趙海瑩　駱雁南

摘要：大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是高校的一項重要課題。本文基于實踐育人的視角，闡述了大學(xué)生核心價值觀教育的重要性，分析了實踐育人與社會主義核心價值觀教育的契合性，提出了深化思政理論課實踐性教學(xué)改革、發(fā)掘?qū)I(yè)課實踐育人功能、完善社會實踐工作體系、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等大學(xué)生核心價值觀教育的路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實踐育人；核心價值觀；教育

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.08.006

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-1580（2016）08-0018-03

一、大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的必要性

（一）實現(xiàn)自身價值的有效途徑

當(dāng)前社會處于轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟(jì)體制在極大地推動我國經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)步的同時，也帶來了一些諸如政治信仰模糊、功利意識嚴(yán)重、價值取向扭曲、知行脫節(jié)、社會責(zé)任感欠缺、民族和國家傳統(tǒng)價值觀弱化等負(fù)面影響。身處人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，青年大學(xué)生雖有較強(qiáng)的接受新事物的能力，但鑒別力尚待提高，思想觀念仍具有較大的可塑性。社會主義核心價值觀教育的開展有利于大學(xué)生更好地將個人發(fā)展與社會需求相結(jié)合，有效地促進(jìn)自身的成長成才和自我價值的實現(xiàn)。

（二）維護(hù)社會和諧的有力保障

青年大學(xué)生是社會的新生力量，在高校開展社會主義核心價值觀教育是社會和諧發(fā)展的有效保證。不可否認(rèn)，在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中，我國社會主義道德體系和價值體系頻頻遭受社會上不良現(xiàn)象的巨大沖擊，社會大眾特別是青年學(xué)子也受到這些因素的負(fù)面影響。高校要為大學(xué)生核心價值觀的培育創(chuàng)造良好的環(huán)境，通過“感性認(rèn)知一理性認(rèn)同一實踐內(nèi)化”，讓社會主義核心價值觀在大學(xué)生群體中內(nèi)化于心、外化于行。堅定大學(xué)生的社會主義理想信念，形成維系社會和諧的精神紐帶，更好地保障社會和諧發(fā)展。

（三）建設(shè)文化強(qiáng)國的必然要求

文化是國家軟實力的本質(zhì)，是國家創(chuàng)造力的重要源泉，更是綜合國力的重要體現(xiàn)。衡量一個國家文化軟實力發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)為一個國家國民的精神狀態(tài)、意志品質(zhì)和內(nèi)在凝聚力，其核心在于人們對國家價值觀的認(rèn)同和踐行程度。在世界深刻變革中提升國民對我國社會主義核心價值觀的認(rèn)同和接納，全面把握其科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)，是建設(shè)文化強(qiáng)國的必然要求。大學(xué)生群體是國家未來發(fā)展的主力軍，其思想政治素質(zhì)直接關(guān)系到黨和國家的前途和命運，把握住這一群體的價值走向就把握住了國家未來的發(fā)展方向。要將社會主義核心價值觀融入我國高校教育的全過程，加強(qiáng)大學(xué)生群體對核心價值觀的認(rèn)同、內(nèi)化和踐行，促進(jìn)文化軟實力建設(shè)。

二、實踐育人與大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的契合性分析

（一）實踐育人的內(nèi)涵

實踐是馬克思主義哲學(xué)的首要基本觀點，也是馬克思主義理論的根本特征。實踐是人的存在方式和發(fā)展的基礎(chǔ)，人的全部社會生活在本質(zhì)上都是實踐的。人作為實踐的主體，在與世界的互動過程中發(fā)展?jié)撃?，最終實現(xiàn)發(fā)展的全面性、豐富性和完整性。人的實踐活動極其豐富，包括道德活動、政治活動、經(jīng)濟(jì)活動、審美活動、藝術(shù)活動等。教育是一種實踐活動，包括教師作為教育主體和學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體兩個方面的活動。馬克思指出，人作為主體是通過他自身的實踐活動來參與和接受客觀的影響，從而獲得自身潛能的充分、全面的發(fā)展。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位，實踐育人的理念即尊重教師的主導(dǎo)地位，也重視學(xué)生的主體地位，遵循教育和人的發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實踐育人理念下的教育是師生問的平等交往、共同建構(gòu)、共同發(fā)展的活動過程，兼顧理論教育和實踐教育，堅持知行統(tǒng)一。學(xué)生在實踐過程中提高能力、陶冶情操、完善人格，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）實踐育人與大學(xué)生核心價值觀教育的關(guān)系

