人文風貌、地域風情及民俗習慣等，有效拓展學生的知識面。

2.能夠提高學生語文素養(yǎng)

初中學生語文素養(yǎng)包含兩類，一為理解能力，二為寫作能力，而且相互促進，良好的閱讀理解能力能提高寫作能力。初中學生多讀名著詩詞，不但能夠陶冶情操，提高文學鑒賞能力，還能夠提高寫作、閱讀能力。

3.能幫助學生塑造完美、健康的人格

初中時代是學生形成正確價值觀、世界觀的時期，是養(yǎng)成良好人格的時期。在這個時期學生極易養(yǎng)成一些不好的習慣，因此多閱讀名著，對學生發(fā)展身心具有重要的意義。名著中的優(yōu)美意境、有魅力的人物及情感力量能夠給學生正面引導，感染學生，通過這種引導讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、初中語文開展名著教學策略

從前面分析來看，在初中語文課堂上開展名著教學，對提高學生語文水平和語文素養(yǎng)具有重要意義。筆者結(jié)合自身體會，建議開展名著教學從如下幾個方面入手。

1.激發(fā)學生的學習興趣

無論是哪一門課程，興趣才是最好的教師，只有激發(fā)學生的學習興趣才能夠全身心投入教學中。在名著教學中，教師要依據(jù)名著內(nèi)容不同，采取不同方式激發(fā)學生的學習興趣，引導學生激發(fā)探索欲望。

比如《水滸傳》是我國四大名著之一，在蘇教版初中語文教材中選取“魯提轄拳打鎮(zhèn)關西”與“智取生辰綱”兩個片段，在開展這兩段名著教學時，教師可引導學生對名著片段仔細閱讀，將學生認為比較生動的細節(jié)畫出來。同時教師還可播放電視連續(xù)劇中兩個片段（《水滸傳》電視劇有新舊兩個版本），讓學生觀看后與教材文字的生動細節(jié)進行對比，比較電視劇中作了什么改動，這樣改動究竟是壞還是好呢？連續(xù)劇中是否體現(xiàn)出文字中的生動細節(jié)？要求學生分組進行討論，最后得出結(jié)論，由此對《水滸傳》其他的片段進行推廣。通過這種教學思維的指引，學生就能夠發(fā)現(xiàn)文章中兩個名著片段的描寫過程比較細致，自然非常有興趣。但是電視劇中卻無法展現(xiàn)這種文字性的情感，比如在描寫魯提轄拳打鎮(zhèn)關西過程的每一拳，文字都采用比喻修辭手法及從多種感官角度得以體現(xiàn)，讓讀者感覺懲治惡人比較解恨，而且還詼諧風趣，但是電視劇中缺乏這種生動和風趣；在拍攝時只能通過血腥的鏡頭進行體現(xiàn)，無法體現(xiàn)出文字中的精彩處，而且通過暴力處理這種事情會讓學生反感和厭惡。

2.由淺入深的名著教學步驟

初中學生的身心還處于發(fā)育階段，其理解能力自然比成人稍遜。因此語文教師在開展名著教學時，就必須要依據(jù)學生自身的實際情況制定教學方法，常用由淺入深的教學方法，引導學生逐漸走入名著文化殿堂，體會名著的美。比如對于剛剛進入初中的學生，教師可以選擇一些簡單、有趣味性的名著，例如《三國演義》《西游記》等等，對于初中高年級學生就可以選擇一些難度大的名著，比如《紅樓夢》等深奧的名著。

3.有章可循，重視教材文本

在蘇教版初中教材中，設計了“名著推薦與閱讀”這個板塊，其意義就是將整本書引入課堂中，引導學生掌握名著閱讀的方法和技巧，便于課外自主進行名著學習。在名著教學中，利用教材從名著中節(jié)選精彩的片段，激發(fā)學生閱讀整本作品的欲望。教材僅僅是個例子，名著教學能夠培養(yǎng)學生閱讀名著的方法，引導學生去感受語言的品位、分析語言的運用。賞析精彩片段能夠作為學習這部名著的點，從這個點逐漸擴展到整本名著，這種方法是名著教學的一個有效而便捷的途徑。讓學生掌握舉一反三的方法，引導學生用課堂所學的知識與技能去綜合分析課外文章，有效提高學生的創(chuàng)造力。教師要充分利用教材選編的名著精彩片段及有限的時間，通過課內(nèi)外結(jié)合、以課堂促進課外的方式，比如蘇教版七年級上冊設計“金色年華”單元，后面安排馬克·吐溫寫的名著《湯姆索亞歷險記》，這樣就能夠使初中學生回憶自己的金色童年。

總之，在初中語文教學中必須要高度重視名著教學，要重視閱讀教學的重要性。在課堂上選擇一些文字簡潔易懂、有內(nèi)涵的名著，引導學生去讀去分享。教師要引導學生閱讀名著，引導學生理解名著的內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

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