范英

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，會采用到許多全新的教學(xué)方式方法。生活情境法，作為一種行之有效的教學(xué)方法，被廣泛的運(yùn)用于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究。以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用研究

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性與邏輯性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，會感到具有較大的難度。而采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全由教師進(jìn)行講解，學(xué)生只能被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。難以有效的彰顯出良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師必須確實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取全新的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。采用生活情境法，能夠有效的提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。筆者在本文當(dāng)中從下述幾個方面論述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的運(yùn)用生活情境法。

一、在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)多列舉生活化的實(shí)例

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，在運(yùn)用開展生活情境法時，教師可多列舉一些生活化的實(shí)例，教師可在授課前，或是在授課的過程當(dāng)中，有效的融入一些生活化的實(shí)例，既可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也有效的降低了了學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。由于小學(xué)生的生活閱歷較為有限，缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，面對課本當(dāng)中所列舉的一些抽象性的例子，學(xué)生會感到難以理解與掌握。而對于生活化的實(shí)例。學(xué)生更容易學(xué)習(xí)與掌握。教師可在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中多舉出一些生活化的實(shí)例，在生活化的情境當(dāng)中較好的展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識。例如，教師在教學(xué)《公頃和平方千米》一課時，為讓學(xué)生能夠較好的理解與掌握相關(guān)的知識，可列舉出生活化的實(shí)例：“同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中較為廣泛的應(yīng)用到公頃這一知識點(diǎn)，我們首先來看相關(guān)的資料并回答下述相關(guān)的問題：（1）某市的野生動物園占地面積約260公頃，某市的博物館的占地面積約22公頃；（2）請同學(xué)們思考1公頃的占地面積約有多大？公頃與平方米之間具有怎么樣的關(guān)聯(lián)性？（3）一個室內(nèi)游泳池的面積約為400平方米，大約幾個這樣面積的室內(nèi)游泳池約為1公頃？通過這樣的列舉生活化的實(shí)例，能夠讓學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)生活來思考相關(guān)的問題，這樣一來，就能夠讓學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容變得更加的簡單。從而更加有利于學(xué)生的理解與記憶。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，有效的提升學(xué)生的認(rèn)知理解能力

通常而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目的，即是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，能夠有效的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而真正的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，必須創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過生活化的數(shù)學(xué)情境，來較好的認(rèn)知與了解數(shù)學(xué)知識，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠積極主動的投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》一課時，教師可充分利用多媒體展現(xiàn)出情境圖“飛機(jī)模型起飛試航”。教師可啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，請認(rèn)真細(xì)致的觀察這幅飛機(jī)模型圖，并從這幅圖當(dāng)中尋找出相關(guān)的數(shù)學(xué)知識？ 并進(jìn)一步提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題？ 教師再進(jìn)一步提出：如果老師將6只飛機(jī)模型平均分到6位同學(xué)手中，請問每一位同學(xué)所分到的飛機(jī)模型數(shù)量占總數(shù)量的幾分之幾？ 請學(xué)生們以學(xué)習(xí)小組的形式，來在小組當(dāng)中劃分6只微型飛機(jī)模型教具，并進(jìn)行小組討論與班級討論。在開展班級討論的過程當(dāng)中，教師再給予學(xué)生適時的指導(dǎo)：首先，同學(xué)們可將6只微型飛機(jī)模型教具視為一個整體，將其平均分為6份之后，每一份所占此整體部分的1/6。如果是4位同學(xué)所分得的飛機(jī)模型數(shù)量占總數(shù)量的幾分之幾？ 5位同學(xué)所分得的飛機(jī)模型數(shù)量占總數(shù)量的幾分之幾？ 通過將生活情境融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生通過生活化的情境，深入的認(rèn)知與了解數(shù)學(xué)知識，有效的提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

三、立足于現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識完全源自于現(xiàn)實(shí)生活，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。充分運(yùn)用生活情境教學(xué)時，就能夠讓學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。學(xué)生可將從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中所獲得的知識與經(jīng)驗(yàn)，與所學(xué)的數(shù)學(xué)知識充分融合，從而有效的形成理論知識與實(shí)踐運(yùn)用的緊密聯(lián)系。教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)出良好的生活情境，讓學(xué)生能夠輕松愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》一課時，即可創(chuàng)設(shè)情境，生成問題，充分應(yīng)用充滿趣味性的生活情境，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。

小明到超市里購買學(xué)習(xí)用具，但她不認(rèn)識價格表的相關(guān)數(shù)據(jù)是表示什么意思？ 同學(xué)們來一起幫助小明。教師用多媒體課件展現(xiàn)出超市的商品與價格。一個雙肩背的書包29.5元，一支英雄牌鋼筆6.5元，一本筆記本3.6元。請同學(xué)們告訴小明，這些價格是表示多錢的售價？這些小數(shù)，你在生活當(dāng)中在那些地方還看到過嗎？給同學(xué)們說一說你在生活當(dāng)中所見過的小數(shù)，以及這些小數(shù)的意義是什么？讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，真正的感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從而能夠讓學(xué)生能夠深入的了解與掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

結(jié)語

總之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，充分利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)⒃境橄笮缘臄?shù)學(xué)知識，直觀形象的展現(xiàn)出來。讓學(xué)生能夠通過生動性、趣味性的學(xué)習(xí)，更好的進(jìn)行理解與記憶，從而有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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（作者單位：江西省高安市藍(lán)坊鎮(zhèn)漆溪小學(xué)）