顧生寶

摘 要：高中數(shù)學這門學科，在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中有著非常重要的作用。數(shù)學教師應當認識到高中數(shù)學的重要作用，根據(jù)不同學生的特點制定不同教學方法，全面提升學生的各項能力，使學生在今后獲得更好的發(fā)展。首先分析了數(shù)學素質(zhì)的定義，然后論述了在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生素質(zhì)的多種方法，希望對提高學生綜合素質(zhì)有所幫助。

關鍵詞：高中數(shù)學；數(shù)學教學；素質(zhì)教育

學生的綜合素質(zhì)對于學生未來的發(fā)展有著至關重要的作用，是學生能否在與其他人的競爭中脫穎而出的關鍵。高中數(shù)學作為歷史悠久的學科之一，對于提高人的邏輯推理能力、計算能力等都十分重要。而在當今經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的進程中需要的人才都急需這些能力，因此高中階段通過數(shù)學教學來提升學生的數(shù)學素質(zhì)就顯得尤為重要。如果我們國家未來的人才缺少這些能力，那么在激烈的競爭中就會被淘汰。作為一名高中數(shù)學老師應當深刻認識到提升學生數(shù)學素質(zhì)的作用，盡全力作出自己的貢獻。

一、數(shù)學素質(zhì)的含義

數(shù)學素質(zhì)沒有確切的定義，但是自古以來，人們都認為它是一種經(jīng)過后天特意培養(yǎng)的，通過自己刻苦努力后具備的一種數(shù)學能力，它包括數(shù)學觀念、數(shù)學能力和數(shù)學認識，并且在形成后比較穩(wěn)定[1]。

二、數(shù)學素質(zhì)的養(yǎng)成之法

1.教師應當因材施教，促使學生培養(yǎng)數(shù)學意識

校園里有很多學生，學生的情況又各不相同，老師應該為不同學生根據(jù)其特點制定培養(yǎng)計劃，通過分析每一名學生的優(yōu)缺點和獨特的潛力，考慮到部分學生的困難之處，照顧每一名學生，讓所有人都主動去提升。教育部發(fā)布的振興教育文件里就曾提到，要使所有的學生都能受到良好的教育，促進其德、智、體、美全面發(fā)展。每一名學生的學習能力、接受新事物的能力都有高有低，參差不齊，我們教師要根據(jù)每一名學生的特點，結合其優(yōu)缺點制定不同的教育方法，使其能夠快速提高學習能力。教師還要用盡一切方法來培養(yǎng)學生的自學能力，使學生對知識充滿興趣，對自己的未來充滿自信。

在因材施教的實施過程中要充分考慮共性與個性的結合，既注意到學生的共性，也要注重學生的個性。例如，對一個班級的學生，在充分了解學生興趣愛好、知識基礎等因素的前提下，把班級上的學生分成幾個層次進行課程安排。對不同層次的學生講授相應難度層次的知識，布置相應難度的課后作業(yè)。這樣就能保證一般學生學得又好又快，基礎差的學生也能夠充分理解[2]。

2.通過訓練學生的思維能力來逐步提升綜合素質(zhì)

數(shù)學是一門有邏輯的學科，如果學生的大腦邏輯思維能力足夠強，那么就能學好數(shù)學這門學科。對于高中數(shù)學的學習，不僅要掌握解題的基本方法和技巧，還要逐漸培養(yǎng)一種邏輯思維能力，即對于數(shù)學問題的感知能力。數(shù)學能力的培養(yǎng)是學好數(shù)學的核心，也是高中數(shù)學教學的最終目的。

數(shù)學學科需要進行演繹推理，對于學生的基本能力要求非常高。對于同一個問題，不同同學的理解能力相差非常大，此時教師就需要根據(jù)學生的理解程度引入一些例子，通過例子改變學生對于問題的認知能力，使學生能夠更好地掌握問題的本質(zhì)。教師還可以通過認真研讀教材，結合學生情況，深入淺出，精心組織課程講解，誘導學生自己理解并解決問題。

3.運用多種方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力不是我們每個人天生都能擁有的，它必須通過逐漸培養(yǎng)才能提高。我們必須勤用腦，對于問題要勤于思考，敢于結合自己所學的知識來提出創(chuàng)造性的解決方法。創(chuàng)造力對于每一位學生來說都很重要，如果沒有想象力，這個世界將毫無新意，我們就會生活在一個枯燥的社會。通過各種方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是每一位教師的使命，學生一旦具備了創(chuàng)造力，那么就能更好地學習其他知識，就會擁有更好的實踐能力，就能更好地理解各學科之間的聯(lián)系，成為一個更優(yōu)秀的人[3]。

4.通過實踐培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

古話說得好，學以致用，我們所學的任何知識，如果不是用以解決實際問題那將毫無意義。一個人數(shù)學能力高低不是看他學習了多少理論知識，而是看他是否可以面對并解決生活中的各種問題。高中學生即將面臨社會的考驗，以后遇到的問題也會越來越多，而老師不能一直陪伴他們走下去，這就需要培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。因此，教師在教學中要善于引入案例來幫助學生理解數(shù)學知識，了解知識是如何應用到社會問題中去的。教師要把學以致用當作教學的最終目的，引導學生用知識來解決現(xiàn)實中的各種問題。

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，對于人才的標準也越來越高，人才所具備的綜合素質(zhì)也越來越重要。教師作為學生各種能力的啟蒙者、教學活動的策劃者，在高中數(shù)學的授課過程中，要通過多種途徑來鍛煉學生的創(chuàng)造力，鍛煉他們的思維能力，并引導他們將理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力。通過引導與教學結合，通過數(shù)學教學來提升學生的整體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張勇.芻議高中數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].好家長，2017（29）：150.

[2]石軍霞.如何在高中數(shù)學教學中提高學生素質(zhì)[J].學周刊，2017（9）：98-99.

[3]楊明英.談中學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（52）：72.

編輯 郭小琴