徐明珠

摘 要：語文是培養(yǎng)學生拼、說、讀、寫等能力的一項綜合性的學科，是其他學科發(fā)展的基礎。本文分析了當前小學語文教學存在的一些問題，提出了加強小學語文教學建設的思路。

關鍵詞：新課改 小學語文 教學建設

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0176-01

新課程改革是以關注學生發(fā)展為基本理念，以培養(yǎng)四有新人為目標，實施三級課程管理，執(zhí)行新的課程觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。伴隨新課程改革的日漸深入，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足當前小學語文的教學。加強和改進小學語文建設成為新課程改革下的重要目標。

1 當前小學語文教學現(xiàn)狀

小學是國家教育的起點，是教育的基礎。小學階段的學習狀況影響到學生后續(xù)的學習水平、學習能力和學習成果，甚至影響著學生一生的發(fā)展成就和整個國家人口的教育水平，因此小學教育是國家教育的重點。語文教育作為小學教育的重要課程，是基礎性教育，它直接影響著學生學習數(shù)學、自然、歷史等學科的理解能力和學習成果。

在新課程改革下，小學教育也日益受到國家和社會及學校的重視。但現(xiàn)階段小學語文教育依然有一些不足之處。推崇素質教育，應試教育的陰影依然存在，比如衡量學生的成績的標準是試卷得分，60分以下為不及格，100分人數(shù)占少數(shù)，絕大多數(shù)處于中間水平。小學語文教學不僅是培養(yǎng)學生基本能力，更是培養(yǎng)學生理解能力，塑造學生文化積淀和底蘊。不及格的學生一旦比例降不下來，學校和老師不采取積極的應對措施，在后續(xù)的學習中將變得更加困難，更難以達到優(yōu)秀的水平。在全面推進素質教育和學生全面發(fā)展的時代下，學校為學生設置了豐富多彩的教學課程，在某種程度上擠壓了語文的教育時間。此外，現(xiàn)階段小學語文教學中過于注重知識傳授的傾向，強調接受學習、機械訓練和死記硬背等。

2 當前小學語文教學問題

在新課程改革下，小學語文教學存在的問題，主要有以下幾個方面：

首先，小學語文作為一門基礎性的綜合性學習，基礎學科與其他學科的融合度不夠。在語文教學過程中，小學語文過于注重對拼說讀寫等基礎知識的傳授，對學生學習的主動性、積極性不夠。在某種程度上，阻礙著學生人文底蘊和文化理念的開發(fā)和培養(yǎng)。語文本是一門基礎知識和基本技能的協(xié)調，讓學生通過基礎知識和基本技能來形成自身正確的價值觀。

其次，小學語文教學中，課程內容與學生生活及當代社會發(fā)展聯(lián)系較少。在新課改下，學生是教學的主體。因此，在小學語文教學過程中，要關注學生的生活狀況，比如興趣、愛好、個體經驗、性格特征等，從而有針對性地因人而異地進行教學。

再次，過于重視接受學習，而缺乏應用式的發(fā)現(xiàn)教學。死記硬背的機械式學習方法已經過時了，而學生主動參與、探索研究、勤于動手的教學方法逐漸成為小學語文的教學方法之一。在這種情況下，小學語文分析、解決問題與交流合作的教學目標才能夠得以達成。

最后，小學語文教學管理過于集中，主要體現(xiàn)在學校成為教學的中心，而缺乏國家、地方、學校三級課程管理，難以成為課程對地方、學校及學生的適應性和全面性。

3 加強小學語文教學建設的思路

在新課改下，小學語文教學建設的現(xiàn)狀及存在的問題尤為突出，因此如何提升小學語文教學建設是黨和國家關注的焦點。新課改關注學生發(fā)展，激發(fā)學生學習熱情，體現(xiàn)學生主體，鼓勵學生探索性學習，以有效地實現(xiàn)學生的主觀能動性；新課改強調教師成長，實現(xiàn)教師個人職業(yè)發(fā)展目標，滿足教師個人發(fā)展需求；新課改重視以學定教，以學生為主體，以學生發(fā)展為本，倡導以學論教。在新課改的教學理念下，加強小學語文教學建設應采取以下思路：

第一，加強語文學科與其他學科的緊密聯(lián)系，強化語文基礎性學科的重要地位，讓語文為其他學科發(fā)展和建設錦上添花。一方面要提高語文基礎性學科的地位，在給語文設置合理的學習時間，讓學生能夠利用有效的時間來掌握語文學科知識，掌握拼說讀寫的能力，提高理解分析能力，提升語文交流溝通能力，助力其他學科知識的掌握和理解。另一方面，提高學生學習語文的積極性和主動性。

第二，加強課程內容與學生生活及當代社會發(fā)展的聯(lián)系，全面發(fā)揮學生的主體作用。在新課改下，小學語文教學要高度重視以學定教，以學生為主體，以學生發(fā)展為本，倡導以學論教。因此，在教學過程中，要轉變教學觀念，時刻以學生為主體，把學生當作學習的主人，讓學生積極主動地參與學習，鼓勵和激發(fā)學生學習語文的潛力?！耙陨鸀楸尽笔峭苿铀刭|教育的重要舉措，更是實施素質教育的基本要求。在小學語文的教學建設中，教師要清楚以學定教的理念，充分掌握每一位學生的興趣、愛好、個性等生活狀況，并把教學活動與當代社會和科技進步聯(lián)系起來，讓學生認識語文基礎知識的同時，更多地了解和接觸生活及社會。只有教師不斷提升自身駕馭知識、駕馭學生、駕馭課堂的能力，教師的主導作用才能發(fā)揮得越妙，學生的主體作用才能有效地發(fā)揮。

第三，充分發(fā)揮應用式教學法，重視實踐活動。在小學語文教學中，教學方法很重要。畢竟小學生識字量大，學習任務重，采取合理有效的教法能夠收到更好的學習成效。教師可以讓學生自己制作字卡，共同探討識字方法，讓學生主動參與學習。對一些疑難句子和詞匯等，可讓學生結合生活實際，培養(yǎng)學生體驗生活和觀察生活的習慣，培養(yǎng)樂于學習語文的樂趣。

第四，加強小學語文教學建設中國家、地方及學校的三級管理。當前一些教師對與新課標和新教材還處于學習階段，要積極研究和貫徹新課改的教學理念，規(guī)避教學管理過于集中的現(xiàn)象。教學從本質上說是一種“溝通”與“合作”的活動。因此，在三級管理中，要發(fā)揮三方的溝通和合作。

新課標下的小學語文教學建設要做到有效教學，是一個不斷探索的過程，要全面貫徹新課改的理念，不斷學習和研討，研究新方法，才能真正全面提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 陳葉.課外閱讀在小學語文教學中的應用[J].課外語文，2016（23）：109.