努熱曼姑·依米提

摘 要：提高新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要，是貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針的需要，是加強(qiáng)民族之間相互溝通與交流的需要。新疆是多民族多語(yǔ)言地區(qū)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的統(tǒng)一教育，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文化的認(rèn)同，提升社會(huì)適應(yīng)能力為教育目的，是教育工作者肩負(fù)的使命。本文通過(guò)論證提高新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平的重要性，對(duì)如何提高其漢語(yǔ)水平提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：新疆少數(shù)民族學(xué)生；漢語(yǔ)學(xué)習(xí)；重要性；有效策略

新疆是多民族多語(yǔ)言地區(qū)，不同民族語(yǔ)言之間的溝通需要通過(guò)雙語(yǔ)教育實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生而言，良好的漢語(yǔ)水平有助于少數(shù)民族學(xué)生之間的相互了解與溝通，使他們進(jìn)一步了解傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文化，實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同，提升社會(huì)適應(yīng)能力。新疆地區(qū)也根據(jù)國(guó)家相關(guān)民族教育政策并結(jié)合本區(qū)特殊實(shí)情制定了與此相應(yīng)的雙語(yǔ)教育政策，并在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真落實(shí)貫徹。

一、提高新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平的重要性

1.有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展

德智體美全面發(fā)展是我國(guó)人才教育的根本任務(wù)，新疆地區(qū)少數(shù)民族小學(xué)教學(xué)使學(xué)生較早接受漢語(yǔ)教育，對(duì)傳統(tǒng)漢族語(yǔ)言及文化有更深層次的積淀，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言及認(rèn)知，對(duì)于構(gòu)建完善的知識(shí)體系發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，當(dāng)前新疆傳統(tǒng)文化面臨轉(zhuǎn)型，提倡與漢文化融合，意味著新疆少數(shù)民族學(xué)生肩負(fù)傳承本民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，兼具適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)與發(fā)展所必須的現(xiàn)代文明，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展提出了新的要求。

2.有助于貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針

提高新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平是積極響應(yīng)“雙語(yǔ)教育”政策的體現(xiàn)。新疆自治區(qū)為了開(kāi)展雙語(yǔ)教育，先后頒發(fā)了《關(guān)于明確新疆教育改革的意見(jiàn)》、《加強(qiáng)學(xué)校政治思想教育、貫徹民族政策、注意對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)》報(bào)告、《新疆維吾爾自治區(qū)人民政府貫徹<國(guó)務(wù)院關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育決定>的意見(jiàn)》以及《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》等一系列雙語(yǔ)教育政策。2010年和2014年的兩次新疆工作座談會(huì)都把新疆雙語(yǔ)教育工作作為國(guó)家戰(zhàn)略層面來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，把其擺在突出位置。由此可見(jiàn)，提高漢語(yǔ)教學(xué)是貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針的重要體現(xiàn)。

3.有助于加強(qiáng)漢族與少數(shù)民族地區(qū)的相互交流

民族團(tuán)結(jié)是社會(huì)主義民族關(guān)系的基本特征和核心內(nèi)容之一，是國(guó)家穩(wěn)定的根源，在民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)各民族之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流有利于促進(jìn)民族地區(qū)的繁榮與發(fā)展。在“海納百川”的現(xiàn)代社會(huì)，接收借鑒不同民族之間的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)以促進(jìn)共同發(fā)展就要促進(jìn)民族之間文化融合，而語(yǔ)言是首先要解決的問(wèn)題。開(kāi)展雙語(yǔ)教育、重視漢語(yǔ)教育，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，以更好的適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，更好地弘揚(yáng)本民族文化。

二、提高新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平的有效途徑

1.大力倡導(dǎo)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

良好的語(yǔ)言環(huán)境是提高漢語(yǔ)水平的必要保障。學(xué)校通過(guò)課堂、校園環(huán)境引申至社會(huì)大環(huán)境，大力倡導(dǎo)新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地域環(huán)境內(nèi)漢語(yǔ)的日常溝通與交流，也為學(xué)生一生的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

大力倡導(dǎo)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先要牢牢把握課堂漢語(yǔ)教學(xué)，教師通過(guò)漢語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行知識(shí)傳授，進(jìn)一步加強(qiáng)漢字的認(rèn)知能力與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；其次學(xué)校要充分利用校園漢語(yǔ)交流平臺(tái)，在校園內(nèi)倡導(dǎo)“說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字”，要求和鼓勵(lì)師生之間，同學(xué)之間通過(guò)漢語(yǔ)加強(qiáng)溝通，將課堂所學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)、溝通、交流，使?jié)h語(yǔ)成為規(guī)范性語(yǔ)言；最后，要在新疆少數(shù)民族地區(qū)營(yíng)造 “說(shuō)普通話(huà)”的社會(huì)環(huán)境，堅(jiān)持以普通話(huà)為交際語(yǔ)言，通過(guò)新聞媒體、電視廣播等形式引導(dǎo)傳播，做好宣傳工作。學(xué)生在良好的社會(huì)氛圍得到熏陶，有利于提高漢語(yǔ)水平。

2.落實(shí)雙語(yǔ)教學(xué)政策，注重基礎(chǔ)知識(shí)與文化熏陶

語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)人與人之間溝通的橋梁，作為交際的工具，要更加注重漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，接收漢族文化的熏陶，以更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的——喜愛(ài)并認(rèn)同不同民族的文化。

在各項(xiàng)政策的引導(dǎo)下，新疆少數(shù)民族地區(qū)各學(xué)校、各教育部門(mén)必須開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生漢語(yǔ)水平，一方面重視漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)——包括漢語(yǔ)語(yǔ)法、漢語(yǔ)拼音、漢語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)等，通過(guò)漢語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平；另一方面，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的漢語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)社會(huì)課程，如小學(xué)階段的數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然等漢語(yǔ)課程。

同時(shí)，通過(guò)漢語(yǔ)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)的講解，使學(xué)生了解相關(guān)漢語(yǔ)文化知識(shí)，如“三人行必有我?guī)熝伞?，少?shù)民族學(xué)生可能很難理解其含義及含義背后燦爛、悠久的中華文化與歷史典故，增加文化認(rèn)同感。

3.開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)包括漢語(yǔ)演講賽、辯論賽、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇等形式，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的漢語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而規(guī)范漢語(yǔ)的使用。在“多聽(tīng)”“多說(shuō)”的實(shí)踐過(guò)程中，接收語(yǔ)言信息，辨識(shí)語(yǔ)言信息，從而形成語(yǔ)言記憶，外化于“形”——規(guī)范語(yǔ)言使用，以正確的發(fā)音實(shí)現(xiàn)基本交流與貼切的情感表達(dá)。

同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分掌握學(xué)生個(gè)體情況，課堂組織應(yīng)努力貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn)或課堂導(dǎo)入帶入，或采取情景教學(xué)的方式，構(gòu)建適合學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境分為，設(shè)定漢語(yǔ)交際與交流場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)角色扮演，進(jìn)一步提升漢語(yǔ)表達(dá)能力與溝通能力。

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作者簡(jiǎn)介：

努熱曼姑.依米提（1977-），女，維吾爾族，籍貫：新疆岳普湖；學(xué)歷：大專(zhuān)；職稱(chēng)：二級(jí)教師。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)岳普湖縣岳普湖鎮(zhèn)中心小學(xué)）