摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維與能力。所以，教師的授課內(nèi)容也應(yīng)該以“興趣教育”為主，主張“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中建立起對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師可以通過(guò)多種多樣的教育手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解程度，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；小組討論；游戲教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)授課內(nèi)容是以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)的，課堂教學(xué)形式的開(kāi)展是豐富的、多種多樣的。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受程度來(lái)安排不同的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的開(kāi)展，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的提升。以下，筆者將從三個(gè)方面針對(duì)數(shù)學(xué)課堂上對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)進(jìn)行詳述。

一、 小組討論的課堂應(yīng)用

教師在授課過(guò)程中讓學(xué)生以小組討論的形式來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和掌握，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并通過(guò)學(xué)生自主討論和學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)的以小組討論的學(xué)習(xí)形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樾〗M討論不僅可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，還可以幫助學(xué)生之間互相交流數(shù)學(xué)思想與學(xué)習(xí)理念與想法，以便學(xué)生最大限度地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)研究的方式方法。

例如，在學(xué)習(xí)《有趣的圖形》這一節(jié)課時(shí)，我首先提出了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些圖形？在我們的教室中可以找到哪些？然后我請(qǐng)同學(xué)們以小組討論的形式來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的溝通。經(jīng)過(guò)三分鐘的討論，同學(xué)們想到了很多生活中接觸過(guò)的各種圖形，也從教室中找到了各種各樣的圖形。同時(shí)，同學(xué)們通過(guò)小組討論這種學(xué)習(xí)形式，每個(gè)人都在小組討論的過(guò)程中積極發(fā)言，踴躍說(shuō)出自己對(duì)于生活中的圖形的看法和見(jiàn)解。也就是說(shuō)，這種教學(xué)形式可以顯著提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們積極參與到我的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。小組討論不僅可以通過(guò)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣來(lái)保證學(xué)生專(zhuān)心于課堂問(wèn)題的討論，也可以幫助我推進(jìn)和開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。

小組討論在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生變成教學(xué)過(guò)程中的主體，而教師只需要積極引導(dǎo)并加以指點(diǎn)就可以幫助學(xué)生通過(guò)小組討論這種學(xué)習(xí)形式獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意到小組討論這一學(xué)習(xí)形式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的巨大作用，并著重利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極開(kāi)展數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)。

二、 游戲教學(xué)的課堂實(shí)施

如果有人問(wèn)，學(xué)生最喜歡的教學(xué)模式是什么？那么，一定會(huì)有人回答：游戲。游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜歡、接受程度最高的教學(xué)方式，所以，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多結(jié)合課堂游戲，讓學(xué)生在游戲中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)游戲的進(jìn)行來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的巨大興趣，讓學(xué)生通過(guò)游戲建立學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的變化》這一課時(shí)，我事先請(qǐng)同學(xué)們從家中帶來(lái)彩色折紙和剪刀。首先，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的物品一起進(jìn)行“我是小小藝術(shù)家”游戲，就是我首先用彩紙和剪刀示例，剪出一個(gè)五角星的圖案，然后，我請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，看誰(shuí)最先剪出五角星。其次，我在大屏幕上放映出不同的圖案，然后請(qǐng)同學(xué)們自主動(dòng)手，看誰(shuí)可以又快又好地剪出圖片上展示的蝴蝶、菠蘿、胡蘿卜的這三種圖案。同學(xué)們積極參與到剪紙游戲當(dāng)中來(lái)，不停地跟大屏幕和其他同學(xué)剪出的圖案進(jìn)行比對(duì)。最后，同學(xué)們通過(guò)積極參與游戲活動(dòng)，不僅完成了數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)和演練，還對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)興趣。

游戲教學(xué)方式可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極投身于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。所以，教師應(yīng)該積極利用課堂游戲活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并借助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)滲入與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、 情境創(chuàng)設(shè)的課堂開(kāi)展

數(shù)學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)是指在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師利用教具或激發(fā)學(xué)生想象力來(lái)幫助學(xué)生建立一個(gè)情境，同時(shí)，這個(gè)情境需要包含與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的元素和內(nèi)容，使學(xué)生置身于數(shù)學(xué)的世界當(dāng)中，自然而然地接受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，教師可以借助情境創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生，理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果。

例如，在學(xué)習(xí)《這月我當(dāng)家》這節(jié)課時(shí)，我首先利用多媒體教學(xué)在大屏幕上放映了一個(gè)PPt，PPt的內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)賬本的，賬本的主要記錄內(nèi)容為一個(gè)家庭一個(gè)月的日常收支。接著，我為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境：在我們的家庭當(dāng)中，平時(shí)都是爸爸媽媽為了我們?nèi)找共賱?，認(rèn)真計(jì)算每一筆花銷(xiāo)和收入?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦改阜謸?dān)生活中的壓力和重?fù)?dān)，主動(dòng)肩負(fù)起記錄賬本這個(gè)工作。然后，我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合PPt當(dāng)中羅列出的收支項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行“小管家”的相關(guān)計(jì)算和工作。同學(xué)們伴隨著我創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，積極地跟隨我創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和討論，最終，同學(xué)們不僅解答出情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中我提出的問(wèn)題，還在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下認(rèn)真聽(tīng)取了相關(guān)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)各種各樣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生通過(guò)高昂的學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)其汲取數(shù)學(xué)知識(shí)、建立數(shù)學(xué)思維。因此，不論是課堂上的小組討論還是游戲活動(dòng)與情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展，都可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下積極投身于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，并最終取得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞.論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（03）：93-94+102.

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作者簡(jiǎn)介：

林玉璇，廣東省揭陽(yáng)市，揭陽(yáng)市揭西縣錢(qián)坑鎮(zhèn)錢(qián)坑小學(xué)。