徐偉

【摘? ? 要】近年來，初中地理課堂的教學(xué)方式也在隨著教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變而改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式既不再符合新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也很難再收獲良好的課堂效果。因此，教師在進(jìn)行初中地理教學(xué)的時(shí)候，要靈活運(yùn)用情景教學(xué)等多種策略，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，只有這樣學(xué)生才能更好地接受在初中地理課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，既能達(dá)到良好的課堂效果，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。就初中地理課堂開展情景教學(xué)進(jìn)行策略研究。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 情景教學(xué)? 策略研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.103

地理是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，在初中地理中，主要研究了地球上的自然現(xiàn)象與人文現(xiàn)象，以及它們之間的密不可分的聯(lián)系，還有具體測量、計(jì)算地球上各個(gè)方位景觀的經(jīng)緯度等等。由此可見，初中地理知識(shí)系統(tǒng)而冗雜，在過去的教學(xué)模式中，老師一味用死記硬背的教學(xué)模式傳授大量初中地理知識(shí)，這令學(xué)生接受起來沒有興趣，記憶也不牢固。因此，我們需要通過創(chuàng)設(shè)情景課堂的方法去改變這一現(xiàn)狀。教師應(yīng)當(dāng)致力于提升學(xué)生的綜合能力與開拓地理學(xué)科的興趣、強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而有效地提高課堂效率。

一、選取生活場景開展教學(xué)

俗話說興趣是最好的老師，所以在日常教學(xué)中教師要使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先要對(duì)學(xué)生入門引導(dǎo)，然后才可以順利進(jìn)行以后的課程教學(xué)。比如，教師可以選取與生活實(shí)踐有關(guān)的地理問題積極開展情景教學(xué)，通過提問各種問題引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的欲望，讓學(xué)生能體會(huì)到知識(shí)的應(yīng)用。像是引入“坐地日行八萬里”這樣的詩句，通過講解詩句的字面意思可以使學(xué)生體會(huì)地球自轉(zhuǎn)規(guī)律方面的知識(shí);又或是引入“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”可以告訴同學(xué)們因冷鋒過境而形成了梅雨季節(jié)的現(xiàn)象。通過這樣的生活化的例子，可以很好地引發(fā)學(xué)生對(duì)其中地理知識(shí)的思考，之后再通過教師的講解，學(xué)生就可以主動(dòng)地參與到初中地理課堂中來。在情景教學(xué)中引入生活中的問題，使得地理的教學(xué)課堂充滿了趣味性，既可以提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情，又能使教師順利引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

二、借助詩歌與圖片，培養(yǎng)地理情境

在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生感到地理并不是一門獨(dú)立的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)拉近地理與其他學(xué)科的教學(xué)融合。比如，在課堂教學(xué)中，有許多的情境都是孩子們不能時(shí)常接觸的。因此，需要借助一定的媒介來表現(xiàn)這樣一個(gè)教學(xué)情境。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅是一味灌輸?shù)乩碇R(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們開拓思維、發(fā)散思維的創(chuàng)新能力與其他方面的提升。

三、體驗(yàn)生活，親近自然

初中地理在很大程度上是研究我們周圍的世界，或許有些地方是只能通過地球儀或是其他手段給同學(xué)們展示的。但是對(duì)于學(xué)生周圍的地理環(huán)境，教師可以開展以春游的形式來體驗(yàn)生活，親近自然。例如，在學(xué)習(xí)《天氣與氣候》這一章節(jié)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里測量一天到晚的最高溫度與最低溫度，來求取校園的溫差。然后為了讓學(xué)生們理解海拔每升高100米，氣溫會(huì)逐漸降低，還可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヅ郎?，再進(jìn)行測量溫度，同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)爬山爬得越高，溫度計(jì)上面顯示的溫度就會(huì)更低。同學(xué)們就會(huì)切實(shí)地體會(huì)到書本中的知識(shí)不只是用來考試的，更是用來實(shí)踐的，用來更好地感悟生活的美好，發(fā)現(xiàn)日常生活中的小細(xì)節(jié)。

