劉麗莉

摘 要：時(shí)下，社會(huì)快速轉(zhuǎn)型，教學(xué)體制的局限與不斷深化改革，使得一方面在大思政視野之下，高校的思想政治教育實(shí)踐育人模式出現(xiàn)了一系列的問題，另一方面，學(xué)生自主接受思政教育的主動(dòng)性和自覺性較差，這一點(diǎn)在各個(gè)高校教育模式當(dāng)中普遍存在。接下來，本文就針對(duì)以上問題進(jìn)行詳細(xì)地闡述，以供給業(yè)內(nèi)人士一些啟發(fā)性的指導(dǎo)，從而為實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的價(jià)值貢獻(xiàn)一絲微薄的力量。

關(guān)鍵詞：大思政；思想政治教育；實(shí)踐育人

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）06B-0127-02

現(xiàn)階段，高校的思想政治教育正處于一個(gè)從外延到內(nèi)涵不斷深化的階段，“大思政”教育觀已經(jīng)越來越普及和受到重視。要知道，大學(xué)階段是學(xué)生形成正確三觀意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。但就目前的形勢(shì)來看，大思政背景之下的思政課教學(xué)似乎沒有得到太大的改進(jìn)，依然還停留在理念和形式之上。也正是基于這樣一個(gè)事實(shí)，本文著重從教學(xué)管理的層面出發(fā)，來幫助學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、關(guān)于高校思政教育實(shí)踐育人模式

以傳統(tǒng)應(yīng)試教育為指揮棒的教學(xué)模式使國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)生過多地關(guān)注考試成績(jī)，而非真正希望從思政教育課程中獲得比較深層的東西，這種功利性的教學(xué)心態(tài)無法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的思政教育實(shí)踐育人模式也隨著時(shí)代的腳步發(fā)生了根本性的變革，它重新定義了教育發(fā)展的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生三者之間的有效聯(lián)系，真正符合社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。

就教學(xué)內(nèi)容而言，這一課程突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，由以往的重理論、輕實(shí)踐逐漸過渡到理論與實(shí)踐并重，加強(qiáng)校內(nèi)與企業(yè)之間的合作，給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉和自我發(fā)展的平臺(tái)，讓其充分理解所學(xué)基本原理的真正內(nèi)涵，從而，把學(xué)和用有機(jī)地結(jié)合起來。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅鞏固了原有的理論知識(shí)，還豐富了自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以說是一舉兩得。

另外，從教學(xué)形式來看，大思政背景之下的思政課程啟用開放度更大的教學(xué)方法，讓學(xué)生不再一味地因循守舊，而是注重基本研究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、教育大學(xué)生“三回歸”是高校思政教育實(shí)踐育人模式的目的

（一）教育大學(xué)生向生活實(shí)踐回歸

思想政治教育的本質(zhì)就是要回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀意識(shí)，并以此來指導(dǎo)他們的日常行為。由此可見，在講授思政知識(shí)的過程當(dāng)中，老師要經(jīng)常有意識(shí)地運(yùn)用生活實(shí)踐的范例來講解有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在課程中獲得更多的積極體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)于有關(guān)理論知識(shí)的深入了解，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性和靈活性，而非做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。

比如，學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些具有特色的思想政治文化活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中，讓學(xué)生將所學(xué)思政理論知識(shí)置于廣泛的背景當(dāng)中，從而得到事半功倍的效果。簡(jiǎn)而言之，思政課程必然離不開生活實(shí)踐，否則一切便無從談起。

（二）教育大學(xué)生向價(jià)值理性回歸

大學(xué)階段對(duì)思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)廣度和深度也在大大增加，并不斷向價(jià)值理性回歸。當(dāng)下，我國(guó)大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，致力于求真求善。

