李聰聰

摘 要：英語(yǔ)是小學(xué)階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，是促成學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵因子，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成效，其實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。合理的課后作業(yè)設(shè)計(jì)與布置，可以對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率提升起到重要的促進(jìn)作用。文章分析了小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)布置存在的問(wèn)題，了解了小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)布置的現(xiàn)狀，探討了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后作業(yè)布置的策略，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；課后作業(yè)；成效

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課后作業(yè)布置存在的問(wèn)題

課后作業(yè)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效的提升意義重大，但是課后作業(yè)的布置存在一定的問(wèn)題，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①課后作業(yè)的布置方式老套。很多時(shí)候，小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)都是課后的練習(xí)題，或者讓學(xué)生抄寫(xiě)一定的單詞，并讓其背誦，這樣的作業(yè)布置方式，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。②學(xué)生的自主性比較差。多數(shù)學(xué)生在完成課后作業(yè)的時(shí)候，帶著消極的情緒完成，為了完成任務(wù)而完成，沒(méi)有真正將時(shí)間和精力集中在課后作業(yè)的完成中。③課后作業(yè)偏離現(xiàn)實(shí)生活。課后作業(yè)用于鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)同現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，但是教師往往布置課后作業(yè)時(shí)在這方面有所忽視[1]。小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的布置中，上述問(wèn)題的存在，極大地影響了作業(yè)的完成質(zhì)量，教學(xué)的成效也隨之受到影響。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中課后作業(yè)布置策略

1.豐富作業(yè)類型，創(chuàng)新作業(yè)形式

小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律決定了其面對(duì)新鮮事物會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物的好奇心比較大。傳統(tǒng)機(jī)械化的課后作業(yè)布置，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷豐富課后作業(yè)的類型，創(chuàng)新課后作業(yè)的布置形式。只有這樣，才能夠更好地讓學(xué)生完成課后作業(yè)，并且保證高質(zhì)量地完成。比如，在講解完有關(guān)“animal”這一單詞后，教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生兩兩組隊(duì)，其中一人說(shuō)出一些動(dòng)物，另一人根據(jù)所說(shuō)的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，然后在課堂檢查時(shí)與同學(xué)一起分享。這樣的課后作業(yè)形式，能夠緊緊抓住學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生保持高度的熱情去完成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，提高作業(yè)質(zhì)量

針對(duì)學(xué)生在完成課后作業(yè)過(guò)程中，無(wú)法表現(xiàn)出濃厚興趣的問(wèn)題，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)妥善解決。從興趣的作用來(lái)看，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。一方面，教師在布置英語(yǔ)課后作業(yè)的時(shí)候，要考慮通過(guò)作業(yè)的布置來(lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如，可以經(jīng)常布置一些實(shí)踐型課后作業(yè)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完成一定的英語(yǔ)知識(shí)后，如“How are you”之后，讓學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，而學(xué)生在交流的過(guò)程中會(huì)感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣，興趣也會(huì)不斷被激發(fā)。另一方面，教師在布置英語(yǔ)課后作業(yè)時(shí)，一定要從注重學(xué)生完成作業(yè)時(shí)的興趣考慮，畢竟只有在完成作業(yè)的過(guò)程中表現(xiàn)出濃厚的興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣才有可能被激發(fā)，課后作業(yè)的作用才能夠得到充分的發(fā)揮。

3.注重現(xiàn)實(shí)情況，與實(shí)際相結(jié)合

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于高中和大學(xué)比較直觀、簡(jiǎn)單。所以，難度大的學(xué)習(xí)內(nèi)容不易讓學(xué)生接受，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期[2]。但是當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教師常常在課后英語(yǔ)作業(yè)布置時(shí)忽略將作業(yè)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。為了有效強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，教師應(yīng)全面優(yōu)化英語(yǔ)課后作業(yè)的布置，將英語(yǔ)作業(yè)與實(shí)際相結(jié)合。例如，講解了有關(guān)“Weather”的知識(shí)內(nèi)容后，教師可以布置拓展型課后作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑去觀察最近幾天的天氣情況，并利用所學(xué)的英語(yǔ)單詞將晴天、陰天、雨天等天氣情況記錄下來(lái)，并配上相應(yīng)的示意圖用于說(shuō)明。這樣一來(lái)，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中將會(huì)更加積極，與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合度也更好，效果會(huì)更好。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課后作業(yè)的布置非常重要，科學(xué)合理的課后作業(yè)布置，有利于提升教學(xué)的成效。因此，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師而言，我們應(yīng)當(dāng)注重分析以往課后作業(yè)布置存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施加以解決，提高學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗梅.課后作業(yè)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（1）.

[2]章 利.做好小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的研究探討[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（51）.