摘 要：欣賞教育在初中音樂課堂中是非常常見的一種教學(xué)模式，讓學(xué)生從名家的作品中欣賞藝術(shù)的美感，從而得到教育。而體驗性活動在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用，讓初中音樂欣賞教學(xué)邁向了一個新的篇章。以讓體驗性活動融入音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容、通過演唱讓學(xué)生體驗音樂的魅力、及時對體驗性教學(xué)做出總結(jié)和分析三個方面，對體驗性活動在初中音樂欣賞教學(xué)中的實踐進行分析，以期得到音樂欣賞教學(xué)的最佳模式。

關(guān)鍵詞：體驗性活動；初中音樂；實踐；分析

在曹理教授主編的《普通學(xué)校音樂教學(xué)》中明確指出，通過對音樂的欣賞和體驗。學(xué)生可以培養(yǎng)豐富的想象力，提高學(xué)生的聯(lián)想能力，并且可以在提升音樂表現(xiàn)力的同時，增添學(xué)生對音樂的感受能力。而目前初中音樂欣賞教學(xué)中體驗性活動的加入，大大提升了音樂欣賞教學(xué)的有效性，對學(xué)生感受能力和審美能力的提升是顯而易見的。以下是筆者在初中音樂欣賞教學(xué)中，對于增加體驗性活動的探索和分析。

一、讓體驗性活動融入音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)將體驗性活動融入音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容中，以實際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，展開體驗性活動。第一，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，將與現(xiàn)實生活可以接軌的教學(xué)內(nèi)容，安排在某些節(jié)日之后，例如《鬧元宵》這節(jié)課。首先，筆者將這節(jié)課安排在元宵節(jié)之后，讓學(xué)生可以充分地進入元宵節(jié)這個場景，體驗元宵節(jié)的氣氛和元宵節(jié)時周圍人的改變。然后，在課堂上的教學(xué)就會相對輕松，筆者在音樂課堂上，向?qū)W生播放了《鬧元宵》這首歌曲，學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗，充分理解歌曲的精神內(nèi)涵和表達的主題。最后，筆者根據(jù)《鬧元宵》這首歌曲進行了發(fā)散。因為正值元宵節(jié)后，學(xué)生普遍心情都比較愉悅。筆者通過提問，讓學(xué)生回憶起元宵節(jié)都做了些什么？學(xué)生通過回憶那些歡樂喜慶的畫面，更加深了對《鬧元宵》這首音樂的理解。學(xué)生不由得在音樂欣賞教學(xué)中體會出濃濃的節(jié)日氣氛，而這種做法可以讓學(xué)生可以接觸音樂的內(nèi)涵與音樂的靈魂。同樣的，音樂教師可以根據(jù)這樣的方法，將體驗性活動與實際的音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，推動音樂欣賞教學(xué)。

第二，教師應(yīng)因地制宜，根據(jù)所適宜的教學(xué)背景進行體驗性音樂欣賞教學(xué)。例如《校園多美好》這首歌曲。顧名思義這是一首講述校園的歌曲。說起校園的美好，筆者相信每個學(xué)生都有一定的發(fā)言權(quán)，學(xué)生在校園生活中體會校園生活的美好，并且發(fā)現(xiàn)校園生活的獨特。而此時，教師就不應(yīng)僅僅是照本宣科，以自己的經(jīng)驗來講述校園的美好，而更應(yīng)該是讓學(xué)生自主發(fā)言，講述自己對校園美好的認知和理解。體驗式教學(xué)的精髓就是讓每個學(xué)生成為課堂的主人，以他們的視角體驗發(fā)現(xiàn)。教師帶著學(xué)生在校園里走一走、看一看，讓學(xué)生可以找到他們在校園生活中的喜怒哀樂，從而可以更深刻地理解《校園多美好》這首歌曲。這就是體驗性活動融入音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容的一個非常好的示例。

二、通過演唱讓學(xué)生體驗音樂的魅力

在音樂欣賞教學(xué)課堂上，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生通過演唱來體驗所學(xué)音樂的精髓。很多音樂節(jié)奏與歌詞是相結(jié)合的，二者關(guān)系緊密、不可分割，故而在欣賞音樂時，應(yīng)注重二者的結(jié)合。例如，筆者在音樂欣賞教學(xué)課堂上《青花瓷》的教學(xué)。第一，筆者結(jié)合多媒體設(shè)備，在課堂上播放《青花瓷》這首音樂的視頻資料，讓學(xué)生不僅可以聽音樂，也可以在視覺上得到一些關(guān)于這首樂曲的信息。

第二，筆者根據(jù)青花瓷這種瓷器進行講解，讓學(xué)生可以更深刻地體會歌曲的內(nèi)在精神，和作者想要表達的深層次含義。

第三，筆者讓學(xué)生分小組、分段演唱《青花瓷》這首歌曲，同學(xué)們在演唱的過程中，紛紛表示可以感受到歌曲的情感。為了進一步加強學(xué)生對歌曲的感受與理解，筆者讓學(xué)生上臺進行《青花瓷》這首歌曲的演唱，學(xué)生在一種比較正式的環(huán)境下可以激發(fā)其潛力和感受能力。

第四，學(xué)生可以將自己的所學(xué)所獲進行交流討論，這樣不僅可以增進學(xué)生之間的友誼，更可以讓每個學(xué)生都有自由平等的發(fā)言權(quán)，并且學(xué)生也可以通過交流體會不同的思維方式，了解人與人之間的不同。就是體驗性活動教學(xué)模式的優(yōu)勢。

三、及時對體驗性教學(xué)做出總結(jié)和分析

音樂教師應(yīng)及時對體驗性教學(xué)作出總結(jié)和分析，針對教學(xué)過程中所存在的問題，進行改正，并且將教學(xué)中所收獲的先進經(jīng)驗，進行分享。筆者也經(jīng)常根據(jù)自身的課堂，進行總結(jié)和分析，例如在《校園多美好》這節(jié)課時應(yīng)注意將學(xué)生的注意力集中在體驗校園上，避免學(xué)生在校園中活動時注意力分散，降低課堂效率。只有及時地做出總結(jié)，才能更好地提升體驗性活動在音樂欣賞教學(xué)中的有效性。

綜上所述，體驗性活動在初中音樂欣賞教學(xué)的應(yīng)用，第一，讓教師在音樂欣賞教學(xué)的過程中，變得更加游刃有余，第二，讓學(xué)生們更容易體會音樂的內(nèi)在精神和大師的創(chuàng)作情感。這是對于師生雙方都有積極促進作用的教學(xué)模式，而學(xué)生在初中音樂教學(xué)中所得到的熏陶和培養(yǎng)，是可以受用一生的，希望各位同行可以群策群力，提高初中音樂課堂教學(xué)有效性，推進我國體驗性活動融入初中音樂欣賞教學(xué)中。

參考文獻：

[1]倪靜.體驗性活動在初中音樂欣賞教學(xué)中的實踐與研究[J].名師在線，2016（8）：14-15.

[2]馬自強.初中音樂欣賞教學(xué)中有效運用體驗性活動的實踐與研究[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2015，17（1）：201-207.

作者簡介：李玲（1979—），女，重慶人，本科，中學(xué)一級，音樂教育方向。

編輯 溫雪蓮