張琳

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-081-01

摘要 針對傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)模式以及理念進(jìn)行深入研究之后，網(wǎng)球教學(xué)課堂上，學(xué)生被動的接受來源于教師的指令以及安排，重復(fù)教師介紹的動作，教學(xué)內(nèi)容非?？菰?、無聊。長時間這樣下去，將會讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮、恐慌、煩躁的情緒，對學(xué)習(xí)網(wǎng)球產(chǎn)生了抗拒的l心理。高校網(wǎng)球教學(xué)過程中使用視頻反饋教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力，所以，文中將具體進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞 視頻反饋 高校網(wǎng)球教學(xué) 應(yīng)用

作為一項新興項目的網(wǎng)球，越來越受到高校大學(xué)生的喜愛，可是現(xiàn)如今高校網(wǎng)球課開設(shè)的時間較短，網(wǎng)球項目自身的技術(shù)性比較高，與其他項目比較來說，難以掌握，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法實(shí)現(xiàn)理想的效果，所以要尋找新的渠道來提高網(wǎng)球課學(xué)生的技能。視頻反饋這個手段能夠直接將技術(shù)動作的操作過程反映出來，因此網(wǎng)球課教學(xué)應(yīng)用視頻反饋非常必要。

一、高校網(wǎng)球教學(xué)存在問題

（一）高校網(wǎng)球課教學(xué)周期比較短，課時量不多，與網(wǎng)球教學(xué)復(fù)雜內(nèi)容量相沖突，所以無法充分發(fā)揮出推進(jìn)學(xué)生全方位系統(tǒng)的展開網(wǎng)球運(yùn)動的價值，教學(xué)效果無法真正提升上去。

（二）高校進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)的過程中大部分使用的學(xué)校進(jìn)行自編的教材，并未實(shí)行統(tǒng)一的規(guī)范，從而造成各個高校網(wǎng)球教學(xué)理念、教學(xué)大綱、方法上存在很大的差別。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)具體分布于理論知識、系統(tǒng)技術(shù)等方面，顯得有點(diǎn)雜亂無章。

（三）有些網(wǎng)球任課教師的學(xué)歷并不高，專業(yè)是網(wǎng)球的教師更是鳳毛麟角，所以專業(yè)結(jié)構(gòu)不科學(xué)。師資力量較弱、專業(yè)教師較為缺乏，從很大程度上約束了網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的提升，無法獲得良好的教學(xué)預(yù)期效果，不利于網(wǎng)球教學(xué)朝著高層次的方向發(fā)展。高校很少對網(wǎng)球教師開展專業(yè)的培訓(xùn)，教師自己也很少有機(jī)會進(jìn)行進(jìn)修，也更不用提培訓(xùn)體系。

（四）很多高校投入網(wǎng)球教學(xué)資金的力度不足，網(wǎng)球場地的硬件設(shè)備比較陳舊，根本不能充分調(diào)動起學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的積極性。所以，一定要利用有效的措施進(jìn)行解決。

二、視頻反饋在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）活躍課堂氛圍

在網(wǎng)球課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用視頻反饋，實(shí)現(xiàn)了多元的信息傳遞，除了教師與學(xué)生之間的交流互動，還存在學(xué)生之間的討論，學(xué)生與媒體之間的溝通；視頻反饋真正將課堂上學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的角色展示出來，視頻反饋提升了教師與學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，增強(qiáng)了教師與學(xué)生的活動，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考、交流，活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，努力提高學(xué)生的主動性，保證學(xué)生掌握網(wǎng)球技能，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目的。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

視頻反饋可以讓教師針對不同的學(xué)生按照不同手段進(jìn)行教學(xué)。每一個學(xué)生對動作的理解不一樣，每一個學(xué)生控制關(guān)節(jié)、肌肉程度也不同，所以每一個學(xué)生的動作都是獨(dú)立存在的。特別是動作學(xué)習(xí)的初期，對動作的知覺并未達(dá)到分化的程度，無法及時掌握自己動作完成的質(zhì)量，也無法察覺到錯誤的動作，這個時候需要教師增強(qiáng)對學(xué)生的針對性引導(dǎo)，教師可以利用視頻當(dāng)中學(xué)生的動作，針對每一名同學(xué)進(jìn)行針對性的反饋指導(dǎo)工作；學(xué)生利用視頻觀察分析自己的動作，獲得反饋之后實(shí)現(xiàn)改進(jìn)，從而獲得最理想的效果。

（三）能夠彌補(bǔ)教師示范的不足

網(wǎng)球是一項技術(shù)性比較強(qiáng)的運(yùn)動，特別是發(fā)球技術(shù)，針對初學(xué)者來講，示范動作就顯得尤為關(guān)鍵。視覺示范可以幫助初學(xué)者更加協(xié)調(diào)的接受正確模式，技術(shù)示范的視覺信息幫助初學(xué)者更容易獲得四肢協(xié)調(diào)的運(yùn)動。初學(xué)者課堂上第一次所看到的示范動作在腦海當(dāng)中留下的動作印象對將來的動作學(xué)習(xí)會帶來影響?，F(xiàn)如今網(wǎng)球教師隊伍水平高低不齊，并不是每一名教師都可以成功示范。這個時候，計算機(jī)視頻反饋技術(shù)的應(yīng)用就能夠更好的將教師示范動作的不足充分彌補(bǔ)，利用規(guī)范動作模型的回放、慢放，可以隨時將完整動作技術(shù)展示出來，隨著學(xué)習(xí)的逐步推進(jìn)，還能夠?yàn)榫毩?xí)者進(jìn)行展示、為學(xué)生介紹各個有名的職業(yè)網(wǎng)球運(yùn)動員的發(fā)球動作，幫助學(xué)生加強(qiáng)對發(fā)球技術(shù)的理解。

（四）培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力

從視頻反饋教學(xué)方法的自身來講，其在教學(xué)過程中應(yīng)用的具體是系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)與智力的充分發(fā)展相融合，將內(nèi)在動力與學(xué)習(xí)責(zé)任感結(jié)合起來的教學(xué)模式，從而將高校網(wǎng)球教學(xué)效率與質(zhì)量水平大幅度提升上去，培養(yǎng)出學(xué)生綜合素養(yǎng)，滿足專業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)需要。高校網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中利用視頻反饋大大提升了高校學(xué)生參與體育運(yùn)動活動的興趣，促使學(xué)生獨(dú)立思考，將學(xué)生的邏輯思維能力以及應(yīng)變能力激發(fā)出來，提高學(xué)生獨(dú)立思考以及解決問題的能力，在互相幫助與合作的過程中加強(qiáng)團(tuán)隊合作精神，將培養(yǎng)出競爭意識。網(wǎng)球課的學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識技能，促使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)提高。

總而言之，視頻反饋教學(xué)手段并不是完美無缺的，與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較有非常大的優(yōu)勢，可是在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)新性的同時還存在一些漏洞，教學(xué)內(nèi)容需要前期充分的進(jìn)行準(zhǔn)備才可以獲得最佳的效果。因而不能單純的依賴這種教學(xué)方法，一定要綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段。