袁曉玲

我是一名高中美術(shù)教師，從事美術(shù)教學(xué)已有七年，資歷不算深，但是對(duì)學(xué)生、對(duì)工作我始終保持著一份執(zhí)著的熱情，曾有這樣一位讓我“頭疼不已”的學(xué)生。

小D是所有老師公認(rèn)的“死皮”，剛上美術(shù)專業(yè)課時(shí)，所有的老師都告訴我該生是如何如何的差勁、不聽話等。在無形之中，我也對(duì)小D有了差勁的印象，聽之任之。記得有一次檢查學(xué)生的速寫作業(yè)，內(nèi)容是臨摹兩張站立的單個(gè)人物，學(xué)生都畫得不錯(cuò)?？僧?dāng)我看到小D的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他畫的人物跟范本不太一樣，仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)他給模特畫上了胡子，還有一張畫了一副眼鏡，上面還寫了自己對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)（比例不準(zhǔn)確，頭歪了……），看完以后，我真是又氣又惱。罵他吧，如同對(duì)牛彈琴，講道理吧，似乎又沒這個(gè)必要。這種矛盾的心理使我連續(xù)幾天無法平靜。

上午專業(yè)課時(shí)，其他同學(xué)都按照老師的要求在課前削好了鉛筆，他卻拿著一支粗得不能再粗的鉛筆畫了起來，學(xué)生用下課的時(shí)間削削鉛筆，他卻跑得無影無蹤，直到上課鈴聲響起才飛快踏進(jìn)畫室，再次拿起那支粗粗的鉛筆心不在焉地畫起來。當(dāng)學(xué)生都交上一幅優(yōu)質(zhì)作業(yè)時(shí)，只有他的作業(yè)太糟糕。如此學(xué)生，令人頭痛不已。

然而，一次的衛(wèi)生大掃除，讓我徹底轉(zhuǎn)變了對(duì)他的印象。那是一次畫室大掃除，當(dāng)我來到畫室時(shí)，那一幕深深烙在我的心上，使我心情難以平靜。我們班大掃除的任務(wù)是分配到每一個(gè)人的，完成了任務(wù)的學(xué)生會(huì)三五成堆地打鬧嬉戲、討論問題等。美術(shù)畫室的地面不像教室那樣干凈，雖然每次課后都有打掃，但因?yàn)殚L(zhǎng)期使用鉛筆，時(shí)間久了地面難免會(huì)黑黑的。那天地上撒了很多洗衣粉，也潑了很多水，同學(xué)們你看看我，我看看你，這可是一項(xiàng)大工程，這么多洗衣粉沫和水何時(shí)才能拖干凈？負(fù)責(zé)拖地的學(xué)生有些犯愁，我卻看到小D找來一個(gè)垃圾桶，帶頭拿著掃帚和簸萁把臟水倒在里面，水一會(huì)就清理干凈了，有的同學(xué)說小D真聰明。再以后，通過幾次觀察，我又發(fā)現(xiàn)他的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。還是一次打掃衛(wèi)生，當(dāng)時(shí)我們?cè)陂_設(shè)水粉課，藝術(shù)樓廁所里洗手的水龍頭只有一個(gè)，所以在藝術(shù)樓經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)廁所擁堵現(xiàn)象，往往是一堆學(xué)生圍著一個(gè)水龍頭在洗調(diào)色盤，搞得廁所到處是顏色，打掃衛(wèi)生的阿姨很是辛苦。我跟劉老師經(jīng)過商量，兩個(gè)班級(jí)課后輪流打掃廁所，這次是我們班小D一組負(fù)責(zé)打掃男廁所，其他同學(xué)怕臟、怕臭，瞻前顧后，畏首畏尾，不愿動(dòng)手。小D挽起袖子，二話不說帶頭干了起來，廁所很快打掃完了。有同學(xué)說小D是好樣的。他靦腆一笑，臉蛋紅撲撲的，不是累的，而是表?yè)P(yáng)鬧紅的。此時(shí)一個(gè)大膽的想法在我腦海中閃動(dòng)。對(duì)于那兩張速寫作業(yè)，我在全班作了點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)了小D。創(chuàng)意十足，很適合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)類專業(yè)，而且對(duì)自己的作品進(jìn)行了準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。如此有上進(jìn)心的人，肯定是一個(gè)有著堅(jiān)韌毅力，不甘落后的學(xué)生。事隔不久，又一次檢查速寫作業(yè)時(shí)，他的畫面干凈整潔，完全符合要求，我再次表?yè)P(yáng)了他。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的積極性增強(qiáng)了，由不學(xué)到學(xué)，不及格到及格，越來越優(yōu)秀。

看到這樣的結(jié)果，我突然有所感悟。《今天怎樣做德育》一書寫道：“后生就像一個(gè)個(gè)不起眼的洋蔥，雖然外表粗糙，可內(nèi)里卻晶瑩剔透，只要我們小心翼翼的一層一層地把它剝開。總會(huì)有一片讓人流淚，讓人心動(dòng)?！碧K霍姆林斯基說：“沒有也不可能有抽象的學(xué)生！”當(dāng)我們的教育者用明媚若春陽(yáng)、燦爛若夏花的情懷去詮釋這句話時(shí)，可以相信，“沒有差生，只有差異”就種植在每個(gè)教育者心田了，并且，還會(huì)在每一位教育者的心里盛開出一簇簇美麗的矢車菊，在每一位學(xué)生的心間飄飛一串串輕盈的蒲公英。同時(shí)，每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生也將會(huì)一次又一次在心頭共享教育的溫馨與詩(shī)意。其實(shí)很多時(shí)候，我和我們的很多老師一樣看見的只有分?jǐn)?shù)，卻不是孩子的品質(zhì)?？匆姷闹皇峭獗矶皇莾?nèi)在的東西。在自覺與不自覺中，無形中傷害、扭曲了孩子的心靈，使他們?cè)径嘧说纳钭兊脝握{(diào)。

人應(yīng)該用欣賞的眼光看世界，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的一切都是那么美好。對(duì)待學(xué)生也是一樣，要學(xué)會(huì)欣賞，有時(shí)一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一句表?yè)P(yáng)的話語，可以改變一個(gè)學(xué)生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有他的可人之處，只是我們應(yīng)該轉(zhuǎn)個(gè)角，多角度，多方位地對(duì)待每一位學(xué)生。

編輯 李燁艷