白滿琳 王開華

摘 要：在現(xiàn)在充滿競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施開展以來(lái)，教育越來(lái)越受重視，教育成為評(píng)判當(dāng)?shù)鼐C合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素。那么教育要想發(fā)展，最重要的就是提高教師的素質(zhì)。因而教育人才的開發(fā)和培養(yǎng)成為新形勢(shì)、新任務(wù)下教育工作的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教研；教師主體性發(fā)展

校園網(wǎng)絡(luò)教研是新形勢(shì)下教育教研的一種新的教研模式。它是從另一個(gè)視覺去探索教研的方向，使得教研方法更加科學(xué)。不僅有利于提高教師的專業(yè)能力，還能激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。網(wǎng)絡(luò)教研打破了傳統(tǒng)的教研單極傳輸?shù)木置妫尳萄懈淤N近教師，能讓教師發(fā)出自己的聲音，使自由平等對(duì)話成為可能。隨著新課程改革的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)教研從之前松散變得有組織，也逐漸受到教育界的關(guān)注和重視，也是一種有效的教研載體。隨著新課程改革的不斷涌現(xiàn)，教師之間互相協(xié)作和互相交流也越來(lái)越多。傳統(tǒng)的交流都是面對(duì)面地交流，已經(jīng)不能滿足新課程的發(fā)展需求。因此，教研方式必須追求創(chuàng)新，有所突破。于是網(wǎng)絡(luò)教研就誕生了，也在不斷引領(lǐng)教師專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教研科研不再受時(shí)間、空間、地域的限制。能讓教師足不出校就能跟同行和教育界的精英、專家進(jìn)行在線交流，一起探討和學(xué)習(xí)。教師可以向名師請(qǐng)教平常在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，可以借鑒一下同行的經(jīng)驗(yàn)。也可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教師還可以從網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)獲取一些信息，平臺(tái)的信息可以實(shí)現(xiàn)共享，這樣也能達(dá)到教師之間和學(xué)校之間共同提高。這樣的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)為教師的終身學(xué)習(xí)提供了有力的保障，可以讓教師足不出戶就能跟名師和專家進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)零距離接觸。獲得真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師主體性發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

一、網(wǎng)上交流，可以促進(jìn)教師反思能力的提高

隨著新課程的推進(jìn)，教師在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生很多想法。有時(shí)候在教研活動(dòng)中，受各方面的影響，教師的想法和個(gè)性都不能及時(shí)表達(dá)出來(lái)。那么教師就會(huì)到自己的博客、論壇等上面發(fā)表自己的說(shuō)說(shuō)和感受。在網(wǎng)上，大多數(shù)來(lái)自于陌生人，互相評(píng)論和留言不會(huì)互相顧忌。教師可以把自己平常教學(xué)中的困擾、遇到的問(wèn)題、教學(xué)體會(huì)暢所欲言地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“發(fā)帖”的形式發(fā)表在博客上。教師有時(shí)候發(fā)表的帖子也有自己的成功之作。但是網(wǎng)上的評(píng)論是各種各樣的，他們會(huì)對(duì)教師的成功之作寫出不好的評(píng)論并指出缺點(diǎn)。在這些評(píng)論中，教師也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。別人的評(píng)論和批評(píng)，更加能讓教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，所以說(shuō)網(wǎng)上交流提高了教師的反思能力。

二、網(wǎng)上交流，可以促進(jìn)同伴之間的互助

在現(xiàn)實(shí)的教研中，同校教師都是同事，在交流中會(huì)有所顧忌，不能夠有效和正確地指出對(duì)方的不足。再加上水平相當(dāng)，也不能及時(shí)得到很好的幫助。但是在網(wǎng)上就不一樣，網(wǎng)上聚集著來(lái)自于全國(guó)各地的名校名師、教育專家。當(dāng)出現(xiàn)同類話題和有過(guò)類似經(jīng)歷的教師都會(huì)對(duì)這類型的帖子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師有時(shí)候在學(xué)校的同一話題，其他教師不一定感興趣，畢竟學(xué)校的人數(shù)有限。但是在網(wǎng)上就不一樣了，在網(wǎng)絡(luò)上只要提出一個(gè)問(wèn)題，感興趣的人就會(huì)過(guò)來(lái)討論，能夠在討論中得到答案，這樣對(duì)于提出問(wèn)題的教師也帶來(lái)了很大的幫助。這也是教師依賴網(wǎng)絡(luò)的原因，因?yàn)榫W(wǎng)上交流可以促進(jìn)同伴之間的互助。

三、網(wǎng)上交流，可以促進(jìn)教師和專家“過(guò)招”

在網(wǎng)上有很多這樣的人士，他們有著獨(dú)到的教學(xué)見解，有著良好的專業(yè)能力。他們比較熱心，把幫助網(wǎng)友提高教學(xué)技能和水平當(dāng)成自己的責(zé)任。他們喜歡去對(duì)別人提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指點(diǎn)，也會(huì)提出相應(yīng)的建議。在網(wǎng)友教學(xué)中迷茫遇到問(wèn)題的時(shí)候，他們有時(shí)候也會(huì)去推薦一些好的書籍和文章讓教師去學(xué)習(xí)。通過(guò)專家的建議和推薦，可以讓提出問(wèn)題的教師茅塞頓開，給他們?cè)诮虒W(xué)中指明了方向。有時(shí)候教師會(huì)把自己的教學(xué)案例、教案等傳送到網(wǎng)上，也會(huì)收到專家的悉心指導(dǎo)，通過(guò)教師和專家的過(guò)招，讓教師真正受益匪淺。

言而總之，網(wǎng)絡(luò)教研給教育教研帶來(lái)了巨大的好處，在推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展方面起著不可估量的作用。網(wǎng)絡(luò)教研徹底代替了傳統(tǒng)教研方式，不再受時(shí)間、空間、地域的限制。成為教師終身受用的學(xué)習(xí)平臺(tái)，最大限度地提高了教師專業(yè)發(fā)展的需求。在未來(lái)教育事業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展方面有著更廣闊的發(fā)展前景。

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注：本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果。課題號(hào)GS[2017]GHB1238。