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        智慧課堂在物理教學(xué)中的優(yōu)勢分析

        2018-09-10 20:25:01秦自強(qiáng)
        安徽教育科研 2018年16期
        關(guān)鍵詞:教育信息化智慧課堂物理教學(xué)

        秦自強(qiáng)

        摘要:近年來,以信息技術(shù)為依托的智慧課堂發(fā)展得如火如荼。分析物理教學(xué)特點(diǎn),分析智慧課堂模式在物理教學(xué)中的優(yōu)勢,可以讓我們在物理教學(xué)中更好地發(fā)揮智慧課堂的長處,達(dá)到更好地指導(dǎo)教學(xué)的目的。

        關(guān)鍵詞:智慧課堂 教育信息化 物理教學(xué)

        近年來,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展,對我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響。在這樣的時(shí)代背景下,學(xué)校教育也需要信息化。政府已經(jīng)意識(shí)到必須把教育信息化上升到至國家戰(zhàn)略層面,促使其成為促進(jìn)教育發(fā)展、變革的重要推動(dòng)力。以信息技術(shù)為載體的智慧課堂,是教育信息化的一種方式。

        合肥八中一直以來十分重視教育信息化工作。學(xué)校積極開展和本土企業(yè)科大訊飛的合作,利用科大訊飛的技術(shù)優(yōu)勢,迅速在校園建立起智慧課堂的教學(xué)環(huán)境。本人作為合肥八中的一名物理老師,也經(jīng)常使用智慧課堂模式來進(jìn)行物理教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中,自己也積累了一些經(jīng)驗(yàn),也有自己的一些思考。

        一、高中物理教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

        1.高中物理概念抽象

        高中的物理學(xué)知識(shí),內(nèi)容繁雜,涉及運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)、波動(dòng)學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理,甚至初步的量子力學(xué)、狹義相對論等,幾乎涵蓋了物理學(xué)的方方面面。高中階段,許多概念都很抽象,比如加速度、電場、磁場等。這些與日常生活的聯(lián)系不夠緊密,學(xué)生不好理解??荚囍杏龅降母咧形锢韱栴}往往強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性、理論性、練習(xí)性,與實(shí)際生活問題的關(guān)聯(lián)程度不高。雖然專家們一直強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,但由于學(xué)生生活經(jīng)歷所限和學(xué)科特點(diǎn),不少物理概念和問題離生活有距離。

        2.高中物理概念、規(guī)律多,課堂趣味性較少

        在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下,應(yīng)試是學(xué)校教育不得不面對的問題。物理,可能是在所有高考科目中對學(xué)生來說最具挑戰(zhàn)性的科目。通過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn),高中物理課程是一門難懂、晦澀、抽象的一門課程。物理問題的解決,不僅僅要求學(xué)生單純地掌握物理知識(shí)本身,對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的要求也非常高。高中物理學(xué)習(xí)中,會(huì)遇到大量的概念,這些概念高度抽象而又各具有各自的特點(diǎn),不好把握;也會(huì)學(xué)習(xí)到各種各樣的規(guī)律,比如動(dòng)能定理、動(dòng)量定理等,這些規(guī)律簡單而又深刻,在具體問題中需要學(xué)生應(yīng)用恰當(dāng)?shù)囊?guī)律去解決問題。面對這么多的教學(xué)內(nèi)容,老師一方面必須保持適當(dāng)教學(xué)進(jìn)度,一方面應(yīng)試的要求還必須保持一定的教學(xué)深度,老師更多的是強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)解決理論問題的訓(xùn)練。因此在課堂趣味性方面,高中物理老師很難兼顧。

        3.高中物理課堂互動(dòng)性差,師生、生生之間交流較少

        國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定高中物理每周基本課時(shí)為兩課時(shí),課時(shí)相當(dāng)緊張。雖然,大部分高中學(xué)校都會(huì)為物理學(xué)科設(shè)置4課時(shí)左右,但因內(nèi)容龐雜,教學(xué)時(shí)間依舊非常緊張。所以,大部分物理老師上課節(jié)奏較快。傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)模式效率又較低,課堂上留給學(xué)生的時(shí)間自然就較少,因而學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的課堂交流過少。

        二、智慧課堂在物理教學(xué)中的優(yōu)勢分析

        1.智慧課堂形式多樣,增加課堂吸引力

        智慧課堂模式的物理教學(xué),具有更加豐富的教學(xué)實(shí)踐手段,使得課堂可以更具活力、更具參與度,教學(xué)更具趣味性。課堂上,老師可以通過搶答功能增強(qiáng)學(xué)生回答問題的積極性;通過同屏功能讓學(xué)生方便記錄;通過拍照分享、跟帖討論功能增加學(xué)生的參與度;可以通過分組互動(dòng)的功能,活躍班級(jí)的課堂氛圍。

