莊益

摘要：新課程改革背景下對于初中體育教學提出了全新的要求，需要通過教學模式的革新來達到這一要求。體育游戲校本課程的實踐，為初中體育教學打開了新局面。體育游戲教學校本課程的開發(fā)，對于推動初中體育教學實效，打破傳統(tǒng)體育課堂教學瓶頸具有積極意義。以此為研究核心，分析體育游戲校本課程的應用價值，并提出應用與實踐策略。

關鍵詞：體育游戲；校本課程；初中體育教學；應用；實踐

體育游戲校本課程的開發(fā)，是體育游戲與校本課程的有效融合，能夠將兩者的優(yōu)勢全面的展現(xiàn)出來，從而正確的運用體育游戲來挖掘校本課程的內(nèi)在價值。從現(xiàn)階段初中體育教學的實際情況著手，體育教學面臨諸多發(fā)展困境，包括課堂課時壓縮、教學效果不理想、教學模式單一等等，學生受制于升學壓力的影響，無法更好地融入到初中體育教學之中，這成為擺在初中體育教學面前的一大難題。

一、體育游戲校本課程在初中體育教學當中的價值

體育游戲校本課程在初中體育教學當中的應用價值可以從以下幾個層面著手：其一，促進學生身心健康。初中體育教學作為實現(xiàn)初中生全面發(fā)展不可或缺的組成部分，積極地參與到體育學習中，對于學生的身體素質以及心理素質等方面將產(chǎn)生積極影響。而體育游戲校本課程的開發(fā)，則是以游戲為體育教學開展的核心內(nèi)容，能夠全面調(diào)動初中生的參與積極性，以參與游戲當中來達成體育鍛煉的目的，對于發(fā)揮出初中體育教學的內(nèi)在價值作用顯著；其二，提高學生的體育學習興趣。從現(xiàn)階段初中體育教學的實際情況出發(fā)，學生對于參與到體育課堂教學的興趣不高，主要是教學模式、教學內(nèi)容以及教學方法等多層面相對單一。而體育游戲校本課程的應用，則能夠突出體育游戲的應用價值，創(chuàng)設一個具有趣味性的體育課堂環(huán)境，培養(yǎng)與增強學生的學習興趣，在游戲所帶來的愉悅感的引導下，學生的體育學習興趣會明顯提升；有助于良好品質的形成。體育游戲的開展需要遵循相應的規(guī)則，并且在競爭中注重競賽規(guī)則和團隊精神，形成集體榮譽感，展現(xiàn)出體育教學能夠發(fā)揮出的意志品質培養(yǎng)效用[1]?？偟膩碚f，體育游戲校本課程對于初中體育課堂教學的價值顯著。

二、體育游戲校本課程在初中體育教學當中的應用與實踐策略

（一）體育游戲的整體設置

初中體育教學中體育游戲校本課程的應用，學校要做好各方面的支持，實現(xiàn)對體育游戲的整體設置。其一，教師在進行體育游戲設置的過程中應該將初中生的意見為考量標準，通過調(diào)查的方式獲得學生對于體育游戲的想法，以趣味性和積極性為前提，確保體育游戲內(nèi)容可以符合學生的需求，并驗證體育游戲開展可行性，從而形成良性循環(huán)；其二，充分利用課外體育活動時間，學校需要給出一份難易程度不同的體育游戲清單，交由各班級和學生自主選擇，在大課間活動中開展，以此來形成有助于體育游戲開展的校園氛圍；其三，學校要適當增加有關于體育器材方面的經(jīng)費投入，以安全為前提去購置先進的體育游戲活動器材，為體育游戲校本課程的構建奠定堅實基礎[2]。

（二）體育游戲的內(nèi)容和系統(tǒng)組織

體育游戲在具體設計的過程中，需要綜合學生的意見，但最終依舊是體育教師做出選擇。在進行體育游戲的選擇層面，應該強調(diào)體育游戲內(nèi)容的全面革新。傳統(tǒng)的體育課堂之所以無法更好地吸引學生，主要一點則是趣味性不足，而游戲內(nèi)容的設置應該突出強調(diào)趣味性，但也不容忽視體育知識與技能的有效融合，并驗證游戲的可行性，在完成游戲內(nèi)容的應用之后觀察應用效果，針對游戲設計中的不足問題進行更新和優(yōu)化；在體育游戲的系統(tǒng)組織層面，應該以安全性為前提，做好優(yōu)化分組工作，可以保持“組內(nèi)差異，組間平衡”的方式，確保體育游戲校本課程的具體實施[3]。

（三）提升體育師資力量

體育教師作為體育游戲校本課程構建的基礎，提高體育教師的綜合素質，豐富本校的師資力量，成為校本課程得以持續(xù)發(fā)揮效用的關鍵。一方面，校內(nèi)的師資隊伍，應該積極的對其進行培訓，能夠從思想觀念上意識到體育游戲校本課程構建能夠發(fā)揮出的應用優(yōu)勢，從而更主動地投身于體育游戲的設計與開發(fā)當中，為豐富當前體育教學內(nèi)容提供保障，學校還可以聘請體育游戲研究方面的專家與學者，來學校開展相關的培訓工作。另一方面，引進高素質的體育人才。為提高體育游戲校本課程的開發(fā)實效，需要引進年輕有活力的體育教師，從而可以在新思想、新教學思維的引導下為學生提供優(yōu)質的教學內(nèi)容，設計具有較強創(chuàng)新性的游戲，促進初中體育游戲校本課程的構建[4]。

（四）完善體育游戲評價體系

體育游戲教學課程的構建，為檢驗其在初中體育課堂教學當中的應用和實踐效果，需要做好科學的評價。將側重點需要放在學生對于知識的掌握程度、技能理解程度、體育課堂感興趣程度以及體育課堂參與度等多個層面，經(jīng)過體育游戲校本課程開展前后的對比分析，不難發(fā)現(xiàn)，體育游戲校本課程的應用效果較強，能夠吸引學生更主動的參與其中，真正服務于體育教學，打破現(xiàn)階段初中體育教學實效不高的問題，尋求新課程改革背景下初中體育教學新方向，也為體育游戲校本課程更好地融入其中打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]魯輝.探究初中體育教學中體育游戲的應用現(xiàn)狀與發(fā)展前景[J].體育世界（學術版），2018（02）：130+128.

[2]顧正玉.探討初中體育游戲在初中體育教學中的應用[J].當代體育科技，2017，7（30）：130+132.

[3]馬希良.試論農(nóng)村小學體育游戲的校本課程開發(fā)[J].基礎教育研究，2016（17）：48-49+52.

[4]張志明.體育游戲在校本課程開發(fā)中的價值與運用[J].科教文匯（下旬刊），2014（06）：102-103.

（作者單位：寧波市鄞州區(qū)橫溪鎮(zhèn)中心初級中學）