摘要：隨著教育部對(duì)各項(xiàng)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新步伐也在不斷向前邁進(jìn)。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的嚴(yán)重弊端，教學(xué)方法的創(chuàng)新已是迫在眉睫，這不僅關(guān)系著學(xué)生未來發(fā)展的文化根基，還關(guān)心著學(xué)生將來創(chuàng)新力、創(chuàng)見力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。本文主要探究小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新問題，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況，指出有效的教學(xué)創(chuàng)新改革方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新方式

對(duì)小學(xué)語文教學(xué)而言，作文教學(xué)是重中之重，語文作文在考試中又占有很大的比重，所以，作文的質(zhì)量好壞直接關(guān)系著學(xué)生總體成績(jī)。然而，當(dāng)前小學(xué)生作文普遍存在內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感等現(xiàn)象，尤其是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感知和認(rèn)識(shí)過于缺乏，常常按照老師設(shè)定的框架東拼西湊，使作文流于形式化，失去了寫作的實(shí)際意義。因此，小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的真實(shí)寫作潛力，使學(xué)生回歸自我、活出真實(shí)，寫出好文章。

一、 當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)實(shí)的弊端

（一） 作文內(nèi)容空洞單調(diào)化

作文的主要作用是抒發(fā)感情和表達(dá)思想，對(duì)于小學(xué)生作文而言，主要是借助生活中事和物的體驗(yàn)表達(dá)自己童真的感情世界，進(jìn)而開發(fā)孩子的創(chuàng)造力。孩子的精神世界天真、爛漫，具有豐富的想象力，常常能觀察到大人無法看到的視角，并且充滿童趣，因此，小學(xué)生的作文也應(yīng)該是豐富的、活躍的和充滿童趣的。但現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)生的作文已很難看到這些元素，往往是內(nèi)容空洞、話語單調(diào)，不僅看不到孩子創(chuàng)造力開發(fā)的影子，連具有童趣色彩的情感表達(dá)也看不到了，這是當(dāng)今教育界，尤其是老師們應(yīng)該認(rèn)真思考的。

（二） 作文模式死板形式化

作文的形式是多種多樣的，即使同一個(gè)題材，也可以有不同的寫作模式。例如，看圖寫作文，每個(gè)孩子看到圖片內(nèi)容所想象的內(nèi)容都有差異之處，自己想要表達(dá)的方式也有不同，這正是開發(fā)孩子想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，然而，這種情況下，老師往往給定固有的模式，讓學(xué)生套用，進(jìn)而封堵了孩子想象和創(chuàng)造的空間。導(dǎo)致學(xué)生的作文大都千篇一律。雖然孩子前期思維發(fā)育不全，創(chuàng)造的前提是先學(xué)會(huì)模仿，但是，當(dāng)孩子把模仿的引導(dǎo)工具變成套用的慣用手段，那么，孩子的潛力和自主性也就無從談起了，這對(duì)孩子將來的發(fā)展大為不利。

（三） 老師沒有實(shí)踐性指導(dǎo)

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面，老師的作用至關(guān)重要，因?yàn)槔蠋煹囊谎砸恍卸紝?duì)孩子產(chǎn)生著深刻的影響?，F(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)常看到語文老師進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)，帶著課本和輔導(dǎo)資料，挑選重點(diǎn)念一下，就完成了教學(xué)任務(wù)，這對(duì)孩子的創(chuàng)新性開發(fā)幾乎起不到任何作用，相反，還會(huì)給孩子帶來很大的負(fù)面作用。這一點(diǎn)，老師們一定要認(rèn)真反思自己，要做到言傳身教，以身作則，老師自己也要不斷寫出作品，給孩子做好榜樣。

二、 今后小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新

（一） 借助工具，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的無限動(dòng)力。況且，時(shí)代在變化，曾經(jīng)，90后孩子的個(gè)性讓80后措手不及，00后的孩子不同于90后，更不同于80后，他們有著更豐富的想象力，而且智商更高。這就需要老師們用好現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行立體式教學(xué)。

