摘 要：隨著高職院校體育教學的不斷改革和進步，足球的教育方式也在不斷革新，其中，足球游戲成為了很多職業(yè)院校在體育教學過程中進行輔助教學的首選。通過游戲教學法，學生能夠在良好的教學氛圍中感受到足球教學的樂趣，提升課堂學習效率，使足球訓練效果得到提升。本文介紹了將游戲教學法引入足球教學的必要性，及足球游戲的特點，還詳細探討了游戲教學法在足球教學中的具體運用方法，供高職院校足球教學參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 足球教學 游戲教學法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）08-0076-01

將游戲教學法引入到高職院校的足球課堂中，能夠與足球訓練實現(xiàn)良好的融合，使游戲本身所具有的趣味性和競爭性得到進一步的放大，同時也為足球教學創(chuàng)造出更加良好的教學氛圍，使學生能夠從這樣的教學模式中感受到足球運動之美，從而真正愛上這項運動。

1 游戲教學法在高職院校足球教學中應用的必要性

在傳統(tǒng)的足球訓練和教學當中，教師對學生進行足球技巧的訓練往往停留在重復動作，分組訓練的階段。這樣的訓練固然能夠通過長時間的重復性引導，使學生掌握足球運動當中的很多基礎(chǔ)和技巧，但是，這種訓練模式也同樣存在弊端，那就是枯燥的訓練模式容易讓學生對足球運動失去興興趣，導致足球訓練成為一種程式化的過程，而失去了其應有的魅力。這對于學生的訓練效果和長期興趣的建立顯然是不利的。通過游戲訓練法的引入，很多足球基礎(chǔ)動作以及技巧訓練能夠在游戲當中得到更多樣化的呈現(xiàn)，這樣就能夠極大地激發(fā)學生的學習熱情，使其能夠主動學習，使整個教學環(huán)境更加輕松自如，從而有效提升足球訓練的效果。

2 足球游戲的特點

2.1 教學生動有趣

游戲的關(guān)鍵就在于其具有趣味性，去最游戲也不例外，它就是將游戲的模式引入到足球訓練當中。通過游戲這種有趣的形式，能夠和學生的年齡和特質(zhì)產(chǎn)生良好的契合，使足球訓練和教學更加輕松自在，使教師在寓教于樂當中將足球技術(shù)和要領(lǐng)傳授給學生們。此外，這種游戲化的訓練方式也能夠使學生們在愉快的氛圍當中進行訓練學習，從而激發(fā)其學習的主動性，使學習的能動性得到提升。

2.2 訓練規(guī)則意識

足球游戲和其他游戲一樣，也有嚴格的規(guī)則。在足球游戲當中，學生必須遵守足球游戲的規(guī)則，這樣才能使整個游戲不間斷地進行下去。在這樣的足球訓練當中，學生們能夠逐漸培養(yǎng)起對于足球的規(guī)則意識及合作意識。足球是一項非常講求合作精神的運動，通過職這樣的訓練，學生們能夠更快體會到合作精神在足球運動當中的重要性，同時能夠更好掌握足球運動中相互配合的技巧，更好地組織防守和進攻，在遵守足球運動規(guī)則的基礎(chǔ)上更好地應對場上的突發(fā)事件。

2.3 樹立競技對抗意識

足球運動本身就具有很強的對抗性和競技性，游戲也具有相同的特征，在足球游戲當中，學生需要在游戲規(guī)則當中通過競技對抗贏得比賽，因此，這樣的游戲教學法也能夠使學生盡快理解足球運動當中的競技性，激發(fā)學生的對抗意識，使其在足球訓練當中能夠更好地將足球技巧和足球精神融合起來，使足球教學的效果得到提升。

2.4 能夠靈活開展

足球游戲的形式多種多樣，可以根據(jù)具體的場地大小以及實際的訓練需要靈活開展。在不同的訓練階段，可以靈活選擇足球訓練游戲進行針對性的訓練，使足球技巧得得到提升。此外，受到場地的限制，足球游戲也能夠及時進行調(diào)整，來適應場地的變化，不影響足球訓練活動。

3 高職院校足球游戲的應用方法

3.1 技巧訓練游戲

在足球運動中涉及很多足球運動技巧，例如，頭球、運球、傳球等等。在傳統(tǒng)的訓練模式當中，教師往往會先給學生演示這些技巧，之后再交給學生自己去訓練和摸索，這樣的訓練模式比較枯燥乏味，缺乏趣味性，因此很難調(diào)動學生的學習積極性，使教學效率受到限制。足球訓練游戲能夠根據(jù)足球比賽的特點，設(shè)計各種各樣的訓練游戲，使學生能夠在學習不同的技巧階段進行不同的訓練游戲，這樣不僅提高來學生的學習熱情，而且使學習效果事半功倍。

3.2 戰(zhàn)術(shù)訓練游戲

在足球運動當中，戰(zhàn)術(shù)的運用是非常重要的。在場上的每位球員必須對自己所處的位置及作用有清晰的定位。在遇到情況的時候能夠及時采取相應的措施，把握時機，運用合適的戰(zhàn)術(shù)。但是在傳統(tǒng)的教學當中，教師往往會運用沙盤和視頻對學生實施教學，這種教學模式以講為主，缺乏實操性。在實戰(zhàn)當中海需要學生自己去體會和掌握要領(lǐng)。如在足球訓練中加入合適的游戲，就能夠使學生真正看到戰(zhàn)術(shù)在訓練場上和實戰(zhàn)當中的作用與威力，并能夠掌握其使用的時機和方法，進而在場上形成協(xié)協(xié)同作戰(zhàn)模式，可攻可守，從戰(zhàn)術(shù)上掌握比賽的主動權(quán)。

3.3 守門員訓練游戲

在足球比賽中，守門員的作用是不容忽視的。在傳統(tǒng)的足球訓練當中，往往更加重視場上其他球員的訓練，但是對于守門員的關(guān)注度相對較少。守門員的角色就是配合其他球員不斷接球，攔截射門。事實上，守門員的守門方式也有很多技巧，需要訓練強化。通過合適的足球游戲，能夠有針對性地訓練守門員接球的方式和角度，以及預判來球的角度，在場上能夠掌握更多的主動權(quán)，減少其他球員的壓力，為贏得比賽增加砝碼。

3.4 訓練整理游戲

在經(jīng)過激烈的足球教學訓練之后，學生的身體和精神都處在高度緊張的階段。這時候，需要老師組織一些整理游戲，來幫助學生逐漸放松精神和肌肉，恢復到正常的機能水平。例如可以安排簡單的顛球和傳球游戲，使學生之間進行互動和娛樂，不僅鍛煉了球感，增加了學生之間的互動，同時還能使學生在緊張的訓練之后得到放松，使訓練張弛有度。

4 結(jié)語

在高職院校的足球訓練中，通過游戲教學法能夠在訓練當中增加趣味性，提升學生們學習和訓練的主觀能動性，此外還能夠為訓練創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，減輕學生們的訓練壓力，使足球教學更加有趣，使教學效果得到顯著提升。

參考文獻：

[1] 楊晗.足球游戲在足球教學訓練中的運用[J].思茅師范高等專科學校學報，2016.

[2] 王昌珊.在足球教學中融入體育游戲[J].天津市經(jīng)理學院學報，2015.

作者簡介：徐?。?981-），男，江蘇泰州人，漢族，畢業(yè)于揚州大學，體育老師，職稱：講師，碩士，研究方向：高校體育教學。