實踐育人與大學(xué)生核心價值觀教育存在內(nèi)在一致性。一是教育目標(biāo)一致。實踐育人的目的在于充分發(fā)揮大學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，突出學(xué)生的主體意識，通過形式多樣、富有內(nèi)涵、貼近生活的各類實踐活動，直觀地了解社會現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，從而形成良好的價值觀念和道德情操。這與大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育目標(biāo)是一致的。二是教育過程一致。作為實踐育人過程的關(guān)鍵——“實踐”環(huán)節(jié)，是核心價值觀教育的重要載體。實踐是人的存在方式，人是在實踐體驗的過程中不斷完善自我，通過親身經(jīng)歷和親身體驗不斷豐富自己的人生，鍛煉自己的品性。實踐更是認(rèn)識的源泉和動力，是認(rèn)識的目的，是綜合所學(xué)知識、深化知識、創(chuàng)新運用知識解決問題的必由之路。教育本身是一種實踐活動，教育不僅是學(xué)習(xí)知識的認(rèn)知過程，更是完善人性的實踐過程。認(rèn)知、認(rèn)同和踐行是大學(xué)生社會主義核心價值觀教育過程的三個環(huán)節(jié)，任何—個環(huán)節(jié)都離不開實踐。

三、大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的路徑

（一）強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)生成長的重要途徑。通過強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，轉(zhuǎn)變“重理論輕實踐”的教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，優(yōu)化教學(xué)效果。

1.深化思政理論課實踐教學(xué)改革

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出高校思政理論課所有課程都要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，并以深化實踐教學(xué)改革為契機(jī)，推進(jìn)社會主義核心價值觀教育。如實踐性課程納入教學(xué)計劃，并計入思政必修課實踐學(xué)時，從而提高大學(xué)生對踐行社會主義核心價值觀重要性的認(rèn)識；在教學(xué)內(nèi)容方面，將理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，設(shè)置課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，通過讀書報告會、調(diào)研報告、紅色歷史劇表演等豐富的實踐教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知；在教學(xué)方式上，將實踐活動與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重發(fā)揮大學(xué)生主體意識，使用啟發(fā)式教學(xué)方式和多維互動的教學(xué)方法；加強(qiáng)實踐教學(xué)的教育基地建設(shè)，整合校內(nèi)外資源，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地；在教學(xué)隊伍建設(shè)方面，實行“教輔結(jié)合”的模式，由思政課教師與學(xué)生輔導(dǎo)員共同合作開展大學(xué)生思政課教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.發(fā)掘?qū)I(yè)課的實踐育人功能

高校專業(yè)課程教學(xué)是社會主義核心價值觀教育的重要載體。高校要深入發(fā)掘各類專業(yè)課程的社會主義核心價值觀教育資源，促進(jìn)社會主義核心價值觀教育與各專業(yè)課教學(xué)、科研和社會服務(wù)各方面的融合。一是在專業(yè)教學(xué)實踐中開展品德教育。培養(yǎng)大學(xué)生形成過硬的思想政治素質(zhì)、健康向上的心理品質(zhì)、良好的學(xué)術(shù)道德操守和積極的團(tuán)隊合作意識，在專業(yè)學(xué)習(xí)和科研實踐道路上不畏艱險，攻堅克難；二是在專業(yè)課程體系的設(shè)置中增加實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)內(nèi)容要立足社會現(xiàn)實，使大學(xué)生在實踐過程中學(xué)會運用所學(xué)理論知識解決現(xiàn)實中的問題，提高分析問題、解決問題的能力，樹立服務(wù)社會大眾、報效祖國的責(zé)任感和自豪感。在實踐教學(xué)過程中，幫助學(xué)生體會到扎實的專業(yè)知識是立足社會之本，進(jìn)而更加努力學(xué)習(xí)理論知識，形成良性循環(huán)；三是完善專業(yè)實踐考核評價體系。在考核評價過程中，增加實踐能力評價在綜合評定大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)中的比重，提高學(xué)生對專業(yè)教學(xué)實踐重要性的認(rèn)識，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中磨練意志、鍛煉能力、成長成才。

