秦自強
摘要:近年來,以信息技術為依托的智慧課堂發(fā)展得如火如荼。分析物理教學特點,分析智慧課堂模式在物理教學中的優(yōu)勢,可以讓我們在物理教學中更好地發(fā)揮智慧課堂的長處,達到更好地指導教學的目的。
關鍵詞:智慧課堂 教育信息化 物理教學
近年來,移動互聯網、云計算、大數據技術快速發(fā)展,對我們的生活和學習產生了深刻的影響。在這樣的時代背景下,學校教育也需要信息化。政府已經意識到必須把教育信息化上升到至國家戰(zhàn)略層面,促使其成為促進教育發(fā)展、變革的重要推動力。以信息技術為載體的智慧課堂,是教育信息化的一種方式。
合肥八中一直以來十分重視教育信息化工作。學校積極開展和本土企業(yè)科大訊飛的合作,利用科大訊飛的技術優(yōu)勢,迅速在校園建立起智慧課堂的教學環(huán)境。本人作為合肥八中的一名物理老師,也經常使用智慧課堂模式來進行物理教學。在實際教學過程中,自己也積累了一些經驗,也有自己的一些思考。
一、高中物理教學實踐的現狀分析
1.高中物理概念抽象
高中的物理學知識,內容繁雜,涉及運動學、力學、電磁學、波動學、熱學、光學、原子物理,甚至初步的量子力學、狹義相對論等,幾乎涵蓋了物理學的方方面面。高中階段,許多概念都很抽象,比如加速度、電場、磁場等。這些與日常生活的聯系不夠緊密,學生不好理解。考試中遇到的高中物理問題往往強調對所學知識的運用,強調知識的重要性、理論性、練習性,與實際生活問題的關聯程度不高。雖然專家們一直強調物理教學與實際生活的聯系,但由于學生生活經歷所限和學科特點,不少物理概念和問題離生活有距離。
2.高中物理概念、規(guī)律多,課堂趣味性較少
在現實環(huán)境下,應試是學校教育不得不面對的問題。物理,可能是在所有高考科目中對學生來說最具挑戰(zhàn)性的科目。通過一定時間的學習可以發(fā)現,高中物理課程是一門難懂、晦澀、抽象的一門課程。物理問題的解決,不僅僅要求學生單純地掌握物理知識本身,對學生的數學能力的要求也非常高。高中物理學習中,會遇到大量的概念,這些概念高度抽象而又各具有各自的特點,不好把握;也會學習到各種各樣的規(guī)律,比如動能定理、動量定理等,這些規(guī)律簡單而又深刻,在具體問題中需要學生應用恰當的規(guī)律去解決問題。面對這么多的教學內容,老師一方面必須保持適當教學進度,一方面應試的要求還必須保持一定的教學深度,老師更多的是強調物理知識解決理論問題的訓練。因此在課堂趣味性方面,高中物理老師很難兼顧。
3.高中物理課堂互動性差,師生、生生之間交流較少
國家課程標準規(guī)定高中物理每周基本課時為兩課時,課時相當緊張。雖然,大部分高中學校都會為物理學科設置4課時左右,但因內容龐雜,教學時間依舊非常緊張。所以,大部分物理老師上課節(jié)奏較快。傳統(tǒng)的課堂互動模式效率又較低,課堂上留給學生的時間自然就較少,因而學生與老師、學生與學生的課堂交流過少。
二、智慧課堂在物理教學中的優(yōu)勢分析
1.智慧課堂形式多樣,增加課堂吸引力
智慧課堂模式的物理教學,具有更加豐富的教學實踐手段,使得課堂可以更具活力、更具參與度,教學更具趣味性。課堂上,老師可以通過搶答功能增強學生回答問題的積極性;通過同屏功能讓學生方便記錄;通過拍照分享、跟帖討論功能增加學生的參與度;可以通過分組互動的功能,活躍班級的課堂氛圍。
2.師生之間、生生之間可以實現高效互動交流
傳統(tǒng)形式的物理課堂背景下,師生之間的交流方式,要么是課堂上師生之間的問答,要么是課間學生到教師辦公室的請教。課堂上,老師面對的是班級所有學生,很難針對個別學生交流;辦公室里,學生也容易受拘束,難以毫無壓力的表達。然而,基于信息技術的智慧課堂教學可以實現全天候的自由溝通,突破了時間限制,在師生之間建立起無縫連接。學生有問題,不管是在教室還是家里,學生都可以以文字、圖片或語音的方式向老師發(fā)起提問。同樣,老師也可以以文字、圖片、語音或視頻的方式給學生答疑解惑?;谥悄芤苿訉W習終端可以進行跨越時空的課堂互動教學。對于同一類型問題,老師也可以錄制相關微課,學生觀看老師發(fā)送的微課和上傳的學習資料,解決遇到的學習問題。學生和學生之間交流也因為智慧課堂的技術支撐而變得更加流暢,形式也更加豐富。這樣的師生、生生交流的方式,突破了時間和地點的限制,給了教與學更多的便捷。師生之間、生生之間更加了解,更加親密。
3.基于數據的教學分析,讓教學更加科學
想要達到較好的教學效果,必然要對教學的重難點有準確的把握。只有老師著重強調的是學生的疑點、難點,才能實現好的教學效果。傳統(tǒng)的物理課堂教學,對于重難點的把握,老師往往是根據教學經驗來判斷。然而,經驗并不一定準確。智慧課堂的教學模式,不再以經驗來指導教學,而是以教學過程的數據為依據。課堂上,可以現場分發(fā)練習題、可以發(fā)起投票、可以搶答,這些結果都會被后臺記錄并分析;課下,老師推送的所有作業(yè)結果、學生的所有自主訓練都會被記錄。教學過程中產生的數據均會被云平臺記錄,通過大數據分析的手段,可以準確地知道班級整體的薄弱環(huán)節(jié)、每個學生優(yōu)勢和不足。甚至,只要我們想了解,我們可以分析到每一位學生的具體章節(jié)知識掌握情況。如此,物理課堂教學的有效性和針對性得到了巨大改善?;趧討B(tài)學習數據分析的智慧課堂,對傳統(tǒng)教學產生了革命性影響,在教學實踐中具有重要的特色和應用價值。
4.作業(yè)的有效管理
智慧課堂平臺可以有效地實現作業(yè)的布置和批改、測試結果的統(tǒng)計與分析。老師通過教師端可以以照片、文件等方式,將作業(yè)推送給學生。這種方式,比傳統(tǒng)方式效率要高。學生就不會出現不知道作業(yè)的情況。作業(yè)提交后,傳到平臺。在老師設置答案后,系統(tǒng)可以完成選擇題和填空題的自動批改,結果實時呈現,極大減少了老師的工作量。簡答題,也可以通過平臺由老師手動批改,整個批改完成,系統(tǒng)自動完成分數累加。云平臺記錄的數據可以清晰展示學生作業(yè)的提交情況,通過數據的分析可以快速而又精確地知道每一道題的得分情況。這樣,針對作業(yè)的評講就會更加及時,更有針對性,因而更加有效。作業(yè)平臺系統(tǒng)改變了作業(yè)提交和批改的模式,極大減少了工作量的同時還提高了教學的效果。
高中物理的學科特點和應試環(huán)境,決定了傳統(tǒng)物理課堂教學的局限性。智慧課堂模式在很多方面能夠改善傳統(tǒng)的物理教學,提高教學效果和效率。因而,分析物理教學特點,進而發(fā)揮智慧課堂的長處,對于我們物理教學來說十分有價值。
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