馮超

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國對于綜合性人才的需求越來越大。在這種情況下，加強高中生的政治教學培育就成了當代教育當務之急的一項工作。高中政治是幫助學生認知社會、樹立正確人生價值觀的一門關鍵性的課程。因此，高中政治教師在課本知識的傳授和教學案例的采集制作過程中，要確保相關資源的多元性，不斷提高學生的綜合能力。

關鍵詞：高中政治教學；案例資源；多元化采集

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）06B-0071-02

當前，高中教育教學的形式不容樂觀，面對高中煩瑣的課業(yè)，許多高中生感覺力不從心。與初中的課程學習相比較，高中的學習模式顯然大不相同，因此，大多數(shù)高中政治教學的效率和質(zhì)量也不盡如人意。針對此種現(xiàn)狀，教師要選擇正確的教學模式，發(fā)揮因材施教的良好效用，激發(fā)高中生對政治課程學習的熱情，提高他們的學習興趣以及對知識的掌握能力。這就要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學模式，順應時代潮流的變化，不斷創(chuàng)新教學方法，尤其是在教學案例的制作過程中，教師要充分利用生活中的資源，在采集案例的時候?qū)Y源進行多元化的分析，不斷拓寬學生的視野，提高學生的綜合能力。

一、當前高中政治教學中案例資源采集過程中存在的問題

據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段大多數(shù)高中政治課堂教學中，教師對教學案例資源的引入不多，借助案例幫助學生更好地分析和理解教學內(nèi)容的更加少之又少。部分教師在教學課堂中引入了相關的教學案例，但是，由于案例資源過于陳舊，雖然經(jīng)典但其實用性較低，無法激發(fā)學生對課堂學習的興趣，積極參與到課堂學習之中，也就無法發(fā)揮課堂教學應有的效果。另外，調(diào)查還顯示，政治教師一般都會在教學課堂上引入相應的教學案例，但是受應試思維的影響，同時教師的課業(yè)壓力也比較大。

因此，教師在案例資源的開發(fā)和運用中，缺乏多元性的分析，無法滿足當前政治教育的需求。如此，便會加重學生學習的困難，降低課堂教學效率和質(zhì)量。因此，實現(xiàn)案例資源多元化采集分析成了當前高中政治教學的當務之急，教師要不斷學習和創(chuàng)新，提高自身的綜合素質(zhì)，為學生未來的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

二、解決當前高中政治教學中案例資源采集相關問題的策略

（一） 有效運用日常新聞中的相關素材

政治與人們的日常生活息息相關，它來源于生活，同時也運用于生活。

任何政治事實脫離了實際生活，就相當于樹木沒有了樹根，泉水沒有了源頭。因此，在高中政治教學中，教師要以實際生活為根本，有效地運用好日常生活中的相關新聞素材，促進與學生之間的交流互動，增進彼此之間的感情，進一步緩解學生的心理壓力，幫助學生更好地學習。

例如，《經(jīng)濟生活》這一政治必修課程的主要內(nèi)容大多是一些比較抽象的理論知識，既枯燥無味又較難理解，是高中政治的一大難點，同時也是讓教師和學生力不從心的一大學習內(nèi)容。面對這些問題，政治教師可以合理地將時事新聞引入到教學課堂之中，為學生理解和記憶相關知識提供切實有效的幫助。例如，教師在講解《新時代的勞動者》這一課時，可以引入馬云這個人物的相關事跡來輔助課程的講解。馬云作為和我們一樣的普通勞動者，他能夠摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)道路，而選擇自主創(chuàng)業(yè)，牢牢把握住市場的時機，最終在淘寶市場成功立足。通過對馬云成功案例的講解，結合學生自己對淘寶的了解，能夠有助于他們充分意識到創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的重要性，促使他們積極主動地參與到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，爭做新時代的勞動者。再如，教師在講解《面對經(jīng)濟全球化》這一課時，可以從學生熟悉的麥當勞、肯德基入手，讓學生結合自己的實際生活，思考經(jīng)濟全球化的原因，并談談自己的見解。在教師的引導下，學生積極主動地參與到教學案例的分析中來，很快便能領悟到肯德基、麥當勞在人們生活中所產(chǎn)生的正反兩方面的影響。

