劉樾

【摘 要】新課改的提出旨在教師教學(xué)要“以人為本”，建立和諧友好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。它極大地順應(yīng)了教育教學(xué)改革發(fā)展的潮流。所以，教師也要在新課改發(fā)展要求之下，完善自己的教學(xué)觀念和方法，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)水平提高和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.050

不同階段教育觀念和教學(xué)目標(biāo)都有所不同，針對具體教學(xué)而言，教師要做的就是順應(yīng)改革潮流，明確新目標(biāo)新方向，及時調(diào)整教學(xué)策略。而小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)語文則在此基礎(chǔ)上還幫助學(xué)生塑造價值觀雛形，發(fā)揚(yáng)中國文化。但是小學(xué)語文教師依舊面臨著許多教學(xué)難題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣衰減，課堂教學(xué)質(zhì)量下降。因此在新課改要求下，筆者總結(jié)了以下觀點(diǎn)幫助教師提高課堂教學(xué)效率。

一、提高備課效率

高效的課堂離不開教師充足的課前準(zhǔn)備，教師提高備課效率既可以提升自身講解信心，又能夠在把握教學(xué)核心的基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不完善，語文基礎(chǔ)薄弱，教師高效備課能幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有邏輯性和整體性。

第一，認(rèn)真解讀教材內(nèi)容。任何一門課程的教學(xué)都離不開教材，教材是各種試題的來源，也是知識點(diǎn)的來源。很多教師在備課時不注重分析教材，導(dǎo)致課堂講解與課本內(nèi)容脫節(jié)，重點(diǎn)知識混亂，這些教學(xué)失誤的影響在小學(xué)階段尤為突出。因此教師要學(xué)會研讀教材，從課文內(nèi)容到課后思考問題都要認(rèn)真閱讀，挖掘教材布局意義，明確重難點(diǎn)分布，這樣才能有的放矢地展開備課。小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)會的是基礎(chǔ)知識，這些內(nèi)容都來自課本，因此只有教師首先讀懂了教材才能正確地教給學(xué)生他們所需要的知識?？偠灾?，教師備課時要立足教材，深挖教材意義，發(fā)揮它最有效的作用。

第二，明確教學(xué)目標(biāo)。語文教學(xué)最終目標(biāo)在于教會學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此教師要從教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，明確自己的教學(xué)方法。這是一個大的目標(biāo)，教師要將大目標(biāo)具體化到教學(xué)中，也就是如何提高課堂教學(xué)效率。教師在備課時要了解課程的教學(xué)內(nèi)容，考試范圍，進(jìn)度安排等基本信息，這樣才能合理規(guī)劃教學(xué)安排。其次，教師要明確教學(xué)要求，教學(xué)方法，學(xué)生發(fā)展要求，這樣才能明確課程教學(xué)目標(biāo)，制定出合理有效的、在小學(xué)生能力范圍內(nèi)的教學(xué)策略。沒有目標(biāo)指導(dǎo)的行為都是無意義的，教師在備課時要明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課程核心，兼顧理論和實(shí)際，結(jié)合人文情懷和理性思維。

二、掌握有效的提問方式

在課堂教學(xué)中，教師不僅要教授知識，還要進(jìn)行及時的課堂檢測，其中最有效的方式就是課堂提問。有效的課堂提問可以很好地幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）提能啟發(fā)學(xué)生的問題

課堂提問最主要的目的就是啟迪學(xué)生思考，幫助學(xué)生挖掘語文的魅力。教師提問時要盡量避免提“是不是”“對不對”這類應(yīng)答式的問題，這些問題思維空間少，啟發(fā)性有限，不能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識。因此教師提問時要從課文主旨，作者情感這些問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題下的人文意義，發(fā)表自己主觀獨(dú)到的看法，而不是機(jī)械地回答，無意義地重復(fù)教師的提問。

