余曦

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-043-02

摘要 綜觀現(xiàn)階段我國高校休閑體育的開展現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，雖然這些年我國高校休閑體育所取得的進(jìn)步和成績不容置疑，但是與此同時也存在一系列的問題，并因此影響到了高校休閑體育的健康、良性發(fā)展。鑒于此，本文針對高校休閑體育的發(fā)展困境與突破策略進(jìn)行了研究。文章首先分析了學(xué)生的休閑體育意識仍然比較薄弱、休閑體育的內(nèi)容選擇仍然較為單一、相關(guān)的規(guī)章制度不夠健全和完善等三點高校休閑體育發(fā)展進(jìn)程中比較典型、比較具有代表性的問題，然后又在此基礎(chǔ)之上，針對這三點問題分別提出了有針對性的解決策略，以期能夠為高校休閑體育的健康、良性發(fā)展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 休閑體育 高校 發(fā)展困境 突破策略

一、引言

高校休閑體育，簡單來說，實際上指的就是高校學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的閑暇時間，以積極的態(tài)度和科學(xué)的方式，所開展的各種休閑體育活動，這一類型的體育活動往往具備健身性、健心性、娛樂性和教育性等多個方面的重要價值，不但有助于發(fā)展高校學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生個體的社會化進(jìn)程，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成。因此，高校休閑體育的開展是非常重要的，也是非常有必要的。

然而，綜觀現(xiàn)階段我國高校休閑體育的開展現(xiàn)狀卻可以發(fā)現(xiàn)，雖然這些年我國高校休閑體育所取得的進(jìn)步不容置疑，但是與此同時也存在_一系列的問題，并因此影響到了高校休閑體育的健康、良性發(fā)展。鑒于此，本文就在系統(tǒng)梳理高校休閑體育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對其遭遇的發(fā)展困境進(jìn)行了分析，并針對相應(yīng)的解決策略進(jìn)行了探討，以期能夠為高校休閑體育的健康、良性發(fā)展提供一定的參考與借鑒。

二、高校休閑體育的發(fā)展困境

隨著人們生活觀念和教育理念的變化，近些年休閑體育開始在高校中普及，并逐漸走上了規(guī)范化和科學(xué)化的發(fā)展道路。但是在這一過程中，也遇到了很多的問題，使得高校休閑體育一度陷入了發(fā)展的困境。概括來說，其中比較典型、比較具有代表性的問題，主要有如下幾點：

（一）學(xué)生的休閑體育意識仍然比較薄弱

高校學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園之前，學(xué)習(xí)活動主要以文化課為主，特別是在高中階段文化課學(xué)習(xí)的任務(wù)非常緊張，學(xué)生很少有時間和精力在學(xué)習(xí)之外參與休閑體育活動。在這樣的受教育背景下進(jìn)入高校的學(xué)生，往往最重視的仍然是自己的文化課分?jǐn)?shù)和文化課成績，而對體育鍛煉和自己的身體素質(zhì)則關(guān)注不足，休閑體育意識也比較薄弱，從而導(dǎo)致高校學(xué)生參與休閑體育活動的主觀意愿仍然較低，在一定程度上阻礙了高校休閑體育的開展質(zhì)量和發(fā)展成效。

（二）休閑體育的內(nèi)容選擇仍然較為單一

近些年，雖然已經(jīng)有越來越多的高校開始開展和推進(jìn)休閑體育活動，但是在休閑體育的內(nèi)容選擇上卻普遍存在過于單一和陳舊的問題。例如：多數(shù)學(xué)校開展的休閑體育項目還是以足球、籃球、乒乓球、羽毛球等常見的球類運動項目或者是健美操等體育教學(xué)中的常見體育運動項目為主，這樣的情況不但無法充分體現(xiàn)休閑體育的魅力、發(fā)揮休閑體育各種價值，同時也很難調(diào)動學(xué)生的參與興趣。部分學(xué)生甚至?xí)驗檫^于單一和陳舊的項目類型，對休閑體育產(chǎn)生錯誤的理解和認(rèn)識，為學(xué)生以后休閑體育活動的開展造成障礙。因此，休閑體育內(nèi)容選擇過于單一，已經(jīng)成為了當(dāng)前高校休閑體育發(fā)展進(jìn)程中亟待解決的一個重要問題。

（三）相關(guān)的規(guī)章制度不夠健全和完善

雖然近些年休閑體育開始逐漸在高校中普及和發(fā)展，但是部分高校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校體育工作人員卻因為對休閑體育的價值缺乏全面、深入的認(rèn)識，因此通常簡單的將休閑體育看作是大學(xué)生鍛煉身體、娛樂放松的一種輔助方式，體育課堂教學(xué)才是高校體育管理工作的重點和全部。

