王海軍　王玉擴(kuò)

[提要] 在健康中國(guó)2030和應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)背景下，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查和邏輯分析等研究方法，探究休閑體育專業(yè)人才招生情況和培養(yǎng)現(xiàn)狀，尋找制約人才發(fā)展的關(guān)鍵因素，提出高校應(yīng)明確休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)休閑體育設(shè)施建設(shè)、確證休閑體育時(shí)代價(jià)值、提高休閑體育的社會(huì)認(rèn)可度、增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)比重、夯實(shí)學(xué)生素質(zhì)水平和提高師資隊(duì)伍建設(shè)等發(fā)展策略，以期為休閑體育專業(yè)良性發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：休閑體育；專業(yè)人才；策略

基金項(xiàng)目：河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目：“河北省休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策研究”（編號(hào)：HB16TY007）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

收錄日期：2016年10月26日

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)健康的追求日益增強(qiáng)，休閑體育作為豐富人們生活、促進(jìn)人們健康的重要手段得到了越來(lái)越多人的青睞。休閑體育作為體育學(xué)的二級(jí)學(xué)科，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求而開(kāi)設(shè)的新生專業(yè)，休閑體育除了具有休閑的特征外還承載著強(qiáng)身健體和傳承文化的功能。2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》中指出，把全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略，要大力發(fā)展健身休閑項(xiàng)目，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)適合老年人特點(diǎn)的休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。2015年教育部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，高校教育的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要更加滿足于社會(huì)的需求，這對(duì)休閑體育專業(yè)的發(fā)展再次提供了契機(jī)。2016年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《全民健身計(jì)劃（2016—2020年）》文件中指出，要提供豐富多彩的活動(dòng)供給，積極培育帆船、馬術(shù)、極限運(yùn)動(dòng)和航空等具有消費(fèi)引領(lǐng)特征的時(shí)尚休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在國(guó)家政策支持和社會(huì)重大需求等一系列背景下，為休閑體育人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)、指明了方向。

通過(guò)研讀文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于休閑體育的研究主要集中在休閑體育專業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)、課程體系構(gòu)建、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和就業(yè)能力等方面的研究，而對(duì)于休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策等宏觀研究不多，本文主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢和專家訪談等方式探究我國(guó)現(xiàn)階段休閑體育專業(yè)人才的招生情況和培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及人才培養(yǎng)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題，提出休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展策略，以滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型休閑體育人才的重大需求。

一、研究對(duì)象及研究方法

（一）研究對(duì)象。以目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1、文獻(xiàn)資料法。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索，輸入 “休閑體育”、“人才培養(yǎng)”、“體育人才”等關(guān)鍵詞，整理與研讀與休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。

2、專家訪談法。通過(guò)走訪休閑體育學(xué)和教育學(xué)等方面專家，初步了解社會(huì)對(duì)休閑體育專業(yè)學(xué)生的需求現(xiàn)狀，獲得各高校在休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的主要困境有哪些，并對(duì)論文撰寫(xiě)的可行性向?qū)＜疫M(jìn)行了請(qǐng)教，為論文的撰寫(xiě)提供了理論基礎(chǔ)。

3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。應(yīng)用SPSS20.0軟件對(duì)論文中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)量化指標(biāo)更好地了解當(dāng)前休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

4、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法。根據(jù)教育部高教司網(wǎng)站上公布的不同年度審批的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，統(tǒng)計(jì)2006～2016年度本科院校休閑體育專業(yè)開(kāi)設(shè)情況。通過(guò)訪問(wèn)開(kāi)設(shè)休閑專業(yè)院校的招生信息網(wǎng)，獲取相應(yīng)的招生信息，為論文的撰寫(xiě)提供了數(shù)據(jù)支撐。

二、休閑體育專業(yè)發(fā)展歷程及人才培養(yǎng)情況

休閑體育最早起源于英國(guó)且在西方發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展較快，國(guó)內(nèi)休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)起步較晚，在國(guó)內(nèi)主要經(jīng)歷了創(chuàng)建時(shí)期（2006-2007）、平穩(wěn)發(fā)展時(shí)間（2007-2011）和快速發(fā)展期（2012年至今）。在2006年《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的十一五規(guī)劃綱要》中明確指出，要以專業(yè)調(diào)整為主線，專業(yè)的設(shè)置要適應(yīng)市場(chǎng)的需求，此時(shí)休閑體育專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，它是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重大需求，為培養(yǎng)應(yīng)用型休閑體育人才而設(shè)立的新專業(yè)，通過(guò)查詢教育部高教司網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，2006年教育部首次審批同意在武漢體育學(xué)院和廣州體育學(xué)院設(shè)立休閑體育專業(yè)，但將其作為目錄外試點(diǎn)專業(yè)，專業(yè)代碼為（040207s），于2007年正式招收休閑體育專業(yè)學(xué)生。直到2012年教育部再次審批備案，才將休閑體育專業(yè)作為特設(shè)專業(yè)開(kāi)設(shè)，專業(yè)代碼為（040207T）。