就目前的情況來看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校教育當(dāng)中的滲透力較好，是大學(xué)教育內(nèi)容的重要組成部分。盡管如此，我們?nèi)圆荒芎雎援?dāng)前社會(huì)中存在的與主流價(jià)值觀背道而馳的其他觀念。大部分學(xué)生缺乏明辨是非善惡的能力，無法避免種種社會(huì)思潮的影響。這時(shí)就需要學(xué)校充分意識(shí)到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮好自己的作用，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，及時(shí)了解大學(xué)生目前的思想動(dòng)態(tài)，善于利用當(dāng)前的各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)手段來為學(xué)生創(chuàng)立新型的教學(xué)范式，樹立起強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，還要多開展一些具有實(shí)質(zhì)性意義的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的能力，從而更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，樹立明辨是非的能力，堅(jiān)持正確的準(zhǔn)則，促進(jìn)其個(gè)人可持續(xù)發(fā)展。

（三）教育大學(xué)生向社會(huì)現(xiàn)實(shí)回歸

當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本性的變革，以課堂為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式已經(jīng)不能夠滿足教育發(fā)展的需要。因此，如何教育大學(xué)生向社會(huì)現(xiàn)實(shí)回歸是大思政背景之下，思想政治教育課程必須要思考的一項(xiàng)內(nèi)容。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地區(qū)具有特色的博物館和規(guī)劃館，讓學(xué)生了解近些年來我國(guó)發(fā)展建設(shè)所取得的各項(xiàng)成就，以此解答學(xué)生心中存在的疑惑。當(dāng)然，為了將學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)者和探索者，也可以讓學(xué)生利用假期時(shí)間進(jìn)行相關(guān)方面的實(shí)踐，通過各種各樣的渠道來深入了解社會(huì)主義思想政治教育的內(nèi)容，并填寫心得體會(huì)，從而提升自身的認(rèn)知水平。

只有當(dāng)我們更加深刻的意識(shí)到理論與實(shí)踐并重的重要性，并不斷根據(jù)教學(xué)所反饋的各項(xiàng)情況對(duì)目前所采用的教學(xué)形式進(jìn)行不斷的完善和升級(jí)，這樣才能夠真正適應(yīng)思想政治實(shí)踐育人模式的不斷發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合能力水平。

三、高校思政教育實(shí)踐育人模式的價(jià)值

（一）教育資源多元化整合、一體化運(yùn)用

一直以來在思想政治教育當(dāng)中存在著形式刻板單一、內(nèi)容枯燥陳舊以及操作性差等一系列問題，被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為薄弱的一門課程。特別是在近些年來，各個(gè)高校都在探索更加高效的思想政治課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)資源的多元化整合以及一體化運(yùn)用，以此來真正實(shí)現(xiàn)高校思政教育實(shí)踐育人模式的價(jià)值。一方面，老師利用多媒體來構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，可以邀請(qǐng)一些有影響力的專家學(xué)者進(jìn)校做演講或講壇，應(yīng)用這些校外活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教育環(huán)境優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、良性互動(dòng)

總體而言，大思政背景下的思想政治教育所面臨的環(huán)境是不斷變化發(fā)展的，且具有一定的復(fù)雜性。為了實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)和本質(zhì)要求，必須要全方位加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭以及學(xué)生自身這幾方面的聯(lián)系。眾所周知，學(xué)校是學(xué)生獲得教育的主要陣地，學(xué)?？梢詾樗麄兲峁W(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)環(huán)境，同時(shí)也可以為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。社會(huì)環(huán)境相對(duì)較為復(fù)雜，涉及的范圍也極其廣泛。家庭因素也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響，家長(zhǎng)是最好的老師，也需要其密切配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，發(fā)揮自身的榜樣作用，身體力行的為學(xué)生傳授良好道德經(jīng)驗(yàn)。

（三）教育內(nèi)容注重針對(duì)性和開放性

科學(xué)的教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)思想政治課程價(jià)值的根本保證，要在切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)之上，堅(jiān)持以此來促進(jìn)并引領(lǐng)學(xué)生的信仰。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育根深蒂固的給學(xué)生強(qiáng)化了某種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，這種社會(huì)對(duì)于思想政治教育的非理性認(rèn)知必須要被剔除，尋求各式各樣具有創(chuàng)造性的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

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