劉寶登

摘要：在小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生的智力與各項(xiàng)基礎(chǔ)能力都處于啟蒙階段，因此有效的教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的激發(fā)作用。其中，體育教學(xué)是激發(fā)學(xué)生智力與各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的重要教學(xué)活動(dòng)之一。學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)中的體能訓(xùn)練和技能訓(xùn)練時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些厭倦情緒，教師為了應(yīng)對(duì)學(xué)生這種消極情緒，應(yīng)制造出相應(yīng)的體育游戲，進(jìn)而激發(fā)并維持學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，并在游戲中得到鍛煉，完成教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；體育游戲；技能訓(xùn)練

一、對(duì)體育游戲的觀念調(diào)查

關(guān)于大眾對(duì)體育游戲所持的觀念我們分別采用了問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)地走訪兩種形式調(diào)查了附近小學(xué)的學(xué)生、小學(xué)體育教師以及部分學(xué)生家長(zhǎng)。

（一）小學(xué)生對(duì)體育游戲看法的調(diào)查

我們以實(shí)地走訪的形式采訪了正在上體育課的小學(xué)生和體育教師，表1、表2為調(diào)查結(jié)果：

通過(guò)對(duì)上體育課的學(xué)生們進(jìn)行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生十分喜愛(ài)體育游戲，但是在具體的體育課堂中，每堂課都會(huì)進(jìn)行體育游戲的課堂占少數(shù)；通過(guò)詢問(wèn)小學(xué)體育教師發(fā)現(xiàn)，教師們雖然對(duì)體育游戲十分重視，但是大部分體育教師認(rèn)為體育游戲在體育教學(xué)中起到的只是輔導(dǎo)作用，不能作為教學(xué)的主要手段。

（二）學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育游戲看法的調(diào)查

我們隨機(jī)對(duì)接送學(xué)生的家長(zhǎng)們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于體育游戲并不是十分的了解，也不看好體育游戲，有些學(xué)生家長(zhǎng)甚至對(duì)體育游戲產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為體育游戲會(huì)影響體育教學(xué)的質(zhì)量甚至?xí)绊懫渌麑W(xué)科的成績(jī)。因此，加強(qiáng)對(duì)體育游戲在體育教學(xué)中的作用宣傳，增加群眾對(duì)體育游戲的了解具有十分重要的意義。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的作用

（一）對(duì)教學(xué)活動(dòng)的作用

在上體育課之前，學(xué)生會(huì)抱有相對(duì)放松的思想，而一些教師不了解學(xué)生的心情和心理特征，只按照教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦和抵觸心理，并極有可能攜帶負(fù)面情緒進(jìn)行其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是教學(xué)中極其糟糕的現(xiàn)象。所以，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興奮度，解放學(xué)生思想，開(kāi)拓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

學(xué)生在體育課中進(jìn)行體育游戲時(shí)所產(chǎn)生的興奮狀態(tài)不僅僅局限于本堂課，大腦保持的興奮性與思維擴(kuò)展性還有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這種興奮性會(huì)使學(xué)生在回憶的狀態(tài)下，去思考體育課堂所學(xué)習(xí)的實(shí)踐技能與理論知識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維，更高效率的完成其他課堂任務(wù)。所以體育課不適合放在最后一節(jié)課：如果是上午的最后一節(jié)課，大腦的興奮性無(wú)法減弱，影響中午的休息質(zhì)量；如果為下午的最后一節(jié)課，學(xué)生的興奮狀態(tài)無(wú)法發(fā)揮實(shí)際作用，所以應(yīng)當(dāng)將體育課安置在靠前的位置，使體育與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)習(xí)效率最大化。

（二）對(duì)學(xué)生意識(shí)發(fā)展的作用

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，避免不了競(jìng)爭(zhēng)，而體育游戲能更直觀有效的向?qū)W生展現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性，如：在訓(xùn)練傳接籃球加上籃時(shí)，可將學(xué)生平均分為兩隊(duì)，記錄每隊(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)傳接球與上籃所用的時(shí)間和進(jìn)球情況，計(jì)算出小組的勝負(fù)情況，采取勝利者表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，失敗者適量的懲罰提高學(xué)生在體育游戲中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且在進(jìn)行傳接球與上籃時(shí)，學(xué)生必須相互配合，不責(zé)怪隊(duì)友，共同進(jìn)退才能更快速的完成活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

所謂游戲，必須在參與雙方都同意的規(guī)則下進(jìn)行，這些規(guī)則具有強(qiáng)制性和約束力，所以在進(jìn)行體育游戲時(shí)，學(xué)生們都應(yīng)按照相應(yīng)的規(guī)則參與競(jìng)爭(zhēng)，如果有些學(xué)生想通過(guò)投機(jī)取巧獲得勝利，教師應(yīng)立即進(jìn)行勸止，并教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在進(jìn)行體育教育活動(dòng)時(shí)，出于競(jìng)爭(zhēng)心理會(huì)想盡辦法獲得勝利，這時(shí)學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的在規(guī)則允許的條件下尋找獲得勝利的方法。體育游戲的靈活性不僅僅體現(xiàn)在利用身體素質(zhì)去獲得勝利，還體現(xiàn)在巧妙地利用規(guī)則，靈活創(chuàng)新地采取一系列措施與技巧獲勝，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然體育游戲有諸多的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用途徑，在體育教育中充當(dāng)著重要的角色，但是目前體育游戲在我國(guó)體育教學(xué)中只能作為輔助教學(xué)手段。同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中存在諸多制約因素，要想維持體育教學(xué)系統(tǒng)的良好運(yùn)行，必須學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。因此，正確看待體育游戲在體育教學(xué)的利與弊，運(yùn)用更加科學(xué)的教學(xué)方法，更系統(tǒng)的完成教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂新的突破，在真正意義上實(shí)現(xiàn)它的教學(xué)價(jià)值。

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