周克燕

【摘? ? 要】在素質(zhì)教育課程理念的指導(dǎo)下，課堂討論這一教學(xué)方式在一線課堂教學(xué)過程中，被廣泛地運(yùn)用。而課堂討論要真正達(dá)到目的、收到成效，必然要求教師對(duì)課堂討論的策略進(jìn)行研究，正確把握好課堂討論的準(zhǔn)備策略、引導(dǎo)策略、反饋與評(píng)價(jià)策略等，從而保證課堂討論的有序、有效進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 小組討論學(xué)習(xí)? 政治教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.109

隨著素質(zhì)教育課程改革的推進(jìn)，課堂討論已成為高中思想政治課教學(xué)經(jīng)常采用的一種模式。恰當(dāng)?shù)恼n堂討論有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氣氛;有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí);有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和思辨能力、合作能力、表達(dá)能力等多種能力的提高;有利于培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和形成良好的學(xué)風(fēng);有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。然而，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適于開展課堂討論，即使有些內(nèi)容適于討論，但如果組織不好，其實(shí)效性同樣會(huì)大打折扣。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就高中政治課堂討論的技術(shù)策略問題談幾點(diǎn)看法。

一、一個(gè)優(yōu)秀的討論團(tuán)體必須具備良好的討論氛圍

教師要營造良好的討論環(huán)境，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的不同見解，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，從而使學(xué)生敢于討論，樂于討論。一個(gè)優(yōu)秀的討論團(tuán)體必須具備合理的人員配置。當(dāng)前常見現(xiàn)象是教師簡單地讓同桌或前后桌的同學(xué)進(jìn)行討論。其實(shí)分組有很大講究，教師應(yīng)本著“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把學(xué)習(xí)成績、能力、性格甚至性別等方面不同的學(xué)生分在一個(gè)合作小組，每組4至6人，上課時(shí)坐在前后桌;小組合作應(yīng)明確分工，讓成員承擔(dān)不同的責(zé)任和角色，如小組長、資料員、記錄員、發(fā)言人等，互相依賴，并不定期地互換角色。

若討論的題目太大，則可把內(nèi)容分解成幾個(gè)單元。在上復(fù)習(xí)課“中國的人口、資源和環(huán)境問題”時(shí)，我就把學(xué)生分成人口組、資源組和環(huán)境組，分別針對(duì)我國人口、資源和環(huán)境尋找資料，歸納出我國人口、資源和環(huán)境問題的現(xiàn)狀，并探究形成這些問題的原因。如此一來，各組明確職責(zé)，集中精力各寫一份資料，然后再統(tǒng)合起來，這就真正起到了互教互學(xué)的作用。

一個(gè)優(yōu)秀的討論團(tuán)體還必須具備一定的討論能力和技巧。教師要循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生具備如下品質(zhì)：1.獨(dú)立思考;2.積極參與、踴躍發(fā)言;3.認(rèn)真傾聽，適時(shí)反饋;4.控制談話時(shí)間和音量，做到清晰、簡潔;5.嚴(yán)謹(jǐn)思維，克服主觀偏見，力求全面;6.學(xué)會(huì)搜集、整理資料，保證知識(shí)準(zhǔn)確可靠。

二、充分的課堂準(zhǔn)備，是課堂討論的前提和基礎(chǔ)

課前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。課堂討論是以小組討論為主，這就需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異與教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分組，堅(jiān)持“學(xué)科互補(bǔ)、性格互補(bǔ)”的原則，每個(gè)小組應(yīng)以6-8人為宜。在分組的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)部成員還需進(jìn)一步進(jìn)行角色分工，找出記錄員、小組發(fā)言人、組長等，明確各自職責(zé)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，群策群力，使每一位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，小組成員的角色還應(yīng)隨著時(shí)間的推移不斷變換。教師要根據(jù)具體情境把握課堂討論的節(jié)奏，積極參與、適時(shí)介入、及時(shí)引導(dǎo)，做好討論的組織調(diào)控工作。

