吳斌

【摘? ? 要】現(xiàn)代的有效教學(xué)比傳統(tǒng)的有效教學(xué)更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值。所謂課堂教學(xué)的有效性就是對預(yù)期目標的圓滿完成。體育健康課堂有效性應(yīng)表現(xiàn)為課堂學(xué)生參與積極性高、學(xué)習(xí)收獲明顯;教師上課輕松，組織有條理;器材和場地利用率高，無資源浪費。換句話說，教師在相對輕松的工作狀態(tài)下，使學(xué)生在相對寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，能充分利用所有場地與器材獲得最大的收獲，因此，要增強學(xué)習(xí)的興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 積極性? 體育教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.153

新教學(xué)思想的傳播，使更多的教育教學(xué)工作者認識到教師與學(xué)生的新型關(guān)系。學(xué)生的主動參與程度對于課堂成效的影響可謂直接而深遠，特別是在初中體育這樣的學(xué)科教學(xué)活動之中，課堂的完成需要學(xué)生與教師的默契配合與充分互動。然而，在實際的初中體育教學(xué)活動當(dāng)中，許多學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目的不盡明確，不愿意主動與教師進行互動交流。為解決這一問題，應(yīng)盡快采取有效措施來提升學(xué)生對初中體育學(xué)習(xí)的參與積極性。

一、初中體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與積極性的必要性

初中體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與積極性的必要性集中體現(xiàn)在以下幾個方面：1.適應(yīng)課改要求的必然舉措。根據(jù)我國課改標準，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中去。培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，可以使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，更加有利于教學(xué)工作的實施，并且主動地學(xué)習(xí)會產(chǎn)生更高的效率，進而促進學(xué)生綜合能力的提升，符合課程標準培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。

2.促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。學(xué)生在初中階段處于青春初期，在這一時期，學(xué)生的智力、身體素質(zhì)等方面都會產(chǎn)生相對明顯的變化。在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，不僅能激勵學(xué)生積極主動地鍛煉身體，還可以使學(xué)生從中獲得滿足感，將體育課堂上的積極性擴展到其他課程或者生活中去，從而使其廣泛獲得知識，逐漸向多方面發(fā)展，有利于學(xué)生的成長。

3.提升初中體育教學(xué)成效。學(xué)習(xí)可以分為主動與被動兩種，從現(xiàn)實教學(xué)情況來看，主動學(xué)習(xí)的效率往往比被動學(xué)習(xí)高。具有主動學(xué)習(xí)意識的學(xué)生能更積極地參與到教學(xué)活動中來，并且還會在參與的過程中得到能力的提升。通過主動參與，學(xué)生會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，使其在體育鍛煉中保持愉悅的心情，從而更加有效地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，并且對課堂中的知識進行充分吸納，培養(yǎng)自身體育鍛煉的意識。這樣就可以更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。

二、教師的正確引導(dǎo)

在現(xiàn)時的教學(xué)發(fā)展下，初中體育教學(xué)面臨一個嚴峻的問題，體育教師在教學(xué)中不能給學(xué)生呈現(xiàn)出專業(yè)的教育水平。對于該狀況的分析，并非體育老師沒有專業(yè)的體育知識，而是初中生的理解能力比較有限，老師不能以一種有效的方式講解，那些專業(yè)的體育知識，學(xué)術(shù)性的問題不能較好的傳輸。因此，在教學(xué)過程中需要循序漸進，慢慢的由淺入深，從而學(xué)習(xí)比較專業(yè)的體育知識。教師在講解體育專業(yè)知識時候，要注重方式方法，可以將知識中穿插一些笑話，讓學(xué)生對學(xué)這門課產(chǎn)生興趣，對那些專業(yè)知識能夠全面的掌握。