另外，在我們的生活中，日常的新聞案例有很多，教師要有針對性地分析和選擇有效的案例引入到課堂之中，以客觀事實為依據(jù)，在此基礎上進行合理地加工，在保證案例資源多元化的同時，不斷提高教學質(zhì)量。

（二）充分利用現(xiàn)代傳媒技術

當今時代是一個多媒體的時代，教師在教學案例的選擇上，應當充分利用現(xiàn)代傳媒技術。例如，教師可以在課堂上利用多媒體技術將各種各樣的信息資源呈現(xiàn)給學生，這樣既可以拓寬學生的知識面，又可以為教學提供有效的參考素材，深化學生對教材內(nèi)容的理解。將現(xiàn)代傳媒技術運用到課堂上來，有利于營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性，促使學生迅速參與到問題的探究中，更加愿意主動分析相關問題，并且可以參考新媒體網(wǎng)絡技術提供的參考資源，更加深入地對問題進行探究，提高學習效率和質(zhì)量，充分理解和吸收問題背后所隱含的知識和意義。

教師在講解《投資理財?shù)倪x擇》這一課時，可以在課前準備好相關的教學案例，如華爾街風暴事件，然后在課堂上充分利用多媒體這個工具將課件播放給學生看，視頻播放完后，教師可以針對這個現(xiàn)象向?qū)W生提問，讓學生自主思考，并將自己的見解在課堂上與老師和同學們分享，共同探討。這樣一來，在大量的案例資源背景下，對一些案例進行思考分析，學生便可以更深刻地領悟到投資的概念及其意義，初步認識到投資的收益與投資的風險之間的關系。以這樣一種由淺到深的教學方式展開教學，不僅可以促進學生對知識的理解和吸收，而且還可以實現(xiàn)教學案例資源的多元性，有效推動教學的順利進行。

（三）創(chuàng)設教學情境

在高中政治教學中，教師在保證教學案例資源多元性的同時，還可以進一步豐富教學方式，在教學案例中添加更多的趣味性，從而進一步拓寬教學資源素材。教師可以在課堂中引入一些相關的情景劇，讓學生扮演相關角色，積極地參與到情景劇的表演中，將故事以更加生動的方式呈現(xiàn)出來，便于學生更好地理解和掌握相關知識。創(chuàng)設教學情境可以有效解決傳統(tǒng)教學枯燥乏味的問題，激發(fā)學生對學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，促使學生參與到課堂中來，更加愿意自主思考和探究問題，學生積極扮演好角色，充分融入到故事情境之中，便可以深入體會到故事所體現(xiàn)出來的內(nèi)容和意義，從而更好地吸收和掌握相關案例所蘊含的知識和原理。

例如，教師在講解《公司的經(jīng)營》這一課時，可以讓學生自行組隊，以小組的形式成立一個公司，每個小組選出一名同學擔任董事長，一名同學擔任經(jīng)理，剩余的同學則是公司的職工，共同經(jīng)營公司的生產(chǎn)和發(fā)展。通過這樣一個情景劇的創(chuàng)設，學生便會積極融入到課堂教學之中，主動思考公司經(jīng)營的理念和策略，積極地發(fā)表自己的見解，以主人翁的態(tài)度參與到公司的經(jīng)營管理之中，有利于深化學生對相關實際問題的思考及其相應的處理方式。如此一來，不僅可以拓寬學生的知識視野，幫助學生收獲到日常生活中不常接觸的知識，而且還可以促進學生對本節(jié)課程相關知識內(nèi)容的理解和掌握，了解到影響一個公司經(jīng)營成功的因素，從而有效發(fā)揮課堂教學的最大效用。

三、結束語

總而言之，在當今時代教育背景下，對高中政治教學中案例資源的采集實施多元化的分析是社會發(fā)展的必然要求，也是綜合型人才培育的重中之重。高中政治教師要在不斷學習、積累經(jīng)驗的同時，提升自身的綜合素質(zhì)，從而能夠在教學過程中，針對不同的教學情況和教學對象，選擇有效的教學案例，真正實現(xiàn)因材施教。多元化的教學案例可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對相關知識的掌握能力，進一步推動教學課堂的順利開展，有利于促進社會綜合型人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王清華.高中政治教學中案例教學法的應用探究[J].學周刊，2016，（6）.

[2]李青云.案例教學法在高中政治教學中的應用[J].中學課程輔導（教師教育），2015，（24）.