例如，在給孩子講歷史故事的時(shí)候，可以通過多媒體進(jìn)行動(dòng)畫展示，從古代聯(lián)系到現(xiàn)代，讓孩子既能從聽覺上認(rèn)識(shí)到知識(shí)的豐富性，又能從視覺上感受到信息的趣味性，這樣才能更加立體地讓孩子接受廣泛的信息來源，這不僅符合現(xiàn)代孩子的多方面要求，同時(shí)也有助于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在這方面，老師也要多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)的方法和方式，自己先突破，孩子才能受益。

（二） 聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

寫作終究來源于生活，來源于作者對(duì)生活的熱愛?，F(xiàn)代的孩子們不像過去經(jīng)常跟自然打交道，所以往往缺乏對(duì)自然生活的感知和感悟。老師們要拓寬思維，不要局限于課堂和書本。

比如，老師可以定期組織一些有意義的課外活動(dòng)，充分發(fā)揮一下孩子們的動(dòng)手能力，這對(duì)孩子來說都是寶貴的財(cái)富。況且，寫作文很重要的一方面就是素材積累，有了素材，筆下才會(huì)豐富多彩。老師應(yīng)該多給孩子自主積累素材的機(jī)會(huì)，而不是死記硬背。就像組織課外活動(dòng)，孩子不僅積累了切合實(shí)際的現(xiàn)實(shí)素材，還增進(jìn)了彼此之間的友誼，尤其是對(duì)性格封閉的孩子，特別有助于孩子的心理健康，當(dāng)孩子的心理健康了，素材足夠了，又對(duì)生活充滿了熱情，那么，在寫作中，自然也就會(huì)靈感不斷。

（三） 開闊視野，提高知識(shí)信息儲(chǔ)備

孩子的成才過程也是不斷增加見識(shí)的過程，只有見識(shí)多了，思想也就越來越豐富了，而課本的知識(shí)畢竟是非常有限的，所以，引導(dǎo)孩子增加課外閱讀，對(duì)孩子的寫作水平，乃至孩子的未來的成才都至關(guān)重要。

例如，孩子新學(xué)一篇課文，老師講完之后，孩子只是對(duì)這篇課文的現(xiàn)有內(nèi)容有了初步了解，即使將課文通篇背誦，對(duì)信息的積累也是很片面的，孩子并不了解作者當(dāng)時(shí)寫文章的背景，以及作者本身的背景，還有跟這篇課文有關(guān)的故事等。這就需要老師幫助孩子開闊視野，擴(kuò)大信息面，完善孩子的信息來源。一方面，老師可以根據(jù)自己的知識(shí)給孩子講出來，讓孩子有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，另一方面，老師也可以給孩子推薦一些相關(guān)的課外讀物，讓孩子課下閱讀，并在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，讓孩子發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，哪怕孩子的認(rèn)識(shí)很幼稚，但畢竟是孩子自主思維的體現(xiàn)。這樣一來，孩子的視野就不會(huì)太局限，寫作時(shí)也就不會(huì)再出現(xiàn)大腦空白的情況。

總之，隨著教育部對(duì)各項(xiàng)教育模式的不斷完善，在小學(xué)教學(xué)，尤其是作文寫作方面教學(xué)的要求也會(huì)更高、更多。孩子們提高寫作能力，還是要靠平時(shí)的積累，老師要對(duì)孩子的知識(shí)積累起到很好的引導(dǎo)作用，同時(shí)增加孩子對(duì)生活的感知和感悟，尤其是豐富孩子們的文學(xué)情感，讓孩子從小就建立起很好的文學(xué)素養(yǎng)。另外，針對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，老師們，也要努力創(chuàng)新出更多的新方法、新方式，盡可能地滿足現(xiàn)代教育的需求，更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王香萍.談如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)效果[J].中國(guó)校外教育，2017（07）.

作者簡(jiǎn)介：

楊曉媚，福建省三明市，福建省三明市大田縣城關(guān)第三小學(xué)。