郭付偉

摘 要：隨著新課程改革的提出和發(fā)展，自主學習、合作學習、探究學習越來越成為高中階段學生的主要學習模式，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力成為教師組織教學的主要目標。就培養(yǎng)學生自主學習能力的理論基礎及高中化學課堂教學培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑進行簡單的分析研究。

關鍵詞：主體地位；高中化學；課堂教學；自主學習能力；有效途徑

以學生的發(fā)展為本，促進學生自主學習是《普通高中化學課程標準》賦予高中化學教學的最新教學目標，在高中化學課堂教學中，教師需要根據(jù)學生發(fā)展的個性和特點，不斷地更新自身的教學方法，合理營造教學氛圍，在充分調(diào)動學生對化學學科學習興趣的基礎上，逐漸提高學生自主學習的能力，進而更好地促進更多學生化學成績和綜合素質(zhì)的提高。

一、培養(yǎng)學生自主學習能力的理論基礎

高中階段的學生無論是身體還是心理都在逐漸向成熟和成年過渡，因此，這個階段的學生會著重注意自己的個性發(fā)展。在化學學習中，高中階段的學生對于課本中敘述的化學公式、理論、現(xiàn)象等都會格外關注和重視，他們愿意并且有能力自主完成對新知識理論的認識和學習。除此之外，建構(gòu)主義學習理論通常認為知識就是學習者通過主動建構(gòu)來獲得的，因此，作為高中階段的化學教師，不需要再采用傳統(tǒng)的教學模式逼迫學生學習，而要把課堂完完全全地還給學生，只做學生困惑中的引導者，讓學生真正成為課堂的主人，最終在充分展現(xiàn)出學生主體地位的基礎上，有效地提高學生的化學成績和綜合素質(zhì)。

二、高中化學課堂教學培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑

1.合理創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生對化學學科的學習興趣

“興趣是最好的老師。”的確是這樣，要想在高中化學課堂中有效培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分激發(fā)出學生對化學學科的學習興趣是十分重要且關鍵的，這就需要引導學生學習和發(fā)展的化學教師合理地創(chuàng)設教學情境，讓學生在良好教學情境的影響和熏陶下，逐漸養(yǎng)成自主學習的良好習慣，進而有效培養(yǎng)出學生自主學習的能力。

例如，在初次改變教學方法的第一課，教師完全可以利用多媒體設備給學生做一個精彩的課件，課件的內(nèi)容需要包含課本中學生所要學習的化學現(xiàn)象和問題，教師的課件還不能編輯得晦澀難懂，可以采用現(xiàn)實生活中學生隨處可見的現(xiàn)象作為課件的源泉，像過年時小伙子們?nèi)挤艧熁ū駮r的照片、冬天雪花融化時的美景等等都可以作為教師課件中的重要組成部分?？傊?，要讓學生清楚地明白和了解化學其實就來源于現(xiàn)實生活，并沒有那么晦澀難懂，這樣，學生就可以在教師課件的影響和熏陶下加大對化學學科的學習興趣，教師就可以在此基礎上有效培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。

2.教師更新教學方法，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力

在新課程改革沒有正式提出以前，高中階段的教師在課堂教學中主要還采取傳統(tǒng)的教學手段，教師一味地教授，學生被迫地聽講，教師才是課堂的主人，學生只能對教師唯命是從。然而這種傳統(tǒng)的教學方法對學生自主學習能力的培養(yǎng)極其不利，對于學生學習成績的提高和全面發(fā)展也會產(chǎn)生一定的阻礙。面對這種實際情況，就需要高中階段的化學教師在化學教學中以新課程改革為出發(fā)點，不斷地更新自身的教學方法，逐漸培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，在此基礎上，再有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。

例如，在學習氧氣和氫氣的性質(zhì)以及氧氣和氫氣光照爆炸試驗的時候，教師完全可以利用多媒體教學設備給學生播放有關氧氣和氫氣性質(zhì)的有關圖片，還可以給學生播放氧氣和氫氣光照爆炸試驗的視頻，讓學生在充分了解相關內(nèi)容的基礎上，再讓學生根據(jù)化學課本中的相關描述，保證學生安全的基礎上，引導學生以小組的形式自主進行氧氣和氫氣光照爆炸試驗，最后教師再根據(jù)學生的實驗成果進行查漏補缺。這樣，教師不但能夠有效培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)更有極大的幫助。

3.鍛煉學生的思維創(chuàng)新能力

掌握良好的思維創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的關鍵因素，因此，在高中化學課堂教學中，教師如果想要有效地培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，就必須有意識地鍛煉學生的思維創(chuàng)新能力，

定期對學生進行專項思維能力訓練。

例如，在每一個單元學習完以后，或者在月考結(jié)束以后，教師都可以根據(jù)單元教學內(nèi)容的特點以班級的形式開展專項訓練活動，保障學生不但能夠掌握相關化學實驗的步驟，還能夠清楚地了解相關化學實驗現(xiàn)象的原理，扎實掌握所學習的所有化學知識。長此以往，學生不但能夠有效提高化學成績和綜合素質(zhì)，教師還能夠成功培養(yǎng)出學生的自主創(chuàng)新能力。

高中階段是學生學習和發(fā)展的關鍵階段，而化學學科也是高中階段理科學生所要學習的重要學科，在高考中也占有著舉足輕重的地位。時代不斷在進步，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，作為高中階段的化學教師，需要認真關注每一個學生發(fā)展的個性和特點，在

化學課堂教學中合理營造課堂氛圍，以新課程標準為一切教學活動的出發(fā)點，不斷更新自身的教學方法，有意識地鍛煉學生的思維能力，有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，為國家的發(fā)展培養(yǎng)出更多的可用人才。

參考文獻：

[1]翟玉鳳.高中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的實踐探索[J].吉林廣播電視大學學報，2014（10）：23-24.

[2]唐曉菲.高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（17）：188.

編輯 李琴芳