隨著國(guó)家對(duì)體育本科專業(yè)支持力度的不斷增加，從2012年開(kāi)始教育部審備案休閑體育專業(yè)的數(shù)量呈逐年遞增的趨勢(shì)，從2007年僅有的2所院校，到2012年布點(diǎn)數(shù)已經(jīng)達(dá)到了17所，2013年達(dá)到35所。截至2016年6月，全國(guó)已有57所本科院校具備開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的資格，其中已有52所院校開(kāi)始招生，從院校的分布情況來(lái)看，57個(gè)休閑體育專業(yè)分別分布在師范類院校12所，占總數(shù)的21.05%；綜合類院校19所，占總數(shù)的33.33%；體育類院校14所，占總數(shù)的24.56%；財(cái)經(jīng)類院校5所，占總數(shù)的8.77%；理工類院校4所，占總數(shù)的7.02%；而在醫(yī)藥類院校、農(nóng)林類院校和藝術(shù)類院校分布較少，各有1所院校開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)，而在民族類院校和政法類院校均沒(méi)有開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)。從區(qū)域分布情況來(lái)看，57個(gè)休閑體育專業(yè)主要分布在華北、華東和河北地區(qū)，在西北地區(qū)和華南地區(qū)分布較少。從休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的總體情況來(lái)看，2007年休閑體育專業(yè)首年招生人數(shù)約為100人，隨著國(guó)家對(duì)休閑體育專業(yè)的重視和社會(huì)對(duì)休閑體育的認(rèn)可，該專業(yè)招生的人數(shù)呈逐年遞增的趨勢(shì)，到2011年增加至約550人，到2014年增至2，700人，而在校生的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到5，700人，截至2016年9月，休閑體育專業(yè)計(jì)劃招生的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了3，330余人，在校生人數(shù)總數(shù)已經(jīng)達(dá)到8，100余人，人才培養(yǎng)的速度在不斷增長(zhǎng)，充分地體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)休閑體育專業(yè)人才的迫切需求，然而在迫切需求的同時(shí)同樣面臨著人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求不相符、對(duì)口就業(yè)難和社會(huì)認(rèn)可度不高等問(wèn)題。

三、休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

雖然國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的高校在不斷完善人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程設(shè)置、明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面做出很大努力，盡管休閑體育專業(yè)發(fā)展較快，但畢竟是一個(gè)從社會(huì)體育專業(yè)分支出來(lái)的新專業(yè)、新學(xué)科，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中必然會(huì)面臨著許多問(wèn)題，存在諸多挑戰(zhàn)。筆者通過(guò)專家訪談、問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)查詢等方式，發(fā)現(xiàn)休閑體育專業(yè)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中主要面臨如下問(wèn)題：

第一，培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相矛盾。因部分高校是在開(kāi)設(shè)體育教育或運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專業(yè)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的休閑體育專業(yè)，大多數(shù)還停留在對(duì)原專業(yè)的認(rèn)識(shí)上，缺乏實(shí)證調(diào)研。

第二，休閑體育本科生招生人數(shù)偏少，專業(yè)區(qū)域分布不合理。雖然教育部審批備案的休閑體育專業(yè)的數(shù)量呈快速增長(zhǎng)狀態(tài)，但仍然滿足不了社會(huì)的重大需求，主要原因是由于培養(yǎng)的人才與社會(huì)的需求不相符，且在區(qū)域的分布上主要集中在發(fā)達(dá)地區(qū)，在偏遠(yuǎn)地區(qū)布點(diǎn)較少，嚴(yán)重地制約了休閑體育專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第三，師資力量匱乏，教學(xué)實(shí)踐落后。休閑體育專業(yè)的教師過(guò)去多數(shù)是從事社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教育等專業(yè)教學(xué)工作，因無(wú)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)，必然會(huì)導(dǎo)致專業(yè)師資力量匱乏，不能形成自己的核心師資力量，嚴(yán)重限制了休閑體育專業(yè)的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)方面，因師資的因素，實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要停留在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等方面，缺乏休閑體育指導(dǎo)和休閑體育經(jīng)營(yíng)管理等方面的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)一步限制了休閑體育專業(yè)的發(fā)展。

