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        淺談如何指導農(nóng)村學生作文

        2018-09-18 09:57:50譚德林
        新課程·小學 2018年6期
        關鍵詞:農(nóng)村學生激發(fā)興趣

        譚德林

        摘 要:新課標指出作文教學是語文教學的重中之重,作文能力是一個學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。新課程實施已經(jīng)有十多年,可是農(nóng)村學生整體寫作能力還是不太令人滿意。身為農(nóng)村教師,要想方設法來指導農(nóng)村學生的作文及提高學生的寫作能力。

        關鍵詞:指導觀察;激發(fā)興趣;農(nóng)村學生

        在20多年來的語文教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學生寫作文時存在的主要問題是內(nèi)容空洞,語句不通順,用詞不恰當,概括性語言多,描述性語言少。究其原因,是因為學生不會觀察事物。即使熟悉的事物,讓其說寫,也是干癟得很。那么,如何指導農(nóng)村學生作文呢?我個人認為,要做好以下幾個方面。

        一、指導觀察、積累,豐富習作素材

        生長在農(nóng)村的學生更有機會廣泛地接觸自然,他們的課余生活豐富多彩。而有些學生卻不會觀察身邊周圍的生活,不會發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。要想讓學生的作文能夠選擇有意義的內(nèi)容表達自己的真情實感,就必須做到有計劃地指導學生學會觀察、學會積累,培養(yǎng)學生作文興趣,幫助學生“找米下鍋”,提高學生的選材能力。

        首先要培養(yǎng)學生的觀察和寫作興趣。一是從勞動體驗中開辟作文園地。農(nóng)村學生是在學習和勞動中成長的,勞動給予了他們許多課外知識,造就了他們勇敢、樸實、勤快、獨立等性格,同時也使他們品嘗到了生活中的酸、甜、苦、辣。指導學生留心自己的勞動過程,體驗勞動中的真實感受,燃起作文興趣之火。二是從社會實踐中開辟作文園地。在教學中有計劃地組織學生走出校門,開展一些有益的社會實踐活動,指導他們從多個角度觀察,認識社會,了解生活,從實踐中擴大視野,提高認識事物、分析事物的能力。三是從聽故事中開辟作文園地。學生喜歡聽和讀故事,引導學生博覽群書,積累故事素材。然后讓學生把故事復述出來,這時再讓學生把作文當作故事仿寫下來,學生寫起來就容易多了。

        二、練習口頭作文,培養(yǎng)說話能力

        人類口頭語言的發(fā)展總是先于書面語言,學生只有說得清楚才能寫得通順。因此,作文要遵循從說到寫的原則。可以從下面幾個方面培養(yǎng)學生的說話能力。

        1.充分利用課余時間與學生隨意交談,鍛煉學生的膽量

        如隨意地和學生談談放學回家后,你是怎樣做家務的?讓學生回答后,再連起來說一遍。這樣,一篇簡單的《一次家務勞動》的口頭作文就完成了,如果經(jīng)常這樣訓練,不但學生和老師的感情融洽了,說話的膽子也大了,而且還為課堂的口頭作文訓練打下良好的基礎。

        2.鼓勵學生大膽發(fā)言,敢于爭論

        農(nóng)村學生遇到一些問題,他們也會爭議起來,相持不下,各有各的看法、各有各的建議,這時就應該表揚那些敢于發(fā)表自己意見的學生。

        三、激勵學生,點燃習作的熱情

        習作水平要想真正提高,那還得學生喜歡上習作。激勵是讓學生愛上習作的一個重要的方法,為了讓同學們有更多的機會練習寫作文,我讓學生寫周記。對于同學們?nèi)沼洷旧虾妥魑谋旧系膬?yōu)秀習作,我總是用投影機投到白板上,然后讀給學生聽。我在讀學生的作文時,不是單純地讀一遍給學生聽就算了,在讀的過程中還對學生的優(yōu)缺點進行點評,這樣做,對學生的寫作是一個極好的引導過程。學生邊聽、邊悟到:原來他的詞用得準確生動,原來他這里的細節(jié)描寫到位傳神……這樣,聽得多了,感受得多了,學生就能逐漸悟出寫作的一些技巧。每一個孩子都希望自己得到老師的表揚,同學的贊美。為了鼓勵寫作不是太好的學生,每當他的一個詞用得好、一個句子寫得美,我也會把它念出來??吹酵瑢W們投來的羨慕眼光,被念作文的學生總是滿臉自豪。那么以后他對作文就會越來越喜歡。我還讓學生把他們的優(yōu)秀習作謄抄在信紙上,貼到學習園地中供全班同學欣賞、評價。看到同學們都圍在自己的習作前觀看,學生心里甜滋滋的。在一次次的作文展評中,學生對作文會越來越感興趣,也越來越自信。過一段時間,你會發(fā)現(xiàn)學生至少不再害怕作文了。所以,我們不僅要讓學生練筆,而且要展示學生的作文亮點。

        四、幫助學生排除困難,掌握寫作技巧,提高寫作能力

        學生在寫作文的過程中,往往會遇到一些困難,而這些困難又會使學生的寫作興趣消失。在作文教學中必須幫助學生排除困難,調(diào)動學生的積極性,讓學生掌握寫作的技巧,提高寫作的能力。

        1.搞好平時的閱讀指導,提供習作借鑒

        由于農(nóng)村文化生活的缺乏,導致學生見識狹窄,詞匯量少。因此,在語文教學中就應該努力引導學生學好教材,為寫作文打好基礎。同時,開展課外閱讀指導和加強課外閱讀指導,使他們從課外閱讀中廣泛涉獵,做到“秀才不出門、盡知天下事”。培養(yǎng)他們寫好讀書筆記的習慣,把平時看的、聽到的好詞、好句、好段記下來,為以后寫作時做好借鑒的準備,從而提高寫作能力。

        2.指導學生多練習,練出技能技巧

        在教學中除了認真做好每單元的作文外,還應借鑒每個單元重點課文對學生進行習作訓練。例如《五彩池》后,可以練習寫“我們的校園”“家鄉(xiāng)的田野”等,訓練學生按時間順序和方位順序的寫作方法。這樣,通過多練就能逐步提高學生的寫作能力。

        總而言之,培養(yǎng)農(nóng)村學生寫好作文,應該引導學生細心觀察事物,激發(fā)學生的寫作興趣和用心體驗生活,采用恰當?shù)姆椒?,不斷訓練學生,才能使作文寫得形象生動,從而有效地提高學生的寫作能力。

        編輯 高 瓊

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