摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平的要求提高，這就需要老師們?nèi)ニ伎歼\(yùn)用什么樣的教學(xué)方法才是最有效的。英語(yǔ)閱讀理解題材豐富，需要學(xué)生有很好的理解能力以及大量的詞匯量作為基礎(chǔ)，是一個(gè)綜合性的科目，英語(yǔ)閱讀能力是衡量英語(yǔ)水平提高的標(biāo)尺。初三的學(xué)生在認(rèn)知方面相對(duì)成熟，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在掌握大量詞匯的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的策略，懂得如何精讀如何細(xì)讀，準(zhǔn)確掌握閱讀文章的中心內(nèi)容。本文主要從初三英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及閱讀策略培養(yǎng)方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；閱讀策略；行動(dòng)研究

一、 初三英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 教師方面

教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，教師對(duì)于每一篇的閱讀能夠做到準(zhǔn)確把握，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的方法也需要老師根據(jù)不同的學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，很多教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不懂得學(xué)生與教師之間存在阻隔，比如教師在教學(xué)中說(shuō)得很書(shū)面，而學(xué)生對(duì)于這些不能夠理解，學(xué)生需要更加容易理解的表達(dá)。

教師教學(xué)的方法與教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣以及掌握的水平，教師方法單一、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，很多教師往往只是講解課本，內(nèi)容很單調(diào)。

（二） 學(xué)生方面

閱讀是需要英語(yǔ)綜合水平的科目?jī)?nèi)容，學(xué)生的基礎(chǔ)不一，教師在教學(xué)中就很難統(tǒng)一教學(xué)，有的學(xué)生本身基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力，但有的學(xué)生詞匯量少，閱讀就沒(méi)法進(jìn)行。

二、 初三英語(yǔ)教學(xué)中閱讀策略培養(yǎng)措施

（一） 增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

在每年的中考閱讀中，可以發(fā)現(xiàn)閱讀的題材越來(lái)越豐富，而且閱讀的文章內(nèi)容都是緊跟著時(shí)代的，閱讀中出現(xiàn)的詞匯也不完全是課本中的，有時(shí)候一個(gè)詞匯的不理解就會(huì)導(dǎo)致對(duì)整個(gè)句子甚至整篇文章的理解錯(cuò)誤，所以，教師首先要做的就是增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

首先，教師可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及分析近些年來(lái)的中考英語(yǔ)閱讀題，為學(xué)生選擇適合他們閱讀的資料，資料放在教室里的讀書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)去看，并且能夠說(shuō)出自己的心得體會(huì)，對(duì)于學(xué)生難以理解的內(nèi)容可以提出，教師在課上為學(xué)生們講解；其次，選擇一些簡(jiǎn)短的句子如名人名言、諺語(yǔ)，像practice makes perfect，在正式上課前三分鐘教學(xué)生讀幾遍，每天一句，學(xué)生容易掌握，慢慢積累；最后，采用聯(lián)想學(xué)習(xí)法，即教師在為學(xué)生講解閱讀時(shí)，針對(duì)閱讀中出現(xiàn)的陌生詞匯或?qū)W生掌握不牢詞匯，講解時(shí)通過(guò)聯(lián)想與之相關(guān)的詞匯，增加學(xué)生的詞匯量。

（二） 審題快速而仔細(xì)，準(zhǔn)確理解作者的立意

英語(yǔ)閱讀中，理解文章作者思想是非常重要的，通常在做閱讀題時(shí)，在問(wèn)題的最后總會(huì)問(wèn)到文章的中心思想是什么，可見(jiàn)理解閱讀就要理解文章的思想，也就是需要揣測(cè)文章作者的思想，而不是讀者本人對(duì)于文章的想法，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。初三的閱讀不比初一初二，在閱讀的量、閱讀的詞匯、閱讀的立意方面都有了難度，所以就需要運(yùn)用閱讀技巧，快速有效地把握文章。

閱讀時(shí)首先略讀文章，如果是做閱讀題，就要先看問(wèn)題，帶著問(wèn)題看文章，用最短的時(shí)間看文章的結(jié)構(gòu)、文章的主要內(nèi)容，根據(jù)問(wèn)題確定重點(diǎn)的部分，再?gòu)闹刑崛∮杏玫男畔?，其次就是精讀文章，文章的內(nèi)容有時(shí)需要認(rèn)真推敲，根據(jù)問(wèn)題或者選項(xiàng)對(duì)文章中相關(guān)的內(nèi)容，確定最終的答案，這會(huì)大大提高正確率。例如，在文章changes in Beijing 當(dāng)中，首先給學(xué)生兩分鐘左右時(shí)間略讀文章，學(xué)生需要知道文章中說(shuō)到的北京的變化都提到了那些，文章是按怎樣的順序來(lái)敘述的，然后，再給學(xué)生足夠的時(shí)間精讀，帶著1c當(dāng)中的問(wèn)題一找到每一段的中心句子，這樣文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，把握了中心就理解了文章主旨，之后教師將其中的重點(diǎn)句型與短語(yǔ)講解，文章就能夠明確了。

（三） 選擇有理有據(jù)，樹(shù)立全局理念

在做閱讀理解題時(shí)，要做到有理有據(jù)，切勿根據(jù)自己的主觀臆測(cè)對(duì)文章進(jìn)行揣測(cè)，要根據(jù)問(wèn)題，劃定文章的重點(diǎn)區(qū)域，選定的答案能夠在文章當(dāng)中找到依據(jù)，文章的主題要準(zhǔn)確把握，樹(shù)立全局的理念，選擇正確的答案，比如在閱讀changes in Beijing的1c的第二個(gè)問(wèn)題，需要列出關(guān)于北京的四個(gè)變化，學(xué)生可能知道北京發(fā)生了怎樣的變化，但是題目要求從文章當(dāng)中來(lái)找，如果按自己的判斷，那就會(huì)造成錯(cuò)誤。有的答案每一個(gè)都符合文章的內(nèi)容，但是卻不能夠準(zhǔn)確表明題目要表達(dá)的，所以不是最佳的答案，所以學(xué)生需要在有理有據(jù)的基礎(chǔ)上，把握全局，選擇最佳。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生們每天面臨很大的壓力，在課本以及平時(shí)的訓(xùn)練中有很多的閱讀理解題目，學(xué)生們通常會(huì)感到枯燥無(wú)味，興趣是最好的老師，提高閱讀能力要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)中，先采用有趣的故事為學(xué)生們翻譯講述，待到引起他們的興趣后，將閱讀的資料交于學(xué)生，學(xué)生便會(huì)有興趣自己去探索接下來(lái)的故事，慢慢地在閱讀中提升自己的能力。

三、 小結(jié)

初三英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，對(duì)于即將要參加中考，步入高中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，用對(duì)教學(xué)方法是至關(guān)重要的，學(xué)生的詞匯量積累到一定的階段，學(xué)生們就能夠去大量的閱讀，獲得更多的關(guān)于外國(guó)文化、風(fēng)土人情、飲食文化、語(yǔ)言習(xí)慣等方面知識(shí)，拓寬知識(shí)面，豐富自身對(duì)外國(guó)優(yōu)秀文化的了解。學(xué)生們能夠通過(guò)閱讀提高自己的閱讀能力，這對(duì)于學(xué)習(xí)外來(lái)優(yōu)秀文化，豐富本國(guó)文化具有重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：許朗刺，福建省泉州市，石獅華僑中學(xué)。