四、休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)建議

休閑體育專業(yè)在國(guó)外發(fā)展比較成熟，在國(guó)內(nèi)屬于新開(kāi)設(shè)的特設(shè)專業(yè)，如何實(shí)現(xiàn)其快速良性發(fā)展是我們要解決的首要問(wèn)題。高等教育的本質(zhì)是專業(yè)教育，高校是使學(xué)生從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的重要場(chǎng)所，只有實(shí)現(xiàn)良好的人才轉(zhuǎn)化，高校人才的培養(yǎng)才是成功的。第一，要解決培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題，在全面細(xì)致的人才市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”、“能力為本位”、“社會(huì)需求為主線”來(lái)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)的發(fā)展方向；第二，依據(jù)地域特點(diǎn)，擴(kuò)大招生規(guī)模。國(guó)家應(yīng)從宏觀政策方面進(jìn)行調(diào)控，鼓勵(lì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)積極申報(bào)休閑體育專業(yè)，同時(shí)應(yīng)降低欠發(fā)達(dá)地區(qū)的門檻限制，各高校應(yīng)依據(jù)本校辦學(xué)基礎(chǔ)和文化特色開(kāi)展屬于本校特色的休閑體育專業(yè)；第三，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法。在人才培養(yǎng)上應(yīng)走有別于社會(huì)體育和體育教育的特色道路，實(shí)現(xiàn)真正意義的休閑體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)；第四，提高實(shí)踐教學(xué)比例，夯實(shí)學(xué)生素質(zhì)水平。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的引導(dǎo)，擴(kuò)大校外社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，增加外出實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積極建立與企業(yè)的聯(lián)系，形成訂單式人才培養(yǎng)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中將產(chǎn)、學(xué)、研有效的結(jié)合；第五，確證休閑體育的時(shí)代價(jià)值、提高休閑體育的社會(huì)認(rèn)可度。國(guó)家應(yīng)從宏觀政策方面繼續(xù)加大休閑體育的宣傳與支持力度，讓更多的人了解休閑體育不僅具有促進(jìn)國(guó)民健康、減少醫(yī)療支出、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)變和傳承文化等社會(huì)角色價(jià)值，同時(shí)還具備休閑娛樂(lè)、放松心智、溝通情感和促進(jìn)身心健康等個(gè)體價(jià)值。只有國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人層面確證了休閑體育的時(shí)代價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)其良性發(fā)展；第六，增強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)。教師是傳授知識(shí)的重要載體，教師水平的高低直接影響著培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，但通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分開(kāi)設(shè)休閑體育專業(yè)的院校師資力量相對(duì)薄弱（多數(shù)是原有的體育教育專業(yè)或體育社會(huì)學(xué)專業(yè)的師資力量）且外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)并給予一定的政策傾斜，或者采用引進(jìn)來(lái)的發(fā)展策略，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的專家和學(xué)者針對(duì)教師的情況進(jìn)行培訓(xùn)，這樣可以提高教師的教學(xué)水平、文化素養(yǎng)和科研水平等。實(shí)現(xiàn)構(gòu)建應(yīng)用型休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目的，能夠更好地為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供服務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

休閑體育人才的培養(yǎng)必須是休閑產(chǎn)業(yè)和休閑體育產(chǎn)業(yè)所需要的應(yīng)用型人才，與體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)相比，當(dāng)前休閑體育專業(yè)仍然處于初步的嘗試與探索階段，國(guó)內(nèi)休閑體育專業(yè)的開(kāi)設(shè)高等本科院校較少，在區(qū)域分布和院校分布上呈不均衡狀態(tài)，必然會(huì)對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)的辦學(xué)規(guī)模有一定阻礙作用，隨著國(guó)家對(duì)休閑體育事業(yè)的大力支持，休閑產(chǎn)業(yè)和休閑體育產(chǎn)業(yè)蘊(yùn)藏著巨大市場(chǎng)機(jī)遇，我們應(yīng)充分借鑒國(guó)外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，利用各高校本身的特色和資源優(yōu)勢(shì)不斷充實(shí)到休閑體育專業(yè)的建設(shè)中，為休閑體育專業(yè)的良性發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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