陳坤榮

【摘? ? 要】初中階段是學(xué)生成長中比較關(guān)鍵的時間點，學(xué)生剛剛步入青春期，性格方面發(fā)育不成熟，往往比較叛逆，而在這個階段的生活學(xué)習(xí)最主要的引導(dǎo)者就是班主任。班主任除了管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，還需要通過觀察學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，來了解到學(xué)生的思想情況，從而及時跟學(xué)生進行溝通與指導(dǎo)，進而確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新形勢? 初中班主任? 溝通技巧

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.192

一、初中班主任溝通技巧的現(xiàn)狀

（一）說教比較多

很多教師，在與學(xué)生的溝通過程中，普遍都會存在說教，容易站在比較高位置，將自己作為中心，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，就會直接認為這是錯誤的，不給學(xué)生任何解釋的機會，會根據(jù)自身的認知對學(xué)生進行說教。但是由于初中階段的學(xué)生都存在著較強的逆反心理，這種說教的溝通方式不僅沒有實現(xiàn)溝通應(yīng)該具有的作用，還可能適得其反，讓學(xué)生對溝通產(chǎn)生抵觸與反感。同時溝通方式也比較單一，習(xí)慣性地對學(xué)生說教。

（二）溝通技巧欠缺

目前，很多班主任對于溝通的技巧不是那么重視，沒有明確認識到溝通作為一門藝術(shù)，需要一定的技巧，更好地實現(xiàn)溝通的作用。在教師的日常工作中，通過有的教師在與學(xué)生溝通中講究技巧的情況，都會有著較好的效果。但是還有一部分的教師，不善于與學(xué)生溝通，就會放棄與學(xué)生的溝通。作為一名合格的班主任，是必須要能夠和學(xué)生產(chǎn)生溝通、交流，同時有著一定的技巧，將學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展作為日常工作的目標(biāo)。

二、有效提升新形勢下初中班主任工作溝通技巧的措施

（一）尊重學(xué)生的想法

班主任需要認識到教師與學(xué)生是平等的，尤其是在初中階段，有著較強自尊心與叛逆心理的學(xué)生，班主任更加需要尊重學(xué)生，需要站在學(xué)生的角度進行考慮，像朋友一樣進行交流溝通，這樣才能消除師生之間的隔閡，讓學(xué)生可以理解與接受，真正做好學(xué)生的管理工作，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）巧妙的和學(xué)生溝通互動

在與學(xué)生的溝通，只有真正做到心靈之間的溝通，才能使溝通的效果與深度得到提升。因此，我認為可以從以下幾個方面來實現(xiàn)：首先，需要班主任在工作中能夠與學(xué)生真誠相待，只有真誠相待，讓學(xué)生感受到教師的良苦用心，學(xué)生才可以同樣真誠地與班主任進行溝通，使溝通的效果得到保證，這也是溝通的前提條件。其次，班主任與學(xué)生之間要相互信任，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，要能夠信任學(xué)生，讓學(xué)生將事情的經(jīng)過與原因說出來，引導(dǎo)學(xué)生進行改正。如果只是單純的說教，可能會是效果適得其反，產(chǎn)生更不好的效果。學(xué)生也需要信任班主任是為了自己的健康成長，這樣的前提下，班主任與學(xué)生的溝通就會變得更加容易，主動性也會更加強烈。最后，要敞開心扉學(xué)會傾聽，在初中階段的學(xué)生由于心智發(fā)育還不夠成熟，往往會因為學(xué)習(xí)壓力、學(xué)生之間的問題等會影響生活學(xué)習(xí)，這個時候班主任就需要能夠認真傾聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生放松心情，這樣才能夠走入學(xué)生的內(nèi)心世界，便于溝通。

（三）適時采用合理的溝通技巧

班主任在與學(xué)生的溝通中，要注意初中階段的學(xué)生有著比較強烈的自尊心，如果班主任在溝通中不能考慮到自尊心，就可能致使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理等不良影響，思維容易出現(xiàn)極端，需要班主任可以采用合理的溝通技巧，指出學(xué)生存在的問題，要盡可能在溝通過程中鼓勵與表揚學(xué)生，從而能夠有助于師生之間的溝通交流。