教師提出討論的問題后，要給學(xué)生留有思考的時(shí)間，讓學(xué)生帶著自己的觀點(diǎn)或思維結(jié)果的雛形參與到小組討論中去。討論時(shí)，教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，要學(xué)會(huì)專心地傾聽學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注討論進(jìn)程，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，以確保討論的順利進(jìn)行。此外，教師還應(yīng)“重點(diǎn)關(guān)照”性格內(nèi)向、表達(dá)能力欠佳、反應(yīng)較慢的學(xué)生，有意識(shí)地給這些學(xué)生創(chuàng)造彌補(bǔ)缺憾的機(jī)會(huì)，可以以指定發(fā)言的形式給他們另一種思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)

組織討論必須把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)，越是教材的核心問題、疑難問題，越要讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生主動(dòng)參與其中，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。譬如，“為什么呼吸空氣中的氧氣不需要付費(fèi)，而有病到醫(yī)院輸氧卻要付費(fèi)”“為什么價(jià)值是凝結(jié)在商品中的而不是勞動(dòng)產(chǎn)品中的無差別人類勞動(dòng)”“生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品，為什么有的企業(yè)賺錢而有的則虧本”“物質(zhì)決定意識(shí)，可為什么世間無鬼神卻有鬼神觀念？又為什么先有設(shè)計(jì)圖后有建筑物”“為什么司法部門的監(jiān)督屬于行政系統(tǒng)內(nèi)部的，而司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督則屬于行政系統(tǒng)外部的”“為什么我國的政黨制度是多黨合作制而不是多黨制或一黨制”等等。這些問題只有讓學(xué)生積極地去討論，才能辯得明，學(xué)得清。

四、討論時(shí)間安排的策略

課堂討論的展開，教師必須要調(diào)控討論的時(shí)間分配。既給予學(xué)生充足的自由討論時(shí)間，放開讓學(xué)生去思維，又不能在提出問題后象征性地留幾分鐘就迫不及待地收?qǐng)?。這樣課堂才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極和內(nèi)在潛力，才有可能出現(xiàn)激烈的爭辯，引發(fā)精彩的奇思妙想。在課堂教學(xué)過程中，有時(shí)看著十分熱鬧，教師提出一個(gè)個(gè)問題，學(xué)生一個(gè)個(gè)回答，但學(xué)生沒有時(shí)間深入探討，教學(xué)效果就不盡如人意。討論可以是課堂的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以貫穿整節(jié)課，成為一堂討論課。討論時(shí)間究竟需要多長，沒有定數(shù)，過長會(huì)使課堂松懈，過短會(huì)使討論流于形式無法深入，教師應(yīng)視具體情況靈活掌握。但是如果能事先做好以下幾項(xiàng)工作，不僅能節(jié)約時(shí)間，還能保證討論的成效。

1.教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、接受能力有所了解，對(duì)討論問題可能引起的學(xué)生的反映有一定的預(yù)見性。

2.教師提出議題后，要布置學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。比如，閱讀教材和必要的參考材料做好充分的背景知識(shí)準(zhǔn)備，這樣才不會(huì)在討論過程中出現(xiàn)泛泛而談或即興“胡言亂語”。

3.教師也可以提前告訴討論問題，通知學(xué)生個(gè)人或以小組為單位，在課外閱讀、找資料、討論的基礎(chǔ)上形成自己相對(duì)“成熟”的見解，然后在課堂上發(fā)表。這樣，既保證了討論的質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上自主探究。

總之，通過討論，思維得到碰撞、激活，認(rèn)識(shí)得到升華，能力得到提高。因此，我們要善于捕捉時(shí)機(jī)組織討論，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高。要充分發(fā)揮討論在思想政治課教學(xué)中應(yīng)有的作用，以使思想政治課堂富含生命活力。