焦智賢

摘 要：音樂對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有潛移默化的作文，中學(xué)音樂教師應(yīng)思考優(yōu)化初中音樂課堂、培養(yǎng)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)策略，通過音樂教學(xué)提高學(xué)生的審美意識、綜合能力，從而提高其音樂素質(zhì)。下面，筆者將從“優(yōu)化授課模式和導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情”“將樂器引入課堂，利用多媒體優(yōu)化樂器展示”“采用自主教學(xué)法和視唱練耳教學(xué)法，將歌唱和樂器教學(xué)相結(jié)合”三方面入手，就如何優(yōu)化音樂教學(xué)提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)展開探索和研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；音樂素養(yǎng)；優(yōu)化；興趣

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）06B-0126-02

對中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律對其進(jìn)行教育，音樂教師應(yīng)不斷優(yōu)化授課模式和課程導(dǎo)入方式，在課堂伊始便激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。同時，教師應(yīng)當(dāng)采用自主教學(xué)法和視唱練耳教學(xué)法等科學(xué)、高效的教學(xué)方式，將樂器引入音樂課堂，把歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)結(jié)合起來，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。接下來，筆者將結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗和體會，針對如何優(yōu)化音樂教學(xué)提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)這一話題，展開探索和研究。

一、優(yōu)化授課模式和導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情

因為條件的限制，傳統(tǒng)的音樂授課模式多為教師口頭傳授樂理知識，學(xué)生機械記憶并自行練習(xí)，這種授課方式偏向單一和無趣，難免顯得枯燥乏味，不利于激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，亦不利于提升其整體音樂素養(yǎng)。故音樂教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源優(yōu)化授課模式和課程導(dǎo)入方式，以更生動有趣的方式構(gòu)建和諧民主的音樂課堂氛圍，幫助學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂。例如，在教授八年級上冊第一單元第一課《青春與世界聯(lián)網(wǎng)》的相關(guān)內(nèi)容時，在課程伊始，筆者便向?qū)W生提問：“同學(xué)們，大家平時喜歡上網(wǎng)嗎？在有限的青春時光里你想不想給世界和未來發(fā)一封郵件，抒寫內(nèi)心的夢想或是心間的秘密呢？”因為網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，而且大多數(shù)學(xué)生熱衷于將網(wǎng)絡(luò)作為一種交流工具，故引起了眾多學(xué)生的共鳴。在得到大家的一致肯定后，筆者揭開了當(dāng)天的授課內(nèi)容：“下面就讓我們學(xué)習(xí)一首歌曲，讓我們用歌聲和音樂使‘青春與世界聯(lián)網(wǎng)吧！”隨后，筆者借用多媒體教學(xué)，提前制作了《青春與世界聯(lián)網(wǎng)》歌詞，以書信和郵件的形式呈現(xiàn)出來，在播放歌曲的過程中亦同步播放一支電子鉛筆“書寫”歌詞的畫面。另外，筆者還根據(jù)歌詞繪制了相關(guān)的動態(tài)音樂視頻，模擬了一位中學(xué)生想借用網(wǎng)絡(luò)將青春與世界聯(lián)系起來的情境：畫面中的中學(xué)生打開了網(wǎng)頁和視窗，點擊了星星和太陽，利用互聯(lián)網(wǎng)向世界和未來抒發(fā)內(nèi)心的真情和希望……借此，幫助學(xué)生體會青春和音樂的意義，為學(xué)生樹立要勤學(xué)努力、心懷夢想和希望，并為之不斷奮斗的觀念，以促進(jìn)學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)當(dāng)采用生活化的提問方式導(dǎo)入音樂課程，利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、將樂器引入課堂，利用多媒體優(yōu)化樂器展示

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，未能將樂器和歌唱教學(xué)充分結(jié)合起來，亦未能引入多元化的音樂元素，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。旋律是快速吸引學(xué)生融入音樂課堂的重要因素，而樂器是旋律發(fā)聲的媒介，多種多樣的樂器能夠從音律和外形雙重方面引起學(xué)生對音樂的興趣。因此，把樂器引入音樂課堂教學(xué)中可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深入提升他們的音樂素養(yǎng)。故而筆者認(rèn)為，教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)將樂器展示和歌唱練習(xí)相結(jié)合，深入展開音樂教學(xué)。

