郭江庭

摘 要：在小學數(shù)學課堂中滲透德育是落實立德樹人教育根本任務的具體表現(xiàn)。那么，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應該怎樣滲透德育呢？在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合實際教學實際，淺顯論述一些在小學數(shù)學教學中滲透德育的有效策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；德育；滲透策略

立德樹人是教育之根本任務。換言之，德育乃是教育之根本。為了切實提升德育的實效性，教師要想方設法將德育滲透到教育教學工作的方方面面。課堂是教育教學的主陣地。因此，德育必須也要滲透到課堂教學之中。教師唯有將德育滲透到課堂教學之中，才能大幅提升德育的實效性。

一直以來，由于受到應試教育思想的影響，各個學科的教師在學科教學過程中，過分注重學科知識的教學，忽視、甚至無視德育的滲透。在小學數(shù)學教學過程中也是如此。因為學科教師在學科教學過程中不重視德育的滲透，所以導致德育工作大打折扣。下面筆者將在理論聯(lián)系實際的基礎上，淺顯論述小學數(shù)學教學過程中的一些德育滲透策略。

一、全方位更新教育理念，聚焦德育滲透

部分教師之所以在課堂教學中不注重德育的滲透，是因為他們的教育理念未能夠與時俱進。立德樹人是新時代教育之根本任務。將德育滲透到課堂教學之中是在學科教學中落實立德樹人根本任務的一種具體表現(xiàn)。作為教師，必須要及時更新教育理念，將德育潤物無聲地滲透到課堂教學之中。

另外，新課程也倡導三維教學目標。其中，情感、態(tài)度與價值觀目標也正是在課堂教學中滲透德育教學的行動指南。因此，教師要以學習新課程標準為契機，不斷更新自身教育理念，進而聚焦德育在小學數(shù)學課堂教學中的全面滲透。

比如說，為了更新教育教學理念，教師要以業(yè)務學習為契機，學習新課程標準中有關德育滲透的方法。此外，教師還要學習最新的教育教學動態(tài)，并從中汲取一些在小學數(shù)學課堂中滲透德育的方法。

隨著教師教育理念的與時俱進，德育也被教師悄無聲息地滲透到了小學數(shù)學課堂教學之中。如此一來，德育的實效性也得到了全面提升。

二、深層次挖掘教材內(nèi)容，制訂情感目標

目標是行動的指南針。缺乏明確的目標，人的行動就會四處碰壁。在小學數(shù)學課堂教學過程中滲透德育也是如此。教師必須要制訂明確的德育滲透目標，即情感、態(tài)度與價值觀目標。唯有制訂了清晰明確的情感、態(tài)度與價值觀目標，德育教師才能有的放矢地滲透到課堂之中。

基于此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要在課前深入挖掘教材教學內(nèi)容的前提下，找準教材內(nèi)容中的德育種子，圍繞這些德育種子，結合學生的認知水平，潛心制訂清晰明確的情感、態(tài)度與價值觀目標，為德育的滲透導航。

比如說，在教學人教版小學數(shù)學五年級下冊“長方體的認識”這部分內(nèi)容的時候，筆者在深層次挖掘教材教學目標的基礎上，將本課的情感、態(tài)度與價值觀目標確定為：讓學生在動手操作的過程中逐步形成探索精神，讓學生在小組合作學習的過程中逐步形成良好的合作品質(zhì)等。

當教師制訂出清晰明確的情感、態(tài)度與價值觀目標之后，德育在小學數(shù)學課堂教學中的滲透也就會變得方向明確，德育滲透的實效性自然也會大幅提升。

三、經(jīng)常性依托教學活動，滲透德育

教學活動是課堂的主體部分。各種教學目標的實現(xiàn)自然離不開課堂教學活動的順利開展。因此，教師要將情感、態(tài)度與價值觀目標恰如其分地滲透到形形色色的教學活動之中。如此一來，隨著課堂教學活動的順利開展，情感、態(tài)度與價值觀目標也就會順利達成。

基于此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要經(jīng)常性地依托形形色色的教學活動，恰如其分地滲透德育，據(jù)此將德育潤物無聲地滲透到小學數(shù)學課堂教學之中。

例如，在教學人教版小學數(shù)學五年級下冊“求不規(guī)則物體的體積”這部分內(nèi)容的時候，筆者設計了一項實際操作活動，即讓學生用排水法求不規(guī)則物體的體積。學生在動手操作這項實踐活動的過程中，不僅更加透徹地理解了利用排水法求不規(guī)則物體體積的原理，還明白了困難是一個人走向成功的階梯。正因為阿基米德遇到了“無法判斷皇冠是否是純金”的難題，才讓他發(fā)現(xiàn)了運用排水法求不規(guī)則物體體積的方法。在此過程中，教師讓學生學會了直面困難、迎難而上。

由此可見，依托異彩紛呈的課堂教學活動，學生不僅能習得相關學科知識，還能接受良好的德育。

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，教師要以學習新課程標準為契機，不斷更新自身教育教學理念，進而聚焦德育滲透，為提升德育的實效性奠基；教師要以制訂課堂教學目標為契機，深入挖掘教材教學內(nèi)容，進而制訂情感目標，為提升德育的實效性導航；教師要以設計課堂教學活動為契機，圍繞德育目標，潛心設計課堂活動，為提升德育的實效性搭臺。

總而言之，小學數(shù)學教學要想方設法將德育滲透到小學數(shù)學課堂之中，讓德育的種子在小學數(shù)學課堂之中生根發(fā)芽。

參考文獻：

[1]吳良洪.小學數(shù)學教學中的德育滲透策略[J].開心：素質(zhì)教育，2017（5）：57.

[2]馬賽.讓德育之“苗”在數(shù)學課堂“開花結果”：芻議小學數(shù)學教學中德育滲透策略[J].中華少年，2017（1）：63.

編輯 李燁艷