陳小燕
摘 要:運算能力是小學生必須掌握的數(shù)學技能,由于各種原因,許多學生的運算能力都不理想,提高學生的運算水平,成了許多數(shù)學教師的重點工作之一。結合多年的數(shù)學教學經(jīng)驗,從培養(yǎng)學生數(shù)感、學習興趣和學習習慣方面作了一些探索,并收到了一定效果。
關鍵詞:運算能力;學習興趣;學習習慣;數(shù)感
計算教學在小學數(shù)學教學中占據(jù)重要地位?!读x務教育數(shù)學課程標準》指出:運算能力是小學生必須掌握的數(shù)學技能。然而目前小學生的運算水平普遍都不好,這與他們的數(shù)感、學習興趣、學習習慣有密切的關系。所以,這些年我在這幾方面努力進行了一些探索。
一、激濃厚興趣,促運算能力發(fā)展
托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!痹鯓犹岣邔W生學習計算的興趣呢?我的做法是:
1.讓學生“動”起來
學習計算比較枯燥,老師講學生聽的教學模式不能激起學生的學習興趣,根據(jù)小學生的心理特征,我鼓勵學生動用眼、手、腦、口多種器官,讓他們數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥。如教學9加幾時,讓學生用小木棒擺一擺,在計數(shù)器上撥一撥,親身感受“湊十法”的運用。然后說一說,在互相交流中總結出計算方法,學生這樣學計算,效果會好得多。
2.讓學生“玩”起來
愛玩是孩子的天性。課堂上巧妙地穿插一些直觀形象的游戲,可以為學生在“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學知識”之間架起一座橋梁,幫助他們理清算理,掌握法則,引導學生從具體形象思維向抽象思維過渡。像數(shù)字謎語、火炬接力、拍手對口令等都是非常有趣的游戲,能有效提高學生學習計算的興趣。
3.讓學生“唱”起來
兒歌生動形象又朗朗上口,深受學生喜愛。例如教學除數(shù)是整十數(shù)的除法時,我和學生一起把復雜的運算法則編成兒歌:除數(shù)兩位看兩位,兩位不夠看三位,除到哪位商那位,余數(shù)要比除數(shù)小,數(shù)學知識真奇妙。唱兒歌能幫助學生加深對算理的理解,提高學習的自信心。
二、養(yǎng)良好習慣,促運算能力提高
葉圣陶先生說過:“什么是教育?一句話,就是養(yǎng)成良好的學習習慣。”影響學生運算能力的習慣有很多,我重點培養(yǎng)以下習慣:
1.說算理習慣
在計算教學中,讓學生說算理,能幫助學生鞏固知識,發(fā)展靈敏的邏輯思維。如教學小數(shù)的除法時,引導學生從三方面去說說計算過程:(1)除數(shù)是小數(shù),怎樣使它變成整數(shù)?(2)向右移動小數(shù)點,使除數(shù)變成整數(shù),要使商不變,被除數(shù)該怎樣處理?(3)小數(shù)點向右移動,被除數(shù)數(shù)位不夠,怎么辦?學生有循可依,說起來饒有興趣。
2.估算習慣
估算可以提高計算的準確率。如學生學習多位數(shù)的乘法時,因為計算過程復雜,計算結果較大,學生在實際計算前估一估,有助于判斷計算結果是否正確。
3.驗算習慣
驗算是發(fā)現(xiàn)錯誤最直接的方法。通過獎罰手段激勵學生在做計算時有意識地進行驗算,并使之成為習慣,可以有效提高計算的準確率。
4.及時糾錯習慣
讓學生備一本錯題本,把每次做錯的計算題抄下來,用紅筆在錯誤處做上記號并改正,中高年級的學生還要求有簡單的文字說明,像運算順序出錯,或者商太小,余數(shù)太大,或者數(shù)位對錯等等。這樣做,學生可以減少犯相同錯誤的次數(shù)。
三、建敏銳數(shù)感,促運算能力升華
學生的計算能力還與他們建立的數(shù)感息息相關。什么是數(shù)感?新課標里說:數(shù)感主要是指關于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系、運算結果估計等方面的感悟。建立數(shù)感,有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義,理解或表述具體情境中的數(shù)量關系。
1.在生活中發(fā)展數(shù)學直覺
數(shù)學來源于生活,幫助學生積累生活經(jīng)驗是培養(yǎng)學生數(shù)感的基礎。所以教學中,我盡量讓學生結合生活實例去感悟、運用和施展。如讓一年級學生說說家里有幾口人,書包里有多少文具;讓三年級學生說說超市里用小數(shù)表示的物品單價,幫助學生建立數(shù)的概念,建立對數(shù)的最直觀感覺。
2.在充滿生命力的課堂上激發(fā)數(shù)學靈感
3.在形式多樣的活動中訓練敏銳思維
學生敏銳的邏輯思維,都是在運用知識解決問題的活動中逐漸升華的。所以教學中,游戲、競賽是我常用的方法。如與學生用撲克玩21點數(shù);上課前三分鐘進行搶答奪星、開火車、打擂臺等口算競賽,計算練習時進行挑戰(zhàn)賽等。有趣的游戲、激烈的競賽不但增強了學生的競爭意識和上進心,而且使學生的邏輯思維更加靈敏。
興趣是最好的教師,好習慣有益終身,數(shù)感使人充滿靈氣。這些年,我在教學中努力實現(xiàn)激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣、建立數(shù)感的有機結合,彰顯計算教學課堂的活力與風采。孩子們在計算方面取得的進步,激勵著我在教學之路上不斷探索,勇往直前。
參考文獻:
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編輯 郭小琴