四、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生沐浴科技之光

由于地理學(xué)科具有涵蓋世界中地理現(xiàn)象以及人文現(xiàn)象的特點(diǎn)，我們勢必不能通過行走看到各種地理風(fēng)貌，因此有效地使用多媒體教學(xué)就顯得尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，多多學(xué)習(xí)新媒體以及多媒體的教學(xué)方法，用一些比較流行的多媒體形式來展示教學(xué)內(nèi)容。比如：通過PPT、短視頻、投影儀、VR等新媒體的運(yùn)用，來展示不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)《海洋與陸地》一章節(jié)中，歷史上的地理學(xué)家提出了許多不同的學(xué)說，為了讓學(xué)生更好地理解地理學(xué)說的變遷史，教師可以通過一則小視頻的講解來生動(dòng)形象地介紹地理海陸變遷的歷史。將一些生動(dòng)形象的演變歷程通過動(dòng)畫短視頻的形式，展示出來，給學(xué)生帶來極大的興趣和好奇。

五、課堂活動(dòng)，表演促進(jìn)地理學(xué)習(xí)

在課堂剪短的四十分鐘里，為了能讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓他們感受到課堂活動(dòng)的趣味性，因此可以每次上課的時(shí)候，組織以小組為單位來上臺(tái)表演該堂課的具體內(nèi)容。這樣，有效地達(dá)到了教師與學(xué)生從充分互動(dòng)，也激發(fā)了同學(xué)們表演的欲望。為了演好所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生們會(huì)更樂于請(qǐng)教老師，更利于知識(shí)全面系統(tǒng)的掌握。例如，在講解《地球的運(yùn)動(dòng)》一章節(jié)中，可以請(qǐng)幾位同學(xué)，分別帶上地球、月球、太陽的圖片，來表示地球的自傳以及公轉(zhuǎn)方向，特征等。并且可以用一些臺(tái)詞，來表現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，這樣同學(xué)們會(huì)覺得十分有趣，又能夠迅速接受這些知識(shí)。每一個(gè)初中孩子都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，因此通過課堂小劇場的表演方式讓各位同學(xué)發(fā)揮其充分的表演天性，然后進(jìn)一步激發(fā)對(duì)于地理現(xiàn)象的好奇心，然后老師再來一步步答疑解惑，這樣一整套的授課形式顯得靈活而自然，十分顯著地提升了課堂效率，也加強(qiáng)了孩子們對(duì)地理知識(shí)的全面認(rèn)知感。

六、教學(xué)時(shí)充分利用多媒體資源

在當(dāng)今的世界中，計(jì)算機(jī)技術(shù)獲得了飛速的發(fā)展，與此同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)也出現(xiàn)了較大的提高，尤其是現(xiàn)代教學(xué)中越來越多地應(yīng)用到了多媒體技術(shù)。教師們充分利用多媒體技術(shù)，既為學(xué)生提供了各種豐富的知識(shí)場景，也使學(xué)生的感官得到了直接的刺激。比如在講解一些復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，通過模擬出的地理場景可以在新課標(biāo)的要求下使同學(xué)們生動(dòng)形象地體驗(yàn)到地理知識(shí)。例如，在講解地表結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以通過放映幻燈片的方式使同學(xué)們看到地表的切面圖，這不僅能幫助同學(xué)們快速理解知識(shí)點(diǎn)，而且可以使同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更加深刻。另外，教師也可以通過播放視頻的方式為學(xué)生演示地表不同結(jié)構(gòu)的形成過程，可以既詳細(xì)又全面地為同學(xué)們介紹地表結(jié)構(gòu)。這樣，通過利用多媒體設(shè)置的各種情景，可以使原本復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得既簡單又生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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