（四）建立起平等的溝通交流關(guān)系

初中班主任，要通過日常的溝通交流切實的了解學(xué)生的特長與優(yōu)點，多給予學(xué)生正面的鼓勵，讓學(xué)生能夠樹立強大的自信心。如有些初中學(xué)生偏科，數(shù)學(xué)成績相比其他學(xué)科成績較低。而學(xué)生通過一定時間的努力，數(shù)學(xué)成績逐漸提升。雖然，該學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提升成都并不大。但是，初中班主任應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的努力，給予學(xué)生正面的鼓勵，激勵學(xué)生再次努力，一定會獲得更加突出的成績。從而幫助該學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，為了下次考試獲得班主任的認可，就更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而對于那些學(xué)習(xí)成績一直都較好的學(xué)生，初中班主任也不可以忽視，而是要在日常的溝通中，給予學(xué)生一定的鼓勵暗示，讓學(xué)生不要驕傲，要更加努力突破自己。

（五）抵制不良社會風(fēng)氣

在當(dāng)今物欲橫流的社會，一些初中班主任很容易被拜金主義所侵蝕，依據(jù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況，將學(xué)生進行等級劃分。在與學(xué)生溝通交流的張中，對于家境較好的學(xué)生都予以鼓勵，而對于那些家庭經(jīng)濟狀況較差的學(xué)生，無論學(xué)生多努力也忽視殆盡?；谶@種擾亂正常教育秩序的思想與行為，應(yīng)當(dāng)予以遏制。初中班主任，應(yīng)當(dāng)了解自身的職責(zé)所在，擔(dān)負起學(xué)生學(xué)習(xí)生活引路人的重任，抵御一切不良的社會風(fēng)氣，對于每位學(xué)生都要平等對待。初中班主任在與學(xué)生進行溝通交流的過程中，要保持一視同仁，堅決抵制一切不平等教育現(xiàn)象的發(fā)生。

（六）尊重學(xué)生成長規(guī)律

基于初中時期的學(xué)生正處于自我發(fā)現(xiàn)，人格形成的重要時期。在該時期，學(xué)生會更加熱衷與探索他們所好奇的新鮮事物，他們的興趣愛好會逐漸增多。同時，在日常的學(xué)習(xí)與生活中，也會出現(xiàn)一系列的煩惱?；谶@種情況，初中班主任要時長進行換位性思考，切實的了解學(xué)生的心理動態(tài)變化情況，與學(xué)生之間保持著良好的溝通交流關(guān)系?？v觀目前的初中班主任工作全局，多數(shù)的初中班主任對于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活上都付出了較多的心血，而觀看其效果卻不容樂觀。這主要是由于多數(shù)的初中班主任并不能夠切實的關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)變化情況，不能夠進行換位性的思考。他們常常都站在自己的角度來看問題，主導(dǎo)意識較為強烈。這就需要初中班主任要切實的掌握學(xué)生的心理動態(tài)情況，了解學(xué)生的興趣愛好。在與學(xué)生進行溝通交流過程中，要適當(dāng)?shù)倪M行換位思考，對于學(xué)生所熱衷的興趣愛好應(yīng)當(dāng)予以支持，并引導(dǎo)學(xué)生在課余時間進行興趣愛好的拓展。

總而言之，初中階段作為學(xué)生整個成長過程中比較關(guān)鍵的時期，但是這個時期的學(xué)生有著比較強的自尊心與好勝心，也比較叛逆，同時思維也容易受到外界的干擾，易于向極端方向發(fā)展。因此，就需要教師在與學(xué)生溝通的過程中，掌握切實可行的溝通技巧，與學(xué)生及時溝通，來引導(dǎo)他們的身心健康發(fā)展，從而促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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