陳小燕

摘 要：運算能力是小學生必須掌握的數(shù)學技能，由于各種原因，許多學生的運算能力都不理想，提高學生的運算水平，成了許多數(shù)學教師的重點工作之一。結合多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，從培養(yǎng)學生數(shù)感、學習興趣和學習習慣方面作了一些探索，并收到了一定效果。

關鍵詞：運算能力；學習興趣；學習習慣；數(shù)感

計算教學在小學數(shù)學教學中占據(jù)重要地位?！读x務教育數(shù)學課程標準》指出：運算能力是小學生必須掌握的數(shù)學技能。然而目前小學生的運算水平普遍都不好，這與他們的數(shù)感、學習興趣、學習習慣有密切的關系。所以，這些年我在這幾方面努力進行了一些探索。

一、激濃厚興趣，促運算能力發(fā)展

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！痹鯓犹岣邔W生學習計算的興趣呢？我的做法是：

1.讓學生“動”起來

學習計算比較枯燥，老師講學生聽的教學模式不能激起學生的學習興趣，根據(jù)小學生的心理特征，我鼓勵學生動用眼、手、腦、口多種器官，讓他們數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥。如教學9加幾時，讓學生用小木棒擺一擺，在計數(shù)器上撥一撥，親身感受“湊十法”的運用。然后說一說，在互相交流中總結出計算方法，學生這樣學計算，效果會好得多。

2.讓學生“玩”起來

愛玩是孩子的天性。課堂上巧妙地穿插一些直觀形象的游戲，可以為學生在“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學知識”之間架起一座橋梁，幫助他們理清算理，掌握法則，引導學生從具體形象思維向抽象思維過渡。像數(shù)字謎語、火炬接力、拍手對口令等都是非常有趣的游戲，能有效提高學生學習計算的興趣。

3.讓學生“唱”起來

兒歌生動形象又朗朗上口，深受學生喜愛。例如教學除數(shù)是整十數(shù)的除法時，我和學生一起把復雜的運算法則編成兒歌：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商那位，余數(shù)要比除數(shù)小，數(shù)學知識真奇妙。唱兒歌能幫助學生加深對算理的理解，提高學習的自信心。

二、養(yǎng)良好習慣，促運算能力提高

葉圣陶先生說過：“什么是教育？一句話，就是養(yǎng)成良好的學習習慣。”影響學生運算能力的習慣有很多，我重點培養(yǎng)以下習慣：

1.說算理習慣

在計算教學中，讓學生說算理，能幫助學生鞏固知識，發(fā)展靈敏的邏輯思維。如教學小數(shù)的除法時，引導學生從三方面去說說計算過程：（1）除數(shù)是小數(shù)，怎樣使它變成整數(shù)？（2）向右移動小數(shù)點，使除數(shù)變成整數(shù)，要使商不變，被除數(shù)該怎樣處理？（3）小數(shù)點向右移動，被除數(shù)數(shù)位不夠，怎么辦？學生有循可依，說起來饒有興趣。

2.估算習慣

估算可以提高計算的準確率。如學生學習多位數(shù)的乘法時，因為計算過程復雜，計算結果較大，學生在實際計算前估一估，有助于判斷計算結果是否正確。

3.驗算習慣

驗算是發(fā)現(xiàn)錯誤最直接的方法。通過獎罰手段激勵學生在做計算時有意識地進行驗算，并使之成為習慣，可以有效提高計算的準確率。

4.及時糾錯習慣

讓學生備一本錯題本，把每次做錯的計算題抄下來，用紅筆在錯誤處做上記號并改正，中高年級的學生還要求有簡單的文字說明，像運算順序出錯，或者商太小，余數(shù)太大，或者數(shù)位對錯等等。這樣做，學生可以減少犯相同錯誤的次數(shù)。

三、建敏銳數(shù)感，促運算能力升華

學生的計算能力還與他們建立的數(shù)感息息相關。什么是數(shù)感？新課標里說：數(shù)感主要是指關于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系、運算結果估計等方面的感悟。建立數(shù)感，有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關系。

1.在生活中發(fā)展數(shù)學直覺

數(shù)學來源于生活，幫助學生積累生活經(jīng)驗是培養(yǎng)學生數(shù)感的基礎。所以教學中，我盡量讓學生結合生活實例去感悟、運用和施展。如讓一年級學生說說家里有幾口人，書包里有多少文具；讓三年級學生說說超市里用小數(shù)表示的物品單價，幫助學生建立數(shù)的概念，建立對數(shù)的最直觀感覺。

2.在充滿生命力的課堂上激發(fā)數(shù)學靈感

3.在形式多樣的活動中訓練敏銳思維

學生敏銳的邏輯思維，都是在運用知識解決問題的活動中逐漸升華的。所以教學中，游戲、競賽是我常用的方法。如與學生用撲克玩21點數(shù)；上課前三分鐘進行搶答奪星、開火車、打擂臺等口算競賽，計算練習時進行挑戰(zhàn)賽等。有趣的游戲、激烈的競賽不但增強了學生的競爭意識和上進心，而且使學生的邏輯思維更加靈敏。

興趣是最好的教師，好習慣有益終身，數(shù)感使人充滿靈氣。這些年，我在教學中努力實現(xiàn)激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣、建立數(shù)感的有機結合，彰顯計算教學課堂的活力與風采。孩子們在計算方面取得的進步，激勵著我在教學之路上不斷探索，勇往直前。

參考文獻：

[1]黃榮金，李亞平.數(shù)學課堂教學研究[M].上海教育出版社，2009.

[2][英]朱莉婭·安吉萊瑞.如何培養(yǎng)學生的數(shù)感[M].北京師范大學出版社，2007.

編輯 郭小琴