例如，跳馬的教學(xué)中，教師在講解專業(yè)術(shù)語的時候，盡可能多打比方，使專業(yè)術(shù)語以具體、形象的方式展示出來，幫助學(xué)生理解，或者就給學(xué)生講解比較淺顯易懂的知識，使學(xué)生對專業(yè)項目有新的認識，增加學(xué)習(xí)它的信心。老師在教學(xué)過程中作為主導(dǎo)者，必須要具備豐富的專業(yè)知識，而且知識面要比較廣，這樣不僅突出老師的個人魅力，而且更有益于給學(xué)生傳授專業(yè)知識。學(xué)生在從老師那里學(xué)到的專業(yè)項目知識，而且也能獲得生活小常識等知識，這將會激發(fā)學(xué)生的想學(xué)習(xí)興趣。

三、改變單一的教學(xué)形式，提高學(xué)生興趣

在中學(xué)體育教學(xué)中將集體教學(xué)，分組教學(xué)和個別教學(xué)有機的統(tǒng)一起來，促進中學(xué)生身體素質(zhì)和技能大面積提高。

首先，分層次分段教學(xué)。體育實踐課通常在操場上進行，具有的空間大，外界的干擾素多的特點，而體育教學(xué)只有組織得十分嚴密，教學(xué)方法靈活多變，場地器材布置合理，才能保證體育教學(xué)任務(wù)的完成。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生的不同身體素質(zhì)和運動水平基礎(chǔ)，制定不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)手段。如根據(jù)不同的體能情況授課有助于區(qū)別對待，又有一定的靈活行。分組可以是固定的，即某一節(jié)或某個單元，始終按體能分組形式組織教學(xué)，有時可以是臨時的，可根據(jù)教材，課的類型，隨時進行分組。如耐久跑教學(xué)中，按體能分成好中差三組。又如跨越式跳高復(fù)習(xí)課教學(xué)中按學(xué)生實際能跳的高度，臨時組成三個高度進行教學(xué)。

其次，按技術(shù)分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生對某一技術(shù)的達標程度進行分組。分組教學(xué)從學(xué)生掌握動作的情況考慮，具有靈活性，實效性，針對性，但又有一定的局限性。它適合于復(fù)習(xí)課的教學(xué)，對技術(shù)要求不高的教材授課和身體素質(zhì)訓(xùn)練等不適用。

再次，按性別分組教學(xué)。性別差異是學(xué)生在體育中表現(xiàn)出來的最明顯的差異。男生在速度，靈敏性，力量上占優(yōu)勢，而女生在柔韌，協(xié)調(diào)性方面占優(yōu)勢，男生積極，靈活反應(yīng)快，但是自控能力差，女生細致，好靜自控能力強，但是惰性大，怕累。針對這些情況可以采取以下措施：A將男女方程兩組，明確各組的目標，有區(qū)別的進行練習(xí)。B在分組練習(xí)的基礎(chǔ)上，公開各組的標準。讓男生集中精力，勇于超越;讓女生認識到自己的差距，趕超男生，確立自信心。C男生組和女生組開展小型多樣的競賽，以促進男女生練習(xí)質(zhì)量的進一步提高。還可考慮到學(xué)生性別間生理和心理的差別，如中學(xué)選修內(nèi)容教學(xué)中男生選擇武術(shù)足球手球等，女生選擇羽毛球，健美操，藝術(shù)操等。

除了上述這些，還要充分尊重學(xué)生的興趣喜好和身心特征，初中生普遍好動不好靜。女生更是不喜歡中長跑、投擲等項目。這在教學(xué)中還需要教師結(jié)合自身學(xué)校的實際情況去調(diào)整授課方式必要時可將男女學(xué)生分開進行講授，將熱身練習(xí)和課堂語言導(dǎo)入時間合理調(diào)配開。對學(xué)生真正實施全面教育。

由于中學(xué)生的身心發(fā)育正處于成長的重要階段，因此，初中體育教師必須真正以學(xué)生為中心，在生活中觀察學(xué)生，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，認真學(xué)習(xí)課程標準，努力調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，并最終完善體育教學(xué)，促進學(xué)生綜合全面發(fā)展。

參考文獻

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