（二）完善社會實踐體系

社會實踐是大學(xué)生成長成才的重要載體。從當(dāng)前大學(xué)生社會實踐活動的實際組織過程來看，效果不容樂觀。根據(jù)《中國青年報》社會調(diào)查中心進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，73.2%的受訪者（2320人參與）認(rèn)為大學(xué)生社會實踐存在流于形式的現(xiàn)象，沒有達(dá)到良好的教育效果。

1.提高大學(xué)生對社會實踐重要性的認(rèn)識。人的成長成才離不開實踐，高校要整合各類資源，積極搭建各類社會實踐平臺，充分利用社會實踐這個載體，遵循人才成長規(guī)律，設(shè)計貼近學(xué)生需求、貼近生活的社會實踐活動。創(chuàng)新社會實踐形式和內(nèi)容，采取項目化、模塊化、團(tuán)隊化的方式，讓大學(xué)生在實踐中提升思想品德、創(chuàng)新能力、責(zé)任意識等。大學(xué)生通過社會實踐活動了解社會、了解國情，將所學(xué)的理論知識更好地運用在實踐中，從而更好地實現(xiàn)自身價值，服務(wù)社會，報效國家。

2.加強(qiáng)教師對社會實踐的過程指導(dǎo)。在指導(dǎo)教師層面，要求指導(dǎo)教師要有良好的思想素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，對指導(dǎo)的實踐活動有深入的研究。教師需要深入到社會現(xiàn)實和學(xué)生群體中，了解大學(xué)生的困惑，并及時用最新的理論成果回答學(xué)生的問題。指導(dǎo)教師用合適的方式最大限度地激發(fā)大學(xué)生開展實踐活動的積極性，幫助學(xué)生在實踐中認(rèn)知，踐行社會主義核心價值觀。在團(tuán)學(xué)干部層面，積極培育一批有責(zé)任意識和大局意識的團(tuán)學(xué)干部擔(dān)任社會實踐活動的主要負(fù)責(zé)人，充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的功能。

3.強(qiáng)化高校對社會實踐的組織管理。促進(jìn)實踐活動向有序化、規(guī)范化方向發(fā)展，將社會實踐與教學(xué)活動相銜接。學(xué)校各部門要相互配合，對實踐活動的目標(biāo)、內(nèi)容、考評等作出明確的規(guī)定，在全年的教學(xué)過程中有序開展社會實踐活動。積極搭建社會實踐平臺。高校要積極整合資源，建立社會實踐基地，滿足不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的需求，讓大學(xué)生在實踐活動中發(fā)掘興趣、陶冶情操、培養(yǎng)能力，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

4.完善社會實踐考評機(jī)制。高校可以研究制定多維度、可操作的社會實踐活動考評辦法?？茖W(xué)的評級體系可以有效增強(qiáng)師生參與社會實踐活動的積極性和主動性，也可考慮將考評結(jié)果與大學(xué)生入黨，優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生評獎評優(yōu)體系掛鉤。

（三）推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

科技創(chuàng)新實踐對大學(xué)生人格完善、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，以科技創(chuàng)新實踐為載體加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，主要從以下方面開展工作：一是營造科技創(chuàng)新氛圍。從新生入學(xué)開始提高大學(xué)生參與科技活動的興趣，通過主題班會、科技活動經(jīng)驗介紹會、學(xué)長論壇、教授講壇等形式將科技創(chuàng)新實踐活動在新生中進(jìn)行普及。針對大二、大三的學(xué)生，通過參與各類課題立項、學(xué)科競賽和科技社團(tuán)等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生主動參與到科技創(chuàng)新實踐活動中去。二是完善科技創(chuàng)新機(jī)制。建立科技創(chuàng)新實踐的管理機(jī)制和激勵機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，在創(chuàng)新實踐活動的開展過程中不斷引導(dǎo)大學(xué)生向著科學(xué)前沿不斷探索。有效的激勵機(jī)制對于科技創(chuàng)新實踐活動的開展至關(guān)重要。在教師層面，將參與科技創(chuàng)新實踐活動指導(dǎo)的業(yè)績納入平時的考核業(yè)績，并在評優(yōu)評先過程中給予一定的傾斜。在學(xué)生層面，實行學(xué)分置換制度，將科技創(chuàng)新成績轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的學(xué)分，從制度上保障大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的參與度和參與熱情。三是加強(qiáng)實踐平臺建設(shè)。通過“校政企”多方合作共建的方式打造創(chuàng)新實踐平臺，以“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的形式為大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供實踐訓(xùn)練環(huán)境，形成多元化、立體式創(chuàng)新實踐平臺。