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        中班幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的多種原因及引導方法

        2018-09-17 06:23:36施圓圓
        考試周刊 2018年68期
        關(guān)鍵詞:攻擊性行為中班幼兒

        摘要:本文針對中班幼兒的特點以及現(xiàn)階段幼兒的大致成長環(huán)境,對中班幼兒攻擊性行為形成的多種原因做出了分析:生物性因素、家庭教育、媒介影響、兒童需求等因素;并結(jié)合家長溝通、調(diào)查研究等,提出了相應的引導方法,從而正確引導幼兒的行為發(fā)展,促進幼兒身心健康。

        關(guān)鍵詞:中班幼兒;攻擊性行為;原因;引導方法

        一、 攻擊性行為的含義及表現(xiàn)

        攻擊性行為是反社會行為的表現(xiàn)形式,是他人不愿接受的、出于故意或工具性目的的傷害行為,這種傷害屬于有意傷害,包括直接的身體傷害、語言傷害和間接地、心理上的傷害。通常表現(xiàn)為:當幼兒的需求得不到滿足時,幼兒容易罵人、打人、抓人、咬人、踢人、搶別人的東西、語言攻擊等,屬于學前兒童品行障礙。

        二、 攻擊性行為問題的提出

        幼兒期是人生重要而特殊的時期,不僅與前面的嬰兒教育相銜接,與后面的初等教育相銜接,還有許多重要的能力、品質(zhì)也都是在這個時期形成的,幼兒會從最初的不定型慢慢轉(zhuǎn)換成基本定型,因此在這個時期讓幼兒形成的,幼兒會從最初的不定型慢慢轉(zhuǎn)換成基本定型,因此在這個時期讓幼兒形成良好的品質(zhì)與親社會行為是很重要的。但在幼兒園里經(jīng)常會看到幼兒因為與同伴的矛盾、玩具的爭搶等發(fā)生攻擊性行為,老師們?yōu)榇丝鄲赖默F(xiàn)象;特別是中班幼兒處于攻擊性行為發(fā)生最頻繁的時期,因為在四歲前幼兒的攻擊性行為的數(shù)量是呈上升的趨勢,到了中班年齡段時,幼兒的語言和動作都得到了一定的發(fā)展,但由于缺乏自控能力,加之幼兒愛模仿與環(huán)境的影響,這個年齡段攻擊性行為的數(shù)量是最多的,隨后,由于年齡的增長與認知能力、自控能力的提升,幼兒的攻擊性行為呈下降的趨勢。

        三、 攻擊性行為的多種原因

        具體來說,每個幼兒都會有或多或少的攻擊性行為,兒童的攻擊性行為通常以身體動作為主,也經(jīng)常會因為玩具的爭搶而發(fā)生工具性攻擊性行為,但引起攻擊性行為的原因有多種,我通過閱讀書籍和工作多年的觀察、了解、分析得出有以下原因:

        (一) 生物性因素

        攻擊性行為從生物學的角度來說是人類與生俱來的能力,有一定的遺傳基礎(chǔ),如男孩產(chǎn)生攻擊性行為的次數(shù)明顯多于女孩,膽汁質(zhì)兒童攻擊性行為出現(xiàn)的頻率要高于粘液質(zhì)的兒童,每個幼兒都有自己的氣質(zhì)特點、性格特征,這將影響到幼兒處理問題的方式、人際交往的方式。但生物性因素只是為幼兒的社會行為提供了物質(zhì)基礎(chǔ),不能起到?jīng)Q定作用。

        (二) 家庭教育

        家庭是幼兒成長的搖籃,父母長輩是幼兒最熟悉的親密的人,一言一行都潛移默化地影響幼兒。爸爸媽媽經(jīng)常是嬌慣孩子、溺愛孩子,只知道一味地順從,導致幼兒逐漸養(yǎng)成霸道專橫的脾氣,遇事只考慮自己不考慮別人的感受。部分家長遇到事情大多數(shù)找老師來處理,大多不以為然,認為只要不是自己的孩子被打就行,還有家長為自己孩子的攻擊性行為找借口,認為肯定是別人的孩子先出手,自己的孩子屬于正當防衛(wèi)。

        (三) 媒介影響

        如今,隨著科技的進步與家庭條件越來越好,許多電子產(chǎn)品也加入到幼兒的生活中來,如:電視、手機、游戲機等,很多父母沒有時間陪孩子,認為只要讓孩子看看電視、打打游戲就是好的,殊不知道現(xiàn)在的電視節(jié)目和游戲中有許多暴力、攻擊的畫面,就連許多卡片里也充斥著暴力、打斗的場景,如幼兒喜歡的《奧特曼》《熊出沒》等。幼兒愛模仿,經(jīng)常會看到我們班的小男生們兩兩扮演動畫片里的人物,開始打鬧起來,可往往打著打著就真打起來了。

        (四) 同伴交往

        每個幼兒的成長都有同伴,同伴在幼兒生活中是必不可少的,同伴也有相對的影響,如果同伴中有攻擊性行為的幼兒,自己的孩子可能會學習他的一些不好的習慣從而達到自己的目的;也有同伴中有乖巧的孩子,可以借此影響自己的孩子;同伴的作用要看老師、父母如何正確引導才能更利于幼兒發(fā)展。

