王磊　陳輝

摘 要：本文思考了高職課程教學存在的問題，提出了校企合作能優(yōu)化課程體系、深化教材改革、促進師資團隊建設、融合企業(yè)資源，對高職院校課程教學改革有明顯推動作用，說明了實施校企合作應注意廣泛化、全面化，以及兼顧校企利益。

關(guān)鍵詞：校企合作 高職院校 課程教學 改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）08-0068-01

《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》（教職成[2008]8號）中指出：“加強中等職業(yè)學校實訓基地建設，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢”。國務院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第十條要求：“大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式?！边@一系列文件的發(fā)布，表明了國家對職業(yè)教育的重視，也給職業(yè)學校提出了積極開展校企合作，轉(zhuǎn)變教學理念，改革課程教學內(nèi)容和教學方法的要求。

1 高職課程教學存在的問題

高職院校受到投入經(jīng)費、場地等條件限制，實驗實訓設備陳舊，不能及時與企業(yè)生產(chǎn)實際接軌，學生進入企業(yè)后不能滿足企業(yè)生產(chǎn)需要。高職院校近年來對所使用的教材進行了項目化的改進，但總體來說很多教材仍是以知識體系為線索編排。高職院校師資隊伍主要來源于高校優(yōu)秀畢業(yè)生和工廠企業(yè)成熟技術(shù)人員，前者理論扎實，但僅能從事簡單技術(shù)操作；后者實踐經(jīng)驗豐富，但很難系統(tǒng)性的將操作經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成語言文字傳授給學生，不能很好地滿足高職院校人才培養(yǎng)要求。

2 校企合作推動高職課程教學改革

校企合作最顯著的特征是學習與工作相結(jié)合，將課堂理論學習與參加實際工作以雙重身份的形式體現(xiàn)在學生身上。校企合作極大地推動了高職課程教學改革的進程，促進了課程內(nèi)容、課程設置，甚至專業(yè)設置的改革。

2.1 優(yōu)化課程體系，適應企業(yè)需要

加強校企聯(lián)系，聘請企業(yè)專家與學校教師進行研討，按照當前企業(yè)需求調(diào)整優(yōu)化課程體系，使課程設置更加符合企業(yè)需要，淘汰部分陳舊知識，引入新的教學理念，綜合考慮市場需要，設置專業(yè)課程。高職院校積極開展校企合作，根據(jù)市場需求，優(yōu)化課程體系，使畢業(yè)生所獲得的知識和技能能夠更好地適應企業(yè)需要。

2.2 深化教材改革，豐富教學資源

許多高職院校紛紛邀請企業(yè)技術(shù)人員和學校一線教師一起進行教材編排。企業(yè)技術(shù)人員將企業(yè)中有代表性的實際任務帶到學校，學校教師將理論知識穿插到實際任務中，以一個個具體的工作任務為主題編排教材。學生在學習中，圍繞著由實際而來的問題展開學習，學習為了解決問題而需要用到知識，形成良好的學習循環(huán)，充分調(diào)動學生學習積極性。配合教材，將企業(yè)一線的操作視頻制作成微課、將企業(yè)任務單轉(zhuǎn)化成學習任務書，形成豐富的教學資源，輔助教學開展。

2.3 促進團隊建設，形成優(yōu)質(zhì)師資隊伍

校企合作促進原本毫無聯(lián)系的企業(yè)員工和學校教師形成了一個密不可分的團隊，學校定期派送專業(yè)教師到合作企業(yè)開展企業(yè)實踐，他們和企業(yè)技術(shù)人員一起參與企業(yè)生產(chǎn)，教師將理論知識與企業(yè)技術(shù)人員的實踐技能進行“交換”。企業(yè)編排一批技能水平較高的技術(shù)人員走入學校課堂，參與學校教學。在長期的相對穩(wěn)定的相互交流活動中，一批優(yōu)秀的技能型教師和專業(yè)型技術(shù)人員組建了一支專業(yè)教學團隊，形成了優(yōu)質(zhì)的專兼職師資隊伍，為專業(yè)課程教學提供了有力的師資保障。

2.4 融合企業(yè)資源，擴充實驗實訓條件

學校的實驗實訓條件相對陳舊、簡單，與實際生產(chǎn)脫節(jié)。但受到成本和投入的限制，學校不能像企業(yè)那樣及時購置新設備。校企合作可以將部分專業(yè)課程直接開設到企業(yè)中去，利用企業(yè)的設施、設備、師資進行開課。企業(yè)經(jīng)過合理的編排，為學校提供相對固定的實訓場所和指導教師，將部分生產(chǎn)任務融入教學中，充分發(fā)揮校企合作的效益，做到既不耽誤企業(yè)生產(chǎn)，又擴充了學校的實驗實訓場地，優(yōu)化了實驗實訓條件。

3 實施校企合作應注意的問題

雖然校企合作對高職院校課程教學改革有很好地推動作用，但學校的公益性和企業(yè)的利益性，使得校企合作中出現(xiàn)了一些問題，在校企合作推動高職院校課程教學改革中還應注意以下問題：首先，校企合作避免“雙單一”，校企合作想達到很好的效果，必定是學校和企業(yè)間的深入融合與協(xié)作，學校與行業(yè)內(nèi)比較有代表性的企業(yè)進行的全方位合作；第二，兼顧校企利益，避免“沖突”，學校和企業(yè)在合作之初就應相互明確、相互理解，既考慮企業(yè)的生產(chǎn)利益，又兼顧學校教學需要，還要滿足學生的學習需求，實現(xiàn)校企合一。

總之，校企合作是新形勢下高職院校積極采取的改革途徑，校企合作對高職院校課程教學改革有著良好的推動作用，優(yōu)化了課程體系，推動了教材改革、師資隊伍建設，有效提高了高職學生的綜合能力，提升了學生的市場競爭力。

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作者簡介：王磊（1979-），男，遼寧海城，高級工程師，碩士研究生，主要研究方向：職校教育教學。