器樂教學(xué)是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，器樂包括口琴、豎笛、電子琴等，課堂上應(yīng)用器樂教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以進(jìn)一步開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)其意志品質(zhì)。其中，鋼琴音域范圍幾乎囊括了樂音體系中的全部樂音，被普遍用于獨奏、重奏、伴奏等場合，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把鋼琴授課與歌曲教學(xué)相結(jié)合起來，從鋼琴的學(xué)習(xí)和歌唱配合兩方面強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓大家學(xué)習(xí)新歌曲，隨后鼓勵學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律感受鋼琴演奏出美妙的樂曲。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第一單元第一課的歌曲《希望與你同行》時，筆者便充分利用了鋼琴這一樂器深入開展音樂教學(xué)。在課堂初始便用鋼琴奏出《希望與你同行》的靈動和活躍的旋律，請大家認(rèn)真傾聽并體會其中蘊含的歡快感情。之后，在對歌曲創(chuàng)作背景和作者做了適當(dāng)介紹后，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會打拍子，掌握切分、附點以及波音的演唱方法。隨后，筆者利用鋼琴演示，一邊演奏歌曲一邊為學(xué)生講解小附點，中強、強、漸強、重音等力度記號，以及反復(fù)記號的演唱方法。

再例如，在教授《校園多美好》和《伙伴進(jìn)行曲》時，筆者便引入了豎笛這一樂器，通過演奏以上歌曲幫助學(xué)生掌握豎笛的指法、演奏姿勢和正確的演奏呼吸形式?？傊?，在課堂上老師可以將合適的打擊樂器分發(fā)給學(xué)生，鼓勵其為樂曲進(jìn)行伴奏，要求學(xué)生盡量做到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)，并有意識地注意到樂曲的情緒變化，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲情緒的變化適當(dāng)調(diào)整節(jié)奏，手腦并用高度集中，在這個過程中習(xí)得某種樂器的演奏技能。在初中音樂課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)其堅強的意志。

三、采用自主教學(xué)法和視唱練耳教學(xué)法，將歌唱和樂器教學(xué)相結(jié)合

筆者認(rèn)為，音樂教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用類似自主教學(xué)法、視唱練耳教學(xué)法等教學(xué)方法，將聲樂教學(xué)和器樂教學(xué)結(jié)合起來，全面促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。視唱練耳包含視唱和聽音兩大元素，是人們學(xué)習(xí)音樂時所必須掌握的基礎(chǔ)技能，亦是人們提升自身音樂素養(yǎng)，通向更高深音樂境界的基石，故而如何快速扎實地掌握視唱練耳在音樂教學(xué)中顯得尤為重要。筆者經(jīng)過多年探究發(fā)現(xiàn)，鋼琴演奏與人聲模唱結(jié)合練習(xí)法對快速提升學(xué)生的音樂水平有巨大的推動作用。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《歡樂的啦啦歌》時，筆者便引導(dǎo)大家認(rèn)識鋼琴上的黑白鍵，教授其C大調(diào)的音名、唱名，幫助大家熟悉首調(diào)唱名法、和音符的時值。在此基礎(chǔ)上，筆者利用鋼琴演奏歡樂祥和的《歡樂的啦啦歌》，請大家體會其與快板音律的不同并進(jìn)行跟唱練習(xí)。最后，筆者將全班分為兩大組，請學(xué)生結(jié)合歌詞學(xué)唱歌曲，然后，由筆者利用鋼琴彈奏《歡樂的啦啦歌》，引導(dǎo)大家以輪唱的方式體會音高和音準(zhǔn)的感覺，幫助學(xué)生在演唱過程中體會輪唱的藝術(shù)魅力。

此外，筆者還經(jīng)常鼓勵學(xué)生兩兩結(jié)為一組，一個學(xué)生彈奏鋼琴，另外一位學(xué)生根據(jù)對方彈奏的旋律演唱歌曲；亦或是反過來，由一位學(xué)生演唱另一位為其伴奏。這種教學(xué)方式，不僅能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的形式，還能夠促進(jìn)學(xué)生間的感情，為大家的音樂學(xué)習(xí)增添更多的趣味性。因為視、聽、唱的同堂并進(jìn)，能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、口的注意力，全面激發(fā)其音樂潛能，故而將樂器演奏與人聲模唱結(jié)合練習(xí)法引入課堂便顯得極為明智。通過反復(fù)的聽覺訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生分辨音程、和弦和節(jié)奏，提升其整體音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體、樂器等教學(xué)資源不斷優(yōu)化自己的授課模式和教學(xué)方式，構(gòu)建良好的音樂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時將歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)結(jié)合起來，豐富授課內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提高。最后，筆者也呼吁音樂教師多引入多重音樂元素，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化課后作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)音樂和流行樂等音樂元素中汲取“營養(yǎng)”，鼓勵大家大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，使其擁有基本的音樂素養(yǎng)及能力。

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