摘 要：在中學(xué)歷史教學(xué)中，導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)端，直接影響著課堂教學(xué)的效果。一個(gè)好的導(dǎo)入可以迅速地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而鄉(xiāng)土史是歷史教學(xué)中的重要資源之一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也更為貼近。二者有機(jī)結(jié)合能使學(xué)生盡快融入課堂，與歷史課堂產(chǎn)生共鳴。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；鄉(xiāng)土史導(dǎo)入；應(yīng)用

由于歷史特殊的過(guò)去性導(dǎo)致歷史知識(shí)脫離于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，因此在歷史教學(xué)中常會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生陌生感，在學(xué)習(xí)上往往難以引起他們的注意力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效果不明顯。俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，導(dǎo)入是歷史教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)導(dǎo)入，可以迅速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。而鄉(xiāng)土史就是家鄉(xiāng)的歷史，就是一個(gè)人出生和生活過(guò)的地方的歷史，學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)土歷史一般都較為感興趣。因此，鄉(xiāng)土史和歷史課堂導(dǎo)入的有機(jī)結(jié)合不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，而且能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

一、 鄉(xiāng)土史導(dǎo)入內(nèi)容

鄉(xiāng)土史就是學(xué)生身邊的歷史，鄉(xiāng)土歷史的種類(lèi)多樣，本地歷史上的知名人物、重要事件、民間傳說(shuō)、歷史建筑、名勝古跡以及家鄉(xiāng)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r等等都可以作為歷史課堂導(dǎo)入的內(nèi)容。

（一） 歷史人物

歷史人物推動(dòng)了歷史發(fā)展的進(jìn)程，或多或少的在歷史上留下了濃墨重彩的一筆，是如今考據(jù)歷史的重要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要部分。重慶地區(qū)更是涌現(xiàn)了很多名留千古的歷史人物。比如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期以頭留城忠義兩全的巴蔓子；中國(guó)乃至世界上最早的女企業(yè)家巴寡婦清；中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)元帥聶榮臻、劉伯承等等。這些歷史上的重要?dú)v史人物，都可以作為歷史教學(xué)的導(dǎo)入材料。

（二） 歷史事件

歷史事件是歷史的重要組成部分，一件件歷史事件構(gòu)成了豐富多彩的歷史，歷史上的重大事件更是影響著歷史的發(fā)展。重慶歷史上發(fā)生的歷史事件也是難以計(jì)數(shù)。重慶名稱(chēng)的來(lái)歷；宋蒙在重慶合川的釣魚(yú)城之戰(zhàn)；重慶開(kāi)埠；國(guó)民黨遷都重慶；重慶大轟炸等重要?dú)v史事件的導(dǎo)入不僅可以加深學(xué)生對(duì)于自己故鄉(xiāng)歷史的了解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史的意識(shí)。

（三） 名勝古跡

重慶的旅游景點(diǎn)、名勝古跡眾多，很多景點(diǎn)和古跡甚至世界聞名，每年都吸引著很多旅客來(lái)渝旅游。作為重慶本地人，了解這些古跡的歷史也是本地的教師和學(xué)生必須肩負(fù)的義務(wù)。比如重慶磁器口、長(zhǎng)江三峽、大足石刻，甚至本社區(qū)本校的歷史，這些和學(xué)生切身實(shí)際相關(guān)的歷史，以此為導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以補(bǔ)充鄉(xiāng)土歷史，增加學(xué)生的認(rèn)知和對(duì)本地歷史的了解。

二、 鄉(xiāng)土史導(dǎo)入應(yīng)用的原則

鄉(xiāng)土史導(dǎo)入作為歷史課堂的一個(gè)部分，其作用是為了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的，因此鄉(xiāng)土史導(dǎo)入也不是隨心所欲的，應(yīng)該要注意以下幾個(gè)原則。

（一） 導(dǎo)入內(nèi)容要與課堂內(nèi)容相關(guān)

導(dǎo)入是歷史教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是每節(jié)課堂開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)，它在課堂中的作用是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生盡快融入課堂。因此在歷史教學(xué)的過(guò)程中，鄉(xiāng)土史導(dǎo)入一定要注意與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的原則。例如在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)歷史時(shí)，便可以重慶市渝中區(qū)的抗戰(zhàn)勝利記功碑為導(dǎo)入，先由教師介紹解放碑的相關(guān)歷史，以此為導(dǎo)入，既可以增加學(xué)生對(duì)于本地歷史的了解，又可以迅速地吸引學(xué)生的注意力。

（二） 導(dǎo)入的內(nèi)容要適合學(xué)生學(xué)情

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的一部分，最終是要為課堂服務(wù)，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的。因此鄉(xiāng)土史導(dǎo)入內(nèi)容的選擇也要符合學(xué)生學(xué)情，要從學(xué)生都耳熟能詳?shù)泥l(xiāng)土史上著手。如果教師選擇很多學(xué)生都不知道甚至很冷門(mén)的鄉(xiāng)土歷史做導(dǎo)入，就很難引起學(xué)生的共鳴，就不能算是一個(gè)成功的導(dǎo)入。例如重慶在每年6月5日都會(huì)長(zhǎng)鳴響徹重慶城的警鐘紀(jì)念重慶大轟炸，因此在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，便可以以此為導(dǎo)入講述重慶大轟炸的相關(guān)歷史，渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，引起學(xué)生的共鳴。

（三） 導(dǎo)入時(shí)間要恰當(dāng)

正如前文所說(shuō)，課堂導(dǎo)入是課堂開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是整節(jié)課的序曲而非主旋律，因此，在鄉(xiāng)土史導(dǎo)入時(shí)，要注意用語(yǔ)精煉簡(jiǎn)潔，內(nèi)容短小經(jīng)驗(yàn)，過(guò)程緊湊利落，以免有喧賓奪主之嫌。一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入的時(shí)間最好控制在五分鐘左右。

（四） 導(dǎo)入的目的要明確

課堂導(dǎo)入是為了吸引學(xué)生迅速地融入課堂氛圍，加深對(duì)課堂內(nèi)容的了解，因此歷史教師在鄉(xiāng)土史導(dǎo)入的實(shí)施中要考慮整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要服從整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不能脫離于課堂而存在，和上課內(nèi)容毫不相關(guān)。例如在講述孫中山的三民主義的內(nèi)容時(shí)，便可以以重慶市渝中區(qū)的民族路、民權(quán)路的命名來(lái)源為導(dǎo)入，在加深導(dǎo)入與課堂內(nèi)容的聯(lián)系的同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)三民主義的理解。

鄉(xiāng)土歷史是以地域?yàn)榉秶?，記錄該地域?nèi)以往的人物和時(shí)間的歷史，是一個(gè)國(guó)家歷史的有機(jī)組成部分，鄉(xiāng)土歷史也是多數(shù)學(xué)生能夠耳聞目睹的當(dāng)?shù)氐臍v史。在歷史課堂上以學(xué)生們耳熟能詳?shù)泥l(xiāng)土信息為導(dǎo)入，能夠有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)的實(shí)際情況選擇不同的鄉(xiāng)土史材料作為導(dǎo)入，讓導(dǎo)入充分發(fā)揮它在課堂中的作用，向?qū)W生普及本地歷史，培養(yǎng)學(xué)生了解鄉(xiāng)土歷史、尊重鄉(xiāng)土歷史、熱愛(ài)鄉(xiāng)土歷史、創(chuàng)造鄉(xiāng)土歷史的意識(shí)和能力，以此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭淇琳，重慶市，重慶師范大學(xué)。