吳淑娟

摘 要：小學數(shù)學課堂上的鞏固練習，是小學數(shù)學教學的必要環(huán)節(jié)，是學生鞏固所學知識，教師實施評價任務的有效手段。練習題的設計要充分調動起學生內部的智力活動，有利于促進學生積極思考，通過練習使學生思維越來越靈活，應變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。教師只有根據學生的認知規(guī)律和思維特點，精心設計練習，才能使課堂練習適度、高效，才能不斷提高教學效果，才符合新課程理念下的小學數(shù)學的方向和要求。

關鍵詞：新課標 小學數(shù)學 練習設計

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0193-01

新課標頒布以來，課程目標從原來的“雙基”發(fā)展為“四基”、“四能”，做為課堂上一種重要的評價手段——練習，不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握，還要關注基本思想、基本活動經驗，不斷培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。作為教師，如果還局限于原來單一、陳舊、缺乏時代感和趣味性的練習題，讓學生停留在“機械操作” 的作業(yè)模式中，顯然是不符合課標要求的。在新理念的指導下，我們要根據課標、教材、學情，在立足基礎的同時，改編或設計靈活多樣、生動有趣、富有探索性和思考性的習題，讓學生實現(xiàn)從“知識立意”到“能力立意”的轉變。

1 立足教材，注重基礎與趣味相結合

數(shù)學本身是抽象的，也是嚴密的。對于課本上的一些習題，學生感到枯燥無味，但作為一種技能，又不得不練。因此，強化數(shù)學練習的趣味性非常重要。老師要開動腦筋，把一些基礎性習題改編成帶有濃郁趣味的練習，既能寓練于樂，練中生趣，又能減輕學生練習的心理負擔，提高練習的效率。

例如：對于教材上常見的計算題或估算題，可以這樣進行改編：

佳佳在做作業(yè)時遇到這樣一道選擇題：下面的計算正確的是（ ）

A.49×38=2032 B.1470÷42=35 C.506÷23=202

她僅思考了一下就填了B，你知道他是怎么想的嗎？請寫下來。

2 凸顯發(fā)展，注重過程與結論相結合

新課標指出：學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程。因此，設計一些放手讓學生探索并能歸納探索規(guī)律的題目是必要的。

例如：在學習了積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律后，這樣改編練習：

佳佳觀察下面的三組算式，發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：

160÷（4×8）=5 96÷（3×8）=4 480÷（4×3）=40

160÷4÷8=5 96÷3÷8=4 480÷4÷3=40

（1）佳佳想再舉一組算式看看自己的發(fā)現(xiàn)對不對，請寫出他可以舉的算式：

（2）請用你喜歡的方式清楚地表示出佳佳發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

這樣的題目，既評價學生探索、思考的學習歷程，還培養(yǎng)學生對探索過程梳理、歸納的能力。

3 分層設計，注重針對與開放相結合

練習的設計一定要從教材內容和學生基礎這兩個方面去考慮，要克服經驗主義和形式主義的做法，做到有的放矢。練習的程度和數(shù)量要針對不同學生的需要，既要有針對性，又要有開放性。

例如：學習了億以內的數(shù)的認識后，可以這樣設計習題：

請你用6、8、9、2和五個0組成幾個九位數(shù)，按要求填在

（ ）里。

（1） （ ） >（ ）； （2） （ ）≈6億你能填出多少種答案？想一想，你是怎樣思考的？既針對基礎知識進行了練習，又針對不同層次的學生提供了開放性的習題。

學了一位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)后，可以這樣設計練習：

李明準備帶著奶奶從鄭州到北京去旅游。查詢到的購票信息如下：硬座票每張93元；硬臥票每張163元；軟臥票每張251元。（1）你建議李明怎么購票？請你算一算，李明按照你的建議從鄭州到北京購票需要多少錢？（2）李明有多少種購票的方式？怎樣購票最省錢？

對學有余力的孩子，可以思考第二問。這樣，既鞏固了乘法的計算，又在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的策略意識。

4 聯(lián)系生活，注重知識與應用相結合

數(shù)學是為生活服務的，聯(lián)系實際生活設計數(shù)學練習，不但能通過真實的生活情境使學生理解數(shù)學知識，還可以讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊，認識到數(shù)學的應用價值，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，因此，教師要做個有心人，不斷搜集生活中與數(shù)學有關的例子，編成習題，通過生活化的練習，加深學生對數(shù)學知識的理解，使學生更好地掌握、鞏固知識，運用所學知識解決實際問題，從而提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力，取得良好的教學效果。

例如：在學習乘法后，結合政府的便民服務舉措——避暑納涼點，可以這樣編練習題：

天氣炎熱，為了方便市民避暑納涼，政府在居民區(qū)附近的地下停車場設置了7個納涼點。其中每個納涼點配備有凳子、純凈水、報紙以及棋牌一些娛樂工具，具體數(shù)量和單價如下表：凳子200把，每把15元；棋牌3套，每套125元；純凈水62箱，每箱24元。（1）政府為所有的納涼點買凳子，共需要投資多少元？（2）你還能求出什么問題？

5 關心時事，注重人文和知識相結合

每種練習題的設計，在考慮基礎知識的前提下，還要考慮學生對社會及生活環(huán)境的認識，教師要選取學生感興趣或具有教育意義的事件作為習題情境，使學生感受數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系。

例如：為治理大氣污染，鄭州市出臺了機動車限行措施，但新能源汽車不受限制。據統(tǒng)計，僅12月份全市新增能源汽車大約45892輛，橫線上的數(shù)用“萬”作單位并省略“萬”后面的尾數(shù)約是（ ）。

總之，小學數(shù)學練習題的設計要充分調動起學生內部的智力活動，以促進學生積極思考，通過練習使學生思維越來越靈活，應變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。教師只有根據學生的認知規(guī)律和思維特點，精心設計練習，才能使課堂練習適度、高效，才能不斷提高教學效果。

參考文獻：

[1] 義務教育課程標準[Z].北京師范大學出版集團，2011.

[2] 郭莉.改進小學數(shù)學練習設計——“促進學生可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學學習”研究之一[J].小學數(shù)學教育，2013（12）.