摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生思想品德形成的重要時(shí)期與關(guān)鍵時(shí)期，因此應(yīng)該重視小學(xué)教育階段的德育教育。如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育成為重要的課題。一直以來，小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)都是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力、忽視學(xué)生德育能力的培養(yǎng)。英語教師也認(rèn)為，德育教師是班主任與思想品德教師的工作，與自己沒有關(guān)系。但是在《小學(xué)德育教育大綱》中明確指出，德育教育應(yīng)該在小學(xué)各科教學(xué)中進(jìn)行滲透。英語教學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，英語教師應(yīng)該承擔(dān)起德育教育的重要職責(zé)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓小學(xué)英語教育與德育教育同行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；德育教育；滲透研究

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教育不僅僅要發(fā)展學(xué)生的知識(shí)與技能，還要引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。因此，德育教育應(yīng)該滲透到各級(jí)各類各科的教學(xué)中。在當(dāng)前小學(xué)階段的教學(xué)中，德育教育主要在思想品德課與生活課中開展，其他各科教師都認(rèn)為德育教育與自己是沒有關(guān)系的，只是注重學(xué)科知識(shí)的傳授，完全沒有意識(shí)到自己身上擔(dān)負(fù)的德育責(zé)任。作為小學(xué)的英語教師，筆者在教學(xué)中也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤，注重加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫的能力，忽視學(xué)生品德發(fā)展，很少選擇德育內(nèi)容進(jìn)行有效的滲透。筆者認(rèn)為，當(dāng)前的小學(xué)英語教師必須結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及英語教學(xué)開展的情況，進(jìn)行德育教育的滲透，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

一、 挖掘教材中的德育內(nèi)容

教材是知識(shí)的載體，是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，也是教師進(jìn)行德育滲透的基礎(chǔ)。因此小學(xué)英語教師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地研究小學(xué)英語教材，挖掘其中的德育因素。教師在教學(xué)中需要將情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)放在知識(shí)與技能目標(biāo)同樣的位置上，讓學(xué)生意識(shí)到德育教育的重要地位，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。因此，小學(xué)英語教師在課前必須對教材進(jìn)行細(xì)致的分析與研究。例如，在學(xué)習(xí)“Colours”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，筆者就對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其中顏色的單詞：red、 yellow、 blue、 green、 orange、 purple、 pink。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深刻地掌握這些單詞發(fā)音及其含義，讓學(xué)生感受知識(shí)、感受語言。學(xué)習(xí)顏色的時(shí)候，借助工具有許多，但是筆者認(rèn)為利用國旗進(jìn)行教學(xué)，有利于吸引學(xué)生的注意力，教師可以選擇不同國家的國旗與顏色進(jìn)行相互對應(yīng)，當(dāng)對應(yīng)到我們國家的國旗的時(shí)候，教師重點(diǎn)講解，讓學(xué)生自習(xí)觀察，國旗的顏色極其圖案。國旗上包括哪幾種顏色，然后告訴學(xué)生：There are five yellow stars in it. It is yellow and red.告訴學(xué)生這是我們國家的五星紅旗，每周一我們都會(huì)舉行升旗儀式，在升旗的時(shí)候，我們要站好、神情肅穆、敬禮。接下來為學(xué)生介紹國旗的樣式，星星代表什么，國旗為什么是紅色的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師讓學(xué)生拿出水彩筆，畫國旗，挖掘?qū)W生的愛國情感。

二、 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中設(shè)置情境

教師在對教材進(jìn)行細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取有效的教學(xué)手段，將靜態(tài)的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)情境，這些學(xué)習(xí)情境要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂的同時(shí)，獲得德育上的感悟。在學(xué)習(xí)過程中，由于小學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)，教師的榜樣具有十分重要的作用。因此，在具體的教學(xué)情境中，教師要為學(xué)生做出好的示范。教師的言行舉止對學(xué)生都有非常重要的影響，教師在課堂上一句鼓勵(lì)的話都對學(xué)生有非常大的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的德育精神，教師要為學(xué)生樹立榜樣。例如，經(jīng)常使用一些Thank you/Sorry等詞語，學(xué)生也學(xué)會(huì)彬彬有禮地對待他人。相反，教師在課堂教學(xué)中是性格急躁的，學(xué)生也往往是沖動(dòng)的、沒有禮貌的。因此教師要時(shí)時(shí)刻刻記住自己身上的德育意識(shí)，規(guī)范自己的言行舉止，對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境需要貫穿于教學(xué)的方方面面。例如，在合作交流，團(tuán)結(jié)互助等方面的句子有：“May I help you？” “Let us go together！”這在潛移默化地告訴學(xué)生，在日常生活中要學(xué)會(huì)互幫互助，樂于助人。在引動(dòng)學(xué)生思考方面有：“What is this？”等句子，這些是引導(dǎo)學(xué)生在遇到自己不明白的問題的時(shí)候，要虛心求教，善于發(fā)問。因此，教師在教學(xué)中，要仔細(xì)地分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將德育教育與教學(xué)內(nèi)容緊密地融合。

三、 在課外活動(dòng)中開展德育教育

德育教育不僅僅是課堂教學(xué)的內(nèi)容，還要從課堂教學(xué)內(nèi)部延伸到課堂教學(xué)外，延伸到學(xué)生生活的方方面面。例如，筆者所在的學(xué)校經(jīng)常開展一些活動(dòng)、組織開展英語演講比賽、手抄報(bào)比賽、英語歌曲大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與的積極性，讓學(xué)生自主地去接觸西方的文化知識(shí)，從中吸收良好的道德傳統(tǒng)。在活動(dòng)中，學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文明用語，培養(yǎng)禮貌的意識(shí)與習(xí)慣。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語教學(xué)的環(huán)境，加強(qiáng)德育教育的滲透。我們國家有一個(gè)非常著名的故事《孟母三遷》，說的就是學(xué)習(xí)環(huán)境對人的重要影響。在英語學(xué)習(xí)中，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境具有極其重要的作用。教師可以在班級(jí)內(nèi)部營造良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)英語角，每周組織一次英語活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平有意識(shí)地選擇德育內(nèi)容。因此，對學(xué)生進(jìn)行德育教育不僅僅是在英語課堂教學(xué)中，還要延伸到課外，時(shí)時(shí)刻刻地利用條件、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生潛移默化中受到影響，提升學(xué)生的德育意識(shí)。

總而言之，德育教育應(yīng)該滲透到教學(xué)的方方面面，英語教師應(yīng)該意識(shí)到自己身上承擔(dān)的責(zé)任，挖掘教材中的德育因素，創(chuàng)設(shè)良好的情境，以身作則，樹立良好的榜樣，將德育教育延伸到課外，有效地進(jìn)行德育教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效提升其思想道德能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張蕾.小學(xué)英語教學(xué)滲透德育初探[J].學(xué)問·現(xiàn)代教學(xué)研究，2011（6）.

[2] 史艷.如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].都市家教：上半月，2011（12）.

[3] 吳璟.如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育[J].考試周刊，2011（45）.

[4] 張巧敏.在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2011（10）.

作者簡介：

張欣，河北省承德市，高新區(qū)上下柵子小學(xué)。