【摘要】我國素質(zhì)教育明確強調(diào)，老師在教學(xué)實踐的過程中需要重視學(xué)生的主體地位，加強學(xué)生之間的互動，通過建立良好的師生互動關(guān)系來為學(xué)生的全方位成長以及發(fā)展營造良好的外部環(huán)境。在這樣的現(xiàn)實條件之下，易加互動平臺開始受到了社會各界的廣泛關(guān)注，本文以小學(xué)英語為立足點和核心，具體分析易加互動平臺在教學(xué)實踐過程中的運用。

【關(guān)鍵詞】易加互動平臺；教學(xué)運用；小學(xué)英語

【作者簡介】周利霞，江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)勝浦實驗小學(xué)。

引言

易加互動平臺的搭建能夠為學(xué)生個人的成長以及發(fā)展營造良好的外部環(huán)境，保證學(xué)生能夠在主動分析以及師生互動的過程之中，大膽地表達對人的看法以及意見，在實踐參與以及動手的過程中促進自身綜合素養(yǎng)和水平的提升。其次，許多教育學(xué)家以及經(jīng)濟學(xué)家在教育實踐時提出，人類的教育活動以交往為核心，作為一種特殊的交往活動，教育對推動人類文明進程有著關(guān)鍵的作用，小學(xué)英語教學(xué)主要以師生之間以及學(xué)生之間的交際為立足點，通過互動教學(xué)來更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育，并完成前期的人才培養(yǎng)目標。不可否認，合理科學(xué)的互動教學(xué)不僅能夠積極的推動課堂效率的提升，還能更好地落實新課程教學(xué)。

一、明確目標激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點以及源泉，只有在興趣的指導(dǎo)之下，學(xué)生才能夠不斷地調(diào)動個人的主觀能動性，更好地參與各種英語教學(xué)實踐。初中英語課堂活動形式相對比較多樣，具體包括角色扮演以及小組討論，老師首先需要制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標，以吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力為基礎(chǔ)，保證有目的的學(xué)習(xí)以及科學(xué)學(xué)習(xí)，更好地促進學(xué)習(xí)效率及水平的提升。在設(shè)置學(xué)習(xí)目標的過程之中，學(xué)生個人可以結(jié)合自身在英語學(xué)習(xí)過程中和實施情況，采取小目標制定的形式更好的實現(xiàn)前期的學(xué)習(xí)效果。另外在學(xué)習(xí)新知識時，老師可以采取開班會的形式鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置針對性的學(xué)習(xí)目標，只有這樣才能夠更好的保障學(xué)生在目標的指導(dǎo)之下，積極地落實相關(guān)的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，在師生互動的過程中，老師需要對學(xué)生進行主動的指導(dǎo)，提醒學(xué)生所需要實現(xiàn)的目標，以此來更好的調(diào)動學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。

二、注重益智化的英語課堂，加強互動教學(xué)

益智化的教學(xué)課堂能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思考積極性，讓學(xué)生能夠在主動思考的過程中拓展個人的思維邏輯能力。對于一些高年齡段的英語學(xué)習(xí)來說，老師可以在課前設(shè)置匯報環(huán)節(jié)，輪流安排學(xué)生在上課前進行匯報，采取做報告的形式來更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在主動參與中意識到個人所存在的各類不足，其中英語老師可以適當(dāng)?shù)姆诺拖嚓P(guān)的門檻以及要求，讓學(xué)生結(jié)構(gòu)不同的主題內(nèi)容說一段話，實際的時間控制在1到2分鐘之內(nèi)，學(xué)生既可以背誦課文，也可以朗讀相關(guān)的名句和諺語，對于一些表達能力以及邏輯相對比較清晰的學(xué)生來說，還可以采取故事講述的形式來進行對話表演。不管是當(dāng)眾表演還是個人的后期寫作實踐，學(xué)生都需要在前期進行精細的準備，在整個準備以及分析的過程之中，學(xué)生的膽量得到了極大的鍛煉，個人的口語水平也有所提升。老師可以鼓勵學(xué)生在日?；右约敖涣鞯倪^程中主動地用一些日常的交際用語，運用課文中所學(xué)習(xí)到的知識進行互動問答，不斷地提高學(xué)生的口語表達能力，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量的提升。

三、讓學(xué)生在互動中獲得知識和樂趣

互動教學(xué)以及易加互動平臺的搭建能夠有效地改善現(xiàn)有的教學(xué)氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地改善原有的師生互動關(guān)系，以此來更好地落實實踐教學(xué)要求。作為一門語言學(xué)科，小學(xué)英語以提高學(xué)生的聽說讀寫能力為核心，要想真正的提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，保障學(xué)生更好地掌握這門語言的精髓，聽與說是最為重要的教學(xué)形式。在開展互動教學(xué)時，老師需要改變原有的教師主導(dǎo)模式，正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，保障學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)以及自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進英語教學(xué)水平的整體提升。

隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入，英語互動式教學(xué)以及易加互動平臺的搭建顯得更為重要。在不同教學(xué)的過程中，老師可以采取游戲教學(xué)的形式來吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生真正地意識到英語知識的趣味性。老師也需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的真實需求，分析學(xué)生在英語互動學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)以及個人素質(zhì)，為學(xué)生提供力所能及的幫助，保證學(xué)生能夠轉(zhuǎn)被動為主動，積極地選擇個人喜歡的角色，在課堂之中與老師進行交流以及互動。不可否認，這種師生互動的形式能夠保障學(xué)生更好地提高個人的英語表達能力，促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的提升。最后，老師需要為學(xué)生提供更多表達個人意見的機會以及渠道，鼓勵學(xué)生進行主動地參與及互動，提高學(xué)生的交際能力以及語言綜合應(yīng)用能力，只有這樣才能夠促進學(xué)生的全方位成長以及發(fā)展。

四、結(jié)語

不可否認，易加互動平臺的搭建以及師生互動關(guān)系的建立不僅能夠有效地突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，還能夠為學(xué)生提供更多實踐動手的機會，提高學(xué)生的表達能力以及英語綜合能力，讓學(xué)生在主動參與的過程中實現(xiàn)自身全方位的成長以及發(fā)展。

參考文獻：

[1]王騰騰.小學(xué)英語課堂中有效課堂互動的思考與嘗試[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2015（02）.

[2]王玉芬，楊麗琴.情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（18）.