譚德林

摘 要：新課標指出作文教學是語文教學的重中之重，作文能力是一個學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。新課程實施已經(jīng)有十多年，可是農(nóng)村學生整體寫作能力還是不太令人滿意。身為農(nóng)村教師，要想方設法來指導農(nóng)村學生的作文及提高學生的寫作能力。

關鍵詞：指導觀察；激發(fā)興趣；農(nóng)村學生

在20多年來的語文教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學生寫作文時存在的主要問題是內(nèi)容空洞，語句不通順，用詞不恰當，概括性語言多，描述性語言少。究其原因，是因為學生不會觀察事物。即使熟悉的事物，讓其說寫，也是干癟得很。那么，如何指導農(nóng)村學生作文呢？我個人認為，要做好以下幾個方面。

一、指導觀察、積累，豐富習作素材

生長在農(nóng)村的學生更有機會廣泛地接觸自然，他們的課余生活豐富多彩。而有些學生卻不會觀察身邊周圍的生活，不會發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。要想讓學生的作文能夠選擇有意義的內(nèi)容表達自己的真情實感，就必須做到有計劃地指導學生學會觀察、學會積累，培養(yǎng)學生作文興趣，幫助學生“找米下鍋”，提高學生的選材能力。

首先要培養(yǎng)學生的觀察和寫作興趣。一是從勞動體驗中開辟作文園地。農(nóng)村學生是在學習和勞動中成長的，勞動給予了他們許多課外知識，造就了他們勇敢、樸實、勤快、獨立等性格，同時也使他們品嘗到了生活中的酸、甜、苦、辣。指導學生留心自己的勞動過程，體驗勞動中的真實感受，燃起作文興趣之火。二是從社會實踐中開辟作文園地。在教學中有計劃地組織學生走出校門，開展一些有益的社會實踐活動，指導他們從多個角度觀察，認識社會，了解生活，從實踐中擴大視野，提高認識事物、分析事物的能力。三是從聽故事中開辟作文園地。學生喜歡聽和讀故事，引導學生博覽群書，積累故事素材。然后讓學生把故事復述出來，這時再讓學生把作文當作故事仿寫下來，學生寫起來就容易多了。

二、練習口頭作文，培養(yǎng)說話能力

人類口頭語言的發(fā)展總是先于書面語言，學生只有說得清楚才能寫得通順。因此，作文要遵循從說到寫的原則。可以從下面幾個方面培養(yǎng)學生的說話能力。

1.充分利用課余時間與學生隨意交談，鍛煉學生的膽量

如隨意地和學生談談放學回家后，你是怎樣做家務的？讓學生回答后，再連起來說一遍。這樣，一篇簡單的《一次家務勞動》的口頭作文就完成了，如果經(jīng)常這樣訓練，不但學生和老師的感情融洽了，說話的膽子也大了，而且還為課堂的口頭作文訓練打下良好的基礎。

2.鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于爭論

農(nóng)村學生遇到一些問題，他們也會爭議起來，相持不下，各有各的看法、各有各的建議，這時就應該表揚那些敢于發(fā)表自己意見的學生。

三、激勵學生，點燃習作的熱情

習作水平要想真正提高，那還得學生喜歡上習作。激勵是讓學生愛上習作的一個重要的方法，為了讓同學們有更多的機會練習寫作文，我讓學生寫周記。對于同學們?nèi)沼洷旧虾妥魑谋旧系膬?yōu)秀習作，我總是用投影機投到白板上，然后讀給學生聽。我在讀學生的作文時，不是單純地讀一遍給學生聽就算了，在讀的過程中還對學生的優(yōu)缺點進行點評，這樣做，對學生的寫作是一個極好的引導過程。學生邊聽、邊悟到：原來他的詞用得準確生動，原來他這里的細節(jié)描寫到位傳神……這樣，聽得多了，感受得多了，學生就能逐漸悟出寫作的一些技巧。每一個孩子都希望自己得到老師的表揚，同學的贊美。為了鼓勵寫作不是太好的學生，每當他的一個詞用得好、一個句子寫得美，我也會把它念出來?？吹酵瑢W們投來的羨慕眼光，被念作文的學生總是滿臉自豪。那么以后他對作文就會越來越喜歡。我還讓學生把他們的優(yōu)秀習作謄抄在信紙上，貼到學習園地中供全班同學欣賞、評價。看到同學們都圍在自己的習作前觀看，學生心里甜滋滋的。在一次次的作文展評中，學生對作文會越來越感興趣，也越來越自信。過一段時間，你會發(fā)現(xiàn)學生至少不再害怕作文了。所以，我們不僅要讓學生練筆，而且要展示學生的作文亮點。

四、幫助學生排除困難，掌握寫作技巧，提高寫作能力

學生在寫作文的過程中，往往會遇到一些困難，而這些困難又會使學生的寫作興趣消失。在作文教學中必須幫助學生排除困難，調(diào)動學生的積極性，讓學生掌握寫作的技巧，提高寫作的能力。

1.搞好平時的閱讀指導，提供習作借鑒

由于農(nóng)村文化生活的缺乏，導致學生見識狹窄，詞匯量少。因此，在語文教學中就應該努力引導學生學好教材，為寫作文打好基礎。同時，開展課外閱讀指導和加強課外閱讀指導，使他們從課外閱讀中廣泛涉獵，做到“秀才不出門、盡知天下事”。培養(yǎng)他們寫好讀書筆記的習慣，把平時看的、聽到的好詞、好句、好段記下來，為以后寫作時做好借鑒的準備，從而提高寫作能力。

2.指導學生多練習，練出技能技巧

在教學中除了認真做好每單元的作文外，還應借鑒每個單元重點課文對學生進行習作訓練。例如《五彩池》后，可以練習寫“我們的校園”“家鄉(xiāng)的田野”等，訓練學生按時間順序和方位順序的寫作方法。這樣，通過多練就能逐步提高學生的寫作能力。

總而言之，培養(yǎng)農(nóng)村學生寫好作文，應該引導學生細心觀察事物，激發(fā)學生的寫作興趣和用心體驗生活，采用恰當?shù)姆椒?，不斷訓練學生，才能使作文寫得形象生動，從而有效地提高學生的寫作能力。

編輯 高 瓊