        2.師生之間、生生之間可以實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)交流

        傳統(tǒng)形式的物理課堂背景下,師生之間的交流方式,要么是課堂上師生之間的問答,要么是課間學(xué)生到教師辦公室的請教。課堂上,老師面對的是班級(jí)所有學(xué)生,很難針對個(gè)別學(xué)生交流;辦公室里,學(xué)生也容易受拘束,難以毫無壓力的表達(dá)。然而,基于信息技術(shù)的智慧課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)全天候的自由溝通,突破了時(shí)間限制,在師生之間建立起無縫連接。學(xué)生有問題,不管是在教室還是家里,學(xué)生都可以以文字、圖片或語音的方式向老師發(fā)起提問。同樣,老師也可以以文字、圖片、語音或視頻的方式給學(xué)生答疑解惑?;谥悄芤苿?dòng)學(xué)習(xí)終端可以進(jìn)行跨越時(shí)空的課堂互動(dòng)教學(xué)。對于同一類型問題,老師也可以錄制相關(guān)微課,學(xué)生觀看老師發(fā)送的微課和上傳的學(xué)習(xí)資料,解決遇到的學(xué)習(xí)問題。學(xué)生和學(xué)生之間交流也因?yàn)橹腔壅n堂的技術(shù)支撐而變得更加流暢,形式也更加豐富。這樣的師生、生生交流的方式,突破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制,給了教與學(xué)更多的便捷。師生之間、生生之間更加了解,更加親密。

        3.基于數(shù)據(jù)的教學(xué)分析,讓教學(xué)更加科學(xué)

        想要達(dá)到較好的教學(xué)效果,必然要對教學(xué)的重難點(diǎn)有準(zhǔn)確的把握。只有老師著重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn),才能實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué),對于重難點(diǎn)的把握,老師往往是根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來判斷。然而,經(jīng)驗(yàn)并不一定準(zhǔn)確。智慧課堂的教學(xué)模式,不再以經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)教學(xué),而是以教學(xué)過程的數(shù)據(jù)為依據(jù)。課堂上,可以現(xiàn)場分發(fā)練習(xí)題、可以發(fā)起投票、可以搶答,這些結(jié)果都會(huì)被后臺(tái)記錄并分析;課下,老師推送的所有作業(yè)結(jié)果、學(xué)生的所有自主訓(xùn)練都會(huì)被記錄。教學(xué)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)均會(huì)被云平臺(tái)記錄,通過大數(shù)據(jù)分析的手段,可以準(zhǔn)確地知道班級(jí)整體的薄弱環(huán)節(jié)、每個(gè)學(xué)生優(yōu)勢和不足。甚至,只要我們想了解,我們可以分析到每一位學(xué)生的具體章節(jié)知識(shí)掌握情況。如此,物理課堂教學(xué)的有效性和針對性得到了巨大改善?;趧?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的智慧課堂,對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了革命性影響,在教學(xué)實(shí)踐中具有重要的特色和應(yīng)用價(jià)值。

        4.作業(yè)的有效管理

        智慧課堂平臺(tái)可以有效地實(shí)現(xiàn)作業(yè)的布置和批改、測試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析。老師通過教師端可以以照片、文件等方式,將作業(yè)推送給學(xué)生。這種方式,比傳統(tǒng)方式效率要高。學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)不知道作業(yè)的情況。作業(yè)提交后,傳到平臺(tái)。在老師設(shè)置答案后,系統(tǒng)可以完成選擇題和填空題的自動(dòng)批改,結(jié)果實(shí)時(shí)呈現(xiàn),極大減少了老師的工作量。簡答題,也可以通過平臺(tái)由老師手動(dòng)批改,整個(gè)批改完成,系統(tǒng)自動(dòng)完成分?jǐn)?shù)累加。云平臺(tái)記錄的數(shù)據(jù)可以清晰展示學(xué)生作業(yè)的提交情況,通過數(shù)據(jù)的分析可以快速而又精確地知道每一道題的得分情況。這樣,針對作業(yè)的評(píng)講就會(huì)更加及時(shí),更有針對性,因而更加有效。作業(yè)平臺(tái)系統(tǒng)改變了作業(yè)提交和批改的模式,極大減少了工作量的同時(shí)還提高了教學(xué)的效果。

        高中物理的學(xué)科特點(diǎn)和應(yīng)試環(huán)境,決定了傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)的局限性。智慧課堂模式在很多方面能夠改善傳統(tǒng)的物理教學(xué),提高教學(xué)效果和效率。因而,分析物理教學(xué)特點(diǎn),進(jìn)而發(fā)揮智慧課堂的長處,對于我們物理教學(xué)來說十分有價(jià)值。

        參考文獻(xiàn):

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