        (五) 幼兒園教育

        幼兒的大部分時間是在幼兒園度過的,教師的指導對幼兒的身心發(fā)展有著極為重要的影響。如果老師對待幼兒沒有用平等眼光看待,那么長期以來有些孩子就會缺乏自信,產(chǎn)生自卑感,開始嫉妒比自己優(yōu)秀的同伴,向他發(fā)出攻擊性行為。幼兒群體經(jīng)常會因為老師的批評開始排斥個別同伴,對他產(chǎn)生偏見,那對于這個幼兒來說,這種不被接納與尊重的環(huán)境,極易讓幼兒為保護自己而產(chǎn)生攻擊性行為,相反,老師過度偏愛某個幼兒,也會讓班里其他孩子感到不公平,由此就會出現(xiàn)嫉妒、故意攻擊這個幼兒的現(xiàn)象。

        (六) 需求不滿足

        人類的需求可以分為物資需求和精神需求,幼兒攻擊性行為大多是因為物資上沒有得到及時的滿足,部分幼兒由于有很強的占有欲、加之以自我為中心而產(chǎn)生了攻擊性行為,這種現(xiàn)象在幼兒園里也是很常見的,是一種需求性的攻擊性行為。

        四、 攻擊性行為的引導方法

        (一) 家園合作,溝通教育方式

        家長之間正確而又一致的教育方式對幼兒是非常重要的,家庭內(nèi)部首先要溝通好對孩子的教養(yǎng)方式。父母一方面要在家里盡量陪伴自己的孩子,與他一起玩耍,讓孩子切實地感受到父母可以像伙伴一樣,增加親密感;跟他多溝通,了解孩子的想法與感受,及時排除幼兒心中的不安與疑慮;和幼兒園老師積極溝通,了解孩子在幼兒園的行為表現(xiàn),與老師一起協(xié)作、配合老師改善幼兒的攻擊性行為傾向;父母長輩也要做出榜樣規(guī)范作用,說到做到,在孩子面前不說臟話、不爭吵打架,為孩子營造出一個和諧的氛圍。

        (二) 環(huán)境影響,選擇有益經(jīng)驗

        環(huán)境對幼兒的影響是潛移默化的,俗話說:“朱者赤,近墨者黑”,因此也不能小視。如綱要中提到:要能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗,并符合其發(fā)展需要,可以讓他看一些有關(guān)團結(jié)、合作、關(guān)愛、幫助又符合幼兒身心特點的動畫片,引發(fā)幼兒的親社會行為;還可以提供一些益智的玩具,如拼圖、走迷宮等,讓幼兒對一些含暴力傾向的動畫片逐漸淡化。

        (三) 移情換位,提高認知能力

        中班幼兒雖然身心得到了一定的發(fā)展,但還是不能很好地認識到問題,對于這種情況,我們可以先告訴幼兒經(jīng)常打罵同伴、摔東西等會引起的后果,讓幼兒認識到這樣做是錯的,會傷害到別人,這樣別人就不愿意也不敢再和你一起玩了;再讓幼兒自己想象如果自己是那個被欺負的幼兒,你會有什么樣的感受,想想自己摔跤了疼不疼,被人打了痛不痛。讓幼兒通過角色互換,體驗被欺負的同伴的情感。

        (四) 鼓勵信任,滿足合理需求

        有攻擊性行為的幼兒和其他幼兒一樣,他們也渴望得到老師的關(guān)注,得到父母長輩的信任,如果我們滿足了他們的合理需要,相信他們的內(nèi)心也是快樂的,能幫助他們的內(nèi)心感受到滿足。

        (五) 交流引導,正確宣泄情緒

        當兒童的情緒失控、憤怒時,應鼓勵幼兒宣泄自己的情緒,可以讓幼兒大喊一聲、擊打沙包、扔毛絨玩具等來發(fā)泄自己的情緒,在事后告訴幼兒發(fā)脾氣不但不能解決問題,還會給別人造成傷害;父母也可以給孩子設(shè)計一個類似“生氣屋”“生氣簍”的地方,讓幼兒可以把自己想說的話都說出來。這兩種方法不僅滿足了幼兒的心理需求也使幼兒的情緒得到宣泄,還有助于減少或避免幼兒攻擊性行為的發(fā)生。

        五、 結(jié)論

        通過觀察研究并結(jié)合相關(guān)理論分析,明確了幼兒攻擊性行為需要通過家園共同努力,正確引導其行為。幼兒期是幼兒行為習慣養(yǎng)成的重要時期,中班年齡段更是幼兒攻擊性行為最頻繁的時期,家長與老師都應給予關(guān)注,仔細分析幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的原因,再針對這些原因來引導幼兒減少、改善其攻擊性行為,鼓勵幼兒親社會行為。以上只是我對中班幼兒攻擊性行為的初步探究與研究,以后在實踐教學中進一步積累經(jīng)驗,以便更好地運用到今后的教育教學工作中。

        作者簡介:

        施圓圓,江蘇省淮安市,淮安市天津路小學幼兒園。

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