秦鎖利

摘 要：議論文中的事例論據(jù)尤為重要，若想要個人的某種觀點成立，必須有充分有力的事例論據(jù)來支撐觀點。最核心的問題就是要事例與所給話題能夠自然有效的結(jié)合起來，不是生搬硬套。但是，在實際教學中，大部分學生作文中的事例論據(jù)都是拼湊，很機械，不自然，沒有融合點。因此，作文讀起來就枯燥，有些底氣不足的感覺，學生對自己的作文也就沒有了信心。原因在于，學生認為作文就是純粹的作文，一定要符合一定的標準，有了寫作的思維定式，并沒有把自己真實的想法寫進去，有些人也不敢寫，不知道是否符合標準，所以寫在紙上的不是借鑒的，就是虛假的，總是那么幾句萬能的評論語言。所以，要想讓學生敢寫能寫，就得給他們一個能夠產(chǎn)生不吐不快欲望的機會。

關(guān)鍵詞：細讀事例 注意細節(jié) 觀點評論 社會現(xiàn)實

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0107-01

議論文要求以所給話題為寫作范圍，結(jié)合現(xiàn)實談談自己的認識和感悟。要求學生能夠用現(xiàn)實事例來證明某種觀點的成立。但是，大多數(shù)學生的作文都沒有做到這一點，事例論據(jù)大部分都是單純的陳述事件，在最后加上一句幾乎萬能的評論語言，事例與評論有明顯的分水嶺。作文的寫作目的，不是告訴事件的詳細經(jīng)過，而是要看對事件的認識和感悟。學生自己的認識或感悟很少或沒有，無法真正的寫出自我，總是跟隨別人的觀點或硬套別人的評價，所以作文讀起來生硬，有距離感，沒有真實感。也就無法取得理想的分數(shù)，最主要的是沒有達到作文教學的寫作目的。針對這一薄弱環(huán)節(jié)，筆者采取新的教學方法——“事例+觀點評論”法。讓學生敢說敢寫，把自己最真實的感悟?qū)懗鰜怼?/p>

1 定義解釋

“事例+觀點評論”法：就是給出社會上最新發(fā)生的熱點事件，結(jié)合社會現(xiàn)實，讓學生憑借自己的理解水平，對事例進行邊敘邊議，隨意談自己真實的感想。

2 具體操作步驟

首先，把已經(jīng)選擇好的熱點素材投影給學生，讓學生用5分鐘的時間仔細閱讀完素材，注意素材的每個細節(jié)，因為可以從每個細節(jié)入手，之后用15分鐘的時間寫評論，總共給20分鐘的時間。

其次，對學生的評論進行認真謹慎的批改，總結(jié)。

最后，把好的評論投影給學生，啟發(fā)學生的寫作思維，強化發(fā)展學生個性的寫作意識。

3 優(yōu)點

此種方法，打破了作文的故有訓練方法。學生沒有了思想負擔，并能緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實，符合學生的思維方式，真正的寫出了學生自己真實的認識和感悟，緊扣現(xiàn)在作文出題角度和目的。達到了素質(zhì)教育教學的目的，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。通過對事例的評論，可以看出學生的理解水平，思維的活躍程度，使所有受教育者都要在自己原有發(fā)展水平上有所發(fā)展，盡可能地發(fā)展各自的潛能，決不是要求全體學生都按同一標準達到同一發(fā)展水平。學生的作文有血有肉，不是生搬硬套，讀起來有了真實感，實在感。事例能夠靈活評論，這樣就可以靈活地運用到不同的作文中，真正的做到一材多用。

4 范例展示

4.1 事例概述

信義兄弟——孫水林 孫東林

孫水林，男，1960年生。湖北省武漢市黃陂區(qū)泡桐鎮(zhèn)人，建筑商。

孫東林，男，湖北省武漢市黃陂區(qū)泡桐鎮(zhèn)人，孫水林弟弟。

2010年2月9日，臘月廿六。天津至武漢沿線的高速公路，部分地區(qū)可能因雨雪封路。孫水林決定趕在封路前，從天津趕回武漢，給先期回漢的民工發(fā)放工錢。春節(jié)前發(fā)放工錢，是他對民工的承諾。

當晚，孫水林提取26萬元現(xiàn)金，帶著妻子和三個兒女出發(fā)了。次日凌晨，他駕車駛至南蘭高速開封縣隴海鐵路橋段時，由于路面結(jié)冰，發(fā)生重大車禍，20多輛車連環(huán)追尾，孫水林一家五口全部遇難。

弟弟孫東林來不及安慰年邁的父母，為了完成哥哥的遺愿，在大年三十前一天，將工錢送到了農(nóng)民工的手中。因為哥哥離世后，賬單多已不在，孫東林讓民工們憑著良心領工錢，大家說多少錢，就給多少錢。錢不夠，孫東林就貼上了自己的6.6萬元和母親的1萬元。就這樣，在新年來臨之前，60多名民工都如愿領到工錢，孫東林如釋重負。

“新年不欠舊年賬，今生不欠來生債”。孫水林、孫東林兄弟20年堅守承諾，被人們贊為"信義兄弟"。2010年9月，孫水林、孫東林兄弟入選"中國好人榜"。

4.2 觀點評論

信義于身，履行于人。對于人許下的諾言，即使冰霜鋪滿地也阻礙不了他前進的腳步；或許置身于外、或許悲情萬丈，只要有信義于身，這一場傷感的接力仍會繼續(xù)下去。他們兄弟倆用信義鑄造一堵墻，遮擋著寒風與冰雨；雖然陰陽相隔，但也不阻心中信義的交接棒。唯有大信，受眾人敬佩；唯有大義，使眾人敬仰；不變的信義，使兄弟倆感動中國，散發(fā)光芒。

——高二C1朱××

大愛無言，潤物無聲。信義兄弟孫水林、孫東林以良心為標尺，衡量自己存在的價值。當今世風浮夸，金錢與物欲齊飛，名利共富貴一色，彰顯他們?nèi)诵缘墓廨x。他們的光輝讓即將沉沒在污水橫流的茫茫人海之中的信義遇到了讓他重生的浮萍。正是他們，喚出了我們心中的真善美，讓信義在我們心中重獲春天。使人懂得了一句古老的信條：言忠信，行篤敬！

——高二C2班 江××

這種“事例+觀點評論”法，現(xiàn)實性強，靈活性強，實用性強。事例敘述就會變得有苗條的身段和俏麗的裝扮。那自然就可寫出贏得閱卷者“芳心”的優(yōu)秀作文。

參考文獻：

[1] 新世紀學校素質(zhì)教育與教育創(chuàng)新探索[J].中山大學出版社，2002.5.

[2] 教研之聲[J].德慶縣教育學會，2011.3.

[3] 香山教壇[J].德慶縣香山中學教研室，2010，12第26期.