這種情況使得高校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校體育工作人員，在開展高校體育管理工作、制定高校體育規(guī)章制度時，始終圍繞著高校體育教學(xué)活動進(jìn)行，關(guān)于高校體育教學(xué)的規(guī)章制度內(nèi)容豐富、數(shù)量繁多、科學(xué)系統(tǒng)，而卻忽略了與休閑體育相關(guān)的規(guī)章制度的制定和完善，以至于學(xué)生休閑體育活動的開展缺乏科學(xué)、具體的引導(dǎo)，從而影響了高校休閑體育的健康、可持續(xù)發(fā)展。

三、高校休閑體育的后續(xù)發(fā)展策略

首先，針對高校學(xué)生休閑體育觀念不強，休閑體育意識比較薄弱的問題，在開展后續(xù)高校體育休閑工作時，高校領(lǐng)導(dǎo)和一線體育工作者應(yīng)首先注意更新自身的教育理念，并積極學(xué)習(xí)休閑體育的知識，端正對待高校休閑體育的態(tài)度。在此基礎(chǔ)之上，高校領(lǐng)導(dǎo)和一線體育任課教師還要注意在日常開展的體育教育教學(xué)活動中，適時宣傳和滲透關(guān)于休閑體育的內(nèi)容，讓學(xué)生了解和認(rèn)識休閑體育的價值，例如：健心價值、健身價值、娛樂放松價值、社會交往價值等等，以提高學(xué)生對休閑體育的重視程度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的休閑體育意識，提高學(xué)生參與休閑體育活動的積極性。

其次，針對高校休閑體育發(fā)展進(jìn)程中，內(nèi)容選擇過于單一的問題，在后續(xù)開展高校休閑體育工作時一定要有意識的拓寬和豐富休閑體育的內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的選擇空間，以滿足學(xué)生不同的休閑體育需求。在具體操作時，可參考如下兩種思路：一是，在各種實踐內(nèi)容之外，逐步引入關(guān)于休閑體育的理論內(nèi)容。高校休閑體育雖然是學(xué)生利用學(xué)習(xí)之外的閑暇時間開展的各種休閑體育活動，是以身體實踐為主的，但是休閑體育理論內(nèi)容的引入也非常必要。這是因為，休閑體育理論內(nèi)容的引入能夠為學(xué)生休閑體育活動的開展提供更為科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生的休閑體育知識更豐富、休閑體育活動的質(zhì)量更理想；二是，要注意根據(jù)高校學(xué)生“追新求異”的特點，積極拓寬高校休閑體育的項目類型，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，吸引更多學(xué)生參與到高校休閑體育之中。例如：攀巖、輪滑、騎行、街舞、瑜伽等等，這些休閑體育項目不但充分體現(xiàn)了休閑體育輕松、休閑的特征，同時還能夠滿足學(xué)生“追新求異”的心理，將其納入高校休閑體育的內(nèi)容體系，對于高校休閑體育的發(fā)展必然會產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

最后，針對高校休閑體育發(fā)展進(jìn)程中，相關(guān)規(guī)章制度不夠健全和完善的問題，在后續(xù)的發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)注意構(gòu)建和完善高校休閑體育的管理工作體系。在具體操作的過程中，應(yīng)注意如下幾點問題：（1）高校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校體育工作人員應(yīng)在全面、深入了解高校休閑體育價值的基礎(chǔ)上，將學(xué)生休閑體育活動的指導(dǎo)和管理納入學(xué)校體育工作之中，將高校休閑體育管理作為高校體育管理工作的重要內(nèi)容；（2）高校應(yīng)注意根據(jù)本校的實際情況，設(shè)置專門的休閑體育組織管理機構(gòu)。在設(shè)置專門的休閑體育組織管理機構(gòu)時，一方面要注意明確各管理部門和管理人員的職能，確保權(quán)責(zé)明晰，落實到人；另一方面還可以吸納學(xué)生加入到高校休閑體育的組織管理隊伍之中，以充分發(fā)揮學(xué)生自身在休閑體育管理中的主體作用，更好的滿足學(xué)生的休閑體育需求；（3）高校應(yīng)逐步制定有針對性的、契合本校學(xué)生休閑體育活動需求和活動特點的規(guī)章制度，讓學(xué)生休閑體育活動的開展有章可循、有據(jù)可依，從而為生休閑體育活動的科學(xué)化開展提供切實、有效的保障。

四、結(jié)語

總之，當(dāng)今社會生活水平的不斷提高和人們休閑理念的不斷發(fā)展，決定了休閑體育將會得到越來越多人的重視，并逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪虚e暇放松、追求健康的一種重要方式。高校作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場所，理應(yīng)根據(jù)社會變化，將休閑體育納入自身的教育教學(xué)體系之中，引入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)之中，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成一種健康的生活方式！