（二）提能拓展思維的問題

教師在提問時不能局限于課本內(nèi)容，要拓寬學(xué)生思維，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師要通過提問的方式豐富學(xué)生課外知識，引導(dǎo)學(xué)生將課本理論學(xué)習(xí)成果遷移到個人情感和社會發(fā)展需求上。舉個例子，學(xué)習(xí)古詩《贈汪倫》時，教師可以提問學(xué)生一些關(guān)于作者生平事跡，個人信息的問題，幫助學(xué)生了解古詩背景。此外，教師在結(jié)束課程時還可以讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感想，談?wù)務(wù)_的交友觀和與朋友的相處之道，將課本理論用于實(shí)際生活和個人發(fā)展中。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式

課堂教學(xué)效率的提高講究有效的方式，這些方式既要幫助學(xué)生快速接受新知識，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）多媒體營造課堂氛圍

當(dāng)現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于越來越多領(lǐng)域時，多媒體也在改變著課堂教學(xué)效果，提升著教學(xué)的質(zhì)量。多媒體憑借其集音、視、圖、文于一體的優(yōu)勢，既能吸引學(xué)生注意力，又可以實(shí)現(xiàn)抽象內(nèi)容形象化展示，契合小學(xué)生思維方式，簡化教學(xué)難點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們教師利用多媒體可以播放和課文內(nèi)容相關(guān)的小視頻，插入一些講解圖片，用音樂導(dǎo)入課程。學(xué)生在這種全新的教學(xué)方式引導(dǎo)下能夠快速投入課堂學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語文的魅力。多媒體極大地改善了課堂教學(xué)不足，減輕了教師負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了積極活躍的課堂氛圍。

（二）情景表演課本內(nèi)容

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，教師要做的不是一味的灌輸知識，而是要讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)語文的趣味性。小學(xué)語文課本文章內(nèi)容樸實(shí)生動，表演性和趣味性很強(qiáng)，因此針對小學(xué)語文學(xué)習(xí)，教師可以引入情景表演的教學(xué)方式。教師要選擇合適的表演內(nèi)容，盡量多對話，少描述和旁白，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色來表演。匯報表演時教師還可以根據(jù)角色形象制作胸章或者頭帶給學(xué)生佩戴。情景表演是一個將課本理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的有效方式，將課本內(nèi)容生活化，加深對角色和對話的理解，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)興趣，教師則可以利用這種方式將學(xué)生的注意力拉回課堂從而提高教學(xué)的效率。

（三）游戲環(huán)節(jié)激發(fā)興趣

結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好玩的性格，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們可以在教學(xué)中引入一些與課程相關(guān)的小游戲，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生在玩耍之余吸收新知識。舉個簡單的例子，學(xué)生學(xué)習(xí)生詞后，教師可以舉辦詞語默寫比賽，每小組輪流在黑板上聽寫單詞，最后根據(jù)正確率選出冠軍。學(xué)生在比賽的過程中不但強(qiáng)化了詞語記憶，而且具有競爭性的游戲能夠促進(jìn)學(xué)生良好競爭與合作。合理的課堂游戲有時候能夠取得比教師講解更突出的效果，學(xué)生更樂于參與游戲，在游戲體驗(yàn)中潛移默化學(xué)習(xí)知識，還能塑造良好的課堂氛圍，從而提高教學(xué)效率。

綜上所述，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂是一卷白紙，有效的教學(xué)方式則在白紙上描繪出了最美的圖畫。要成就這幅佳作需要教師投入大量的精力和耐心。在過去的教學(xué)生涯中，每一位教師都在探索著提高課堂教學(xué)效率的方法，在為學(xué)生指引著正確的成長方向。每一位教師都在為自己的理想和事業(yè)負(fù)責(zé)，為學(xué)生的未來和發(fā)展負(fù)責(zé)，將課堂改革的思想融入實(shí)際教學(xué)中，為“傳道授業(yè)”